江西 謝淑春

小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施策略

江西 謝淑春

眾所周知，處于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生們的模仿性很強(qiáng)，老師們的言行對(duì)處于這一時(shí)期的青少年來說影響很大，所以教師在進(jìn)行課堂教育時(shí)，努力做好自己，注意自己的言行舉止，表現(xiàn)出一個(gè)老師應(yīng)該有的樣子。通常所說的情感教育是指在課堂教學(xué)過程中，教師通過自己的遺言異性，充分發(fā)揮情感在教育中的積極作用，并利用這個(gè)積極作用來培養(yǎng)學(xué)生的情感，從而激發(fā)他們的求知欲和探索精神,以此來幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立的個(gè)性特征和健康的心理發(fā)展的一種教學(xué)方式。隨著人們對(duì)教育的重視程度越來越高，語文學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)生情感培養(yǎng)、精神養(yǎng)成和人格形成的過程。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的情感，注重學(xué)生情感教育。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采用合適的策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感培養(yǎng)，幫助學(xué)生在情感上與文章作者相溝通，獲得共鳴，更好地了解文學(xué)價(jià)值。因此，合理的情感教育策略在現(xiàn)代化的語文教學(xué)中更是有著舉足輕重的作用。

情感教育 小學(xué)語文教學(xué) 情感教育策略

一、情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

（一）情感交流能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

在課堂教學(xué)過程中，以師生情感為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上使師生情感貫穿整個(gè)教學(xué)過程，這樣會(huì)大大增加學(xué)生對(duì)課程的興趣。學(xué)生有了興趣，那么課堂教學(xué)會(huì)變得輕松很多，學(xué)生也更容易接受所學(xué)的新知識(shí)。

（二）情感教育有利于培養(yǎng)和完善學(xué)生的品格

小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)世界還有每一個(gè)獨(dú)立自主的全面的認(rèn)識(shí)，很多時(shí)候還處在“幻想”階段，一旦在現(xiàn)實(shí)生活中收到挫折，便很有可能會(huì)對(duì)他們的心靈造成創(chuàng)傷。如果這個(gè)“創(chuàng)傷”沒有得到很好的修復(fù)，會(huì)對(duì)他們以后的品格和價(jià)值觀有一個(gè)巨大的影響，而且很難再改變。在小學(xué)加強(qiáng)學(xué)生的情感教育，促進(jìn)樹立正確的人生觀和價(jià)值觀是重要的，這將會(huì)影響學(xué)生的一生，小學(xué)的語文課文均是挑選文章中的優(yōu)秀篇章，這些文章中所包含的情感態(tài)度，是需要通過學(xué)習(xí)進(jìn)行體驗(yàn)的。在學(xué)生學(xué)習(xí)這些文章時(shí)，需要在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行才能真正完全體會(huì)其中的人生態(tài)度和價(jià)值觀。如果教學(xué)過程中滲透著情感教育，那么這個(gè)引導(dǎo)過程就會(huì)變得更加順利且有效。

（三）引導(dǎo)鼓勵(lì)，讓學(xué)生富有學(xué)習(xí)激情

“親其師信其道”要想喚起學(xué)生對(duì)老師的親情與熱愛，從而“愛屋及烏”，對(duì)教師所教學(xué)科產(chǎn)生興趣。老師要用自己甜蜜的笑容，得體的儀態(tài)，和藹的語氣來使學(xué)生與自己產(chǎn)生情感共鳴。讓學(xué)生在心里認(rèn)為你是一個(gè)充滿愛的老師，無形中拉近與學(xué)生的距離，從而讓學(xué)生愛上你，愛上你的這門學(xué)科，喚起他們對(duì)這門課的學(xué)習(xí)興趣。

（四）將他們的好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的積極行動(dòng)力

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)社會(huì)和師姐的認(rèn)識(shí)還比較少，小學(xué)生對(duì)于社會(huì)環(huán)境的接觸也較少，通常對(duì)周圍不曾經(jīng)歷過的事物也充滿了好奇心。他們通常會(huì)有強(qiáng)烈的好奇心去體驗(yàn)心得事物。適當(dāng)?shù)那楦薪逃龑?huì)使他們的好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這對(duì)這個(gè)階段是的學(xué)生是非常有益的。

二、小學(xué)語文情感教育的實(shí)施策略

（一）注重老師和學(xué)生之間的互動(dòng)

小學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我管理能力較差，在學(xué)習(xí)和生活中更需要得到別人的幫助和照顧，是一個(gè)相對(duì)特殊的教育群體。在很多孩子眼里，教師是具有一定權(quán)威的人物，會(huì)與老師在無形中會(huì)有一層隔閡。作為老師不能一直與學(xué)生保持著這種權(quán)威，既不利于教學(xué)也不利于與學(xué)生日常相處。因此，在日常教學(xué)中要加入一定的情感因素，努力將這種權(quán)威向親和力轉(zhuǎn)變，與學(xué)生平等相處，經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行討論交流，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，與學(xué)生平等對(duì)話。

（二）用情感打動(dòng)情感

情感教育進(jìn)行是否順利與良好的師生關(guān)系是密不可分的。小學(xué)教學(xué)過程中，來時(shí)只有做到和藹可親，賦予對(duì)學(xué)生的關(guān)愛才能讓學(xué)生收到感染，并且成為老師的良師益友。形成這種良性的教學(xué)環(huán)境對(duì)構(gòu)建和諧合作的教學(xué)環(huán)境具有實(shí)質(zhì)性的幫助。在和諧交流的基礎(chǔ)上開展更多的課堂活動(dòng)和討論交流，更會(huì)加深學(xué)生與老師的關(guān)系。

（三）增加課堂教學(xué)實(shí)踐

小學(xué)語文的課堂應(yīng)該是富有生機(jī)的，互動(dòng)交流的，而不是老師的“獨(dú)奏曲”。想要增加互動(dòng)交流唯有增加課堂的實(shí)踐環(huán)節(jié)，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中增加老師和學(xué)生的情感交流，可以鞏固課堂的理論教學(xué)效果，幫助學(xué)生更有效理解教學(xué)內(nèi)容。教師在教學(xué)方式的選擇上也可以盡量增加教學(xué)空間，不能只依靠在課堂的理論教學(xué)環(huán)節(jié)中。同時(shí)，在課余時(shí)間里老師組織是聯(lián)系的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們共同參與進(jìn)來。

三、結(jié)語

在課堂教學(xué)中應(yīng)用情感交流不僅可以提高語文課堂的教學(xué)效率，還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)健康向上的個(gè)性品質(zhì)，也可以幫助學(xué)生形成正確的人生觀價(jià)值觀。情感教學(xué)能夠使課堂教學(xué)過程不再那么單調(diào)無味，反而能夠讓原來枯燥的課堂變得富有生機(jī)。同時(shí)通過情感交流，老師和學(xué)生能夠建立一種平等和諧的交流環(huán)境。讓原本學(xué)生心中具有權(quán)威性的老師不再那么高高在上，而是可以接觸和交流的。

[1 ]王彬.小學(xué)語文教學(xué)中滲透情感教育的重要性及措施[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2016(2):98-99.

[2 ]陳蓮.小學(xué)語文情感教育芻議[J].少兒科學(xué)周刊:教學(xué)版,2014(7).

[3 ]李意平.小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施策略[J].西部素質(zhì)教育,2016,2(13):112-112.

（作者單位：江西省贛州市興國縣崇賢中心小學(xué)）