江蘇 黃賽賽

農(nóng)村初中音樂教學(xué)初探

江蘇 黃賽賽

我從事音樂教學(xué)已多年了，多年來我一直在從事農(nóng)村初中音樂教學(xué)。在農(nóng)村初中的入校新生調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，他們都特別活潑可愛喜歡唱歌跳舞，愛上音樂課，很喜歡流行音樂。 但是他們對音樂識(shí)譜知識(shí)一無所知，有90%的同學(xué)不能快速地倒著唱出：哆唻咪發(fā)嗦啦西這七個(gè)基本音符。這說明學(xué)生有主觀想學(xué)習(xí)音樂的愿望，但音樂基礎(chǔ)特別薄弱，作為老師，我們不能讓這個(gè)攔路虎成為學(xué)生探索音樂世界的障礙。所以，在音樂課堂中，如何行之有效的為學(xué)生們補(bǔ)上這些重要的基本知識(shí)，讓知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，又不使他們感到枯燥厭煩，就成為我們農(nóng)村一線音樂教師的重要任務(wù)。我結(jié)合教學(xué)實(shí)際談一談自己的看法，僅供同行們共同商榷。

一、借用器樂教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣

我校的器樂教學(xué)已有十幾年了，它的出現(xiàn)引起了學(xué)生極大的興趣。在課堂上我每次都給同學(xué)們布置一些常見的練習(xí)曲，如“閃爍的小星星”、“小白菜”等，這些小曲生活氣氛濃郁，同學(xué)們吹起來有聲有色，大大提高了他們對音樂的興趣。

最近學(xué)校購進(jìn)了一些小型打擊樂器，如“手鼓”、“串鈴”、“響板”、“沙錘”、“三角鐵”、“鈸”、“撞鐘”等，每次上課總利用幾分鐘進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，有吹有打，使同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的興趣大大提高。

二、運(yùn)用演唱小曲增強(qiáng)學(xué)生成功感

在學(xué)唱“黃水謠”、“采茶舞曲”、“梁祝”時(shí)，我讓同學(xué)們親自將這些小曲唱一遍，通過這種練習(xí)，不僅提高了他們的演唱能力，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生對音樂內(nèi)涵的領(lǐng)悟。尤其當(dāng)他們演唱成功獲得教師的夸贊時(shí)，他們更是喜出望外，獲得一種成功感、勝利感，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心。

三、通過拓展延伸掌握更多音樂知識(shí)

識(shí)譜視唱很容易讓學(xué)生感到枯燥、單調(diào)，一定要把握好難度，讓學(xué)生跳一跳能夠得著。所以，將旋律簡單優(yōu)美、積極健康的流行歌曲作為識(shí)譜試唱教材引入課堂。如用《青花瓷》等一些經(jīng)典的旋律進(jìn)行試唱，效果會(huì)更好。

我還帶一些其他樂器進(jìn)行演示，使他們在實(shí)際示范中懂得更多的器樂知識(shí)。如我在講中國戲曲時(shí)，我向大家介紹了京胡、板胡、二胡、嗩吶等樂器，并親自演奏、演唱給他們聽，讓他們在具體的環(huán)境中體會(huì)什么叫“西皮”？什么叫“二黃”？各反映了劇中什么人物？什么性格？使學(xué)生在身臨其境中自然而然的掌握枯燥的音樂知識(shí)。

四、通過趣味學(xué)習(xí)增加學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的音樂教育注重技能訓(xùn)練和解決識(shí)譜能力。堂課上，老師們要用去多半的精力去解決識(shí)譜問題，在師生都筋疲力盡后才接觸到音樂作品。這種教法不但沒有使學(xué)生體驗(yàn)到音樂作品的藝術(shù)表現(xiàn)力，反而讓學(xué)生感到音樂課枯燥無味，最終造成學(xué)生不喜歡音樂課。尤其在教五線譜時(shí)，老師為了完成教學(xué)任務(wù)，就讓學(xué)生在五線譜上標(biāo)出唱名，結(jié)果使得學(xué)生到初中畢業(yè)也不識(shí)五線譜，成了名副其實(shí)的“音盲”。

為了讓學(xué)生喜歡音樂課，在唱歌教學(xué)中，我打破那種“節(jié)奏練習(xí) ——讀譜——唱詞”的教學(xué)順序，用先學(xué)唱歌曲，后學(xué)認(rèn)歌譜的方式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生的模仿力很強(qiáng)，只要多聽幾遍范唱，一首新歌不到十分鐘就學(xué)會(huì)了。有了歌曲的旋律記憶，再學(xué)歌譜就比較順利，歌譜中的附點(diǎn)音符、三連音、切分音這些難點(diǎn)節(jié)奏都不攻自破。有關(guān)這些節(jié)奏的概念，我盡量講得淺顯易懂，并以學(xué)生容易接受的方式來鞏固這些概念。如“xx”節(jié)奏，讓學(xué)生邊打“xx|”節(jié)奏，邊模仿知了的叫聲：三連音節(jié)奏，讓學(xué)生聽著他們所熟悉的“國歌”前奏部分，打2/4拍節(jié)奏，或按2/4拍指揮圖示指揮：我把“xx x|”節(jié)奏變?yōu)椤皒xx x|xx”兩小節(jié)，讓學(xué)生按“咚達(dá)達(dá)|咚達(dá)|”維吾爾族舞蹈的節(jié)奏讀譜，然后讓學(xué)生以鉛筆盒當(dāng)手鼓，敲出這個(gè)節(jié)奏句，并請能歌善舞的同學(xué)到前面表演舞蹈，多媒體上再播放一些新疆人生活的畫面，真是人人參與，各顯神通。這些趣味的教法不僅降低了課堂難度，增加了趣味性，而且學(xué)生學(xué)得快，記得牢，同時(shí)也體驗(yàn)到了音樂作品的表現(xiàn)力。

五、通過歌曲欣賞感受愛國教育

在欣賞“重整河山待后生”一課時(shí)，我先設(shè)置了幾個(gè)小問題讓同學(xué)在欣賞中找出答案，如：為什么歌中唱到“千里刀光影，仇恨燃九城”，表現(xiàn)了人們什么樣的心情？為什么“月圓之夜人不歸”？為什么“花香之地?zé)o和平”？我讓同學(xué)們展開討論，整個(gè)課堂氣氛非?；钴S，有時(shí)我還把幾個(gè)小題分到幾個(gè)小組，每組選一名代表大批前面來講，既鍛煉了他們的思維能力，又鍛煉了他們的表達(dá)能力。此時(shí)教師再及時(shí)進(jìn)行愛國主義教育，使同學(xué)真正體會(huì)到現(xiàn)在的生活來之不易，要珍惜寶貴時(shí)光努力學(xué)習(xí)，立志成為將來對祖國的有用之才。

六、通過編創(chuàng)音樂培養(yǎng)創(chuàng)造能力

任何創(chuàng)造都來源于生活實(shí)踐，實(shí)踐是產(chǎn)生一切創(chuàng)新的基礎(chǔ)。所以在音樂課中應(yīng)該讓學(xué)生充分體現(xiàn)自己，看到自身的價(jià)值所在，成為學(xué)習(xí)的主人。如學(xué)生在學(xué)完一首維吾爾族民歌后，讓學(xué)生根據(jù)曲目的節(jié)奏特點(diǎn)自己編創(chuàng)幾個(gè)小節(jié)的節(jié)奏，例： 2/4（xxxxx|xxxxx）|然后再填上旋律，當(dāng)一次小作曲家，這既是對學(xué)生音樂素質(zhì)的提升，也是對其潛能的挖掘及創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。

總之，素質(zhì)教育是當(dāng)代教育的主流，音樂教育是素質(zhì)教育的重要途徑之一。音樂教育對于豐富學(xué)生的想象力、感知力，培養(yǎng)具有個(gè)性化的一代新人具有不可低估的作用。教師應(yīng)從實(shí)踐角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生大膽參與，在趣味教學(xué)中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，把他們培養(yǎng)成全面發(fā)展的棟梁之才。

（作者單位：江蘇省泗洪縣龍集中學(xué)）