江西 胡思情

高考英語(yǔ)寫(xiě)作測(cè)試對(duì)高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的反撥作用研究

江西 胡思情

本文依靠調(diào)查訪卷、訪談、課堂觀察幾種方法，研究其在高考英語(yǔ)寫(xiě)作測(cè)試中英語(yǔ)教學(xué)的反撥作用。最終發(fā)現(xiàn)反撥作用分為五方面：教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、方式轉(zhuǎn)變、師生之間角色轉(zhuǎn)變、手段轉(zhuǎn)變、評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)變。另外，在這次研究中，發(fā)現(xiàn)的消極反撥作用只存在于教學(xué)安排和教學(xué)目的之中。

高考英語(yǔ) 寫(xiě)作測(cè)試 研究 反撥 寫(xiě)作教學(xué)

英語(yǔ)寫(xiě)作測(cè)試對(duì)于學(xué)生的綜合能力具有較高的檢驗(yàn)效果。它可以考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)法、單詞量、句式等方面的掌握情況，同時(shí)也可以考查學(xué)生的語(yǔ)言組織水平、表達(dá)水平、對(duì)文章的駕馭能力。所以說(shuō)，英語(yǔ)寫(xiě)作能力測(cè)試是衡量學(xué)生綜合水平的重要手段，通過(guò)這種測(cè)試能夠全面地了解學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，對(duì)人才的培養(yǎng)和選拔具有實(shí)踐意義。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，我國(guó)許多省份都開(kāi)始自主命題，對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作測(cè)試的重視程度越來(lái)越大，其中書(shū)面表達(dá)的分值有了提高，開(kāi)放程度也在加大，這種改革充分體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)素質(zhì)教育的響應(yīng)，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生反撥作用。

一、反撥作用概述

反撥作用最早誕生于教育領(lǐng)域，直到英國(guó)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)家將其發(fā)展為語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域，后來(lái)專(zhuān)門(mén)指語(yǔ)言測(cè)試，主要是針對(duì)外語(yǔ)測(cè)試對(duì)教學(xué)效果、學(xué)習(xí)效果的作用。

一般來(lái)說(shuō)，反撥模式分為參與者、過(guò)程、結(jié)果三步，簡(jiǎn)稱(chēng)“3P”模式。其中“參與者”指教師、學(xué)生、教材編寫(xiě)者、教學(xué)相關(guān)管理者以及教材出版機(jī)構(gòu)。參與者對(duì)自身工作的行為意識(shí)會(huì)受到測(cè)試的影響。“過(guò)程”指參與者在學(xué)習(xí)或者工作過(guò)程里實(shí)施的活動(dòng)，比如教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)估、學(xué)習(xí)活動(dòng)等，這些活動(dòng)會(huì)受到測(cè)試的影響?！敖Y(jié)果”指學(xué)習(xí)效果和效率，也會(huì)受到測(cè)試結(jié)果的影響。總之，反撥作用就是指某測(cè)試的性質(zhì)會(huì)影響到參與者的行為意識(shí)，并且這種行為意識(shí)會(huì)反向影響參與者完成工作或者其他活動(dòng)的過(guò)程，最終對(duì)結(jié)果產(chǎn)生影響。

通過(guò)許多學(xué)者研究表明，反撥作用類(lèi)型很多，有積極的、消極的，顯性的、隱性的幾大種。積極的反撥是指教學(xué)效果和命題者動(dòng)機(jī)吻合，反之就是消極反撥；顯性反撥是指具體的直觀的應(yīng)試教學(xué)或者學(xué)習(xí)，比如全真試題；隱性反撥不易發(fā)現(xiàn)，具有隱藏性。

二、研究方法

2015年下半年，筆者通過(guò)許多方式對(duì)高考英語(yǔ)寫(xiě)作測(cè)試的反撥作用展開(kāi)研究，首先，通過(guò)“3P”反撥模式對(duì)教師展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查，筆者對(duì)本省200位英語(yǔ)教師開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，內(nèi)容包括教學(xué)內(nèi)容、具體方法、態(tài)度、教材和高考英語(yǔ)寫(xiě)作能力測(cè)試的認(rèn)識(shí)感想等方面。

僅有問(wèn)卷調(diào)查不具有足夠的說(shuō)服力，為了具有說(shuō)服力，本次調(diào)查還增加了訪談環(huán)節(jié)，對(duì)調(diào)查中的25名教師展開(kāi)訪談工作，詳細(xì)地對(duì)高考考英語(yǔ)寫(xiě)作測(cè)試對(duì)在寫(xiě)作教學(xué)里的反撥作用進(jìn)行訪談，并探討了影響反撥作用的原因，這樣就使得調(diào)查更加全面。

為了保證調(diào)查的可信度，本次研究中筆者還專(zhuān)門(mén)進(jìn)行課堂參與，參與了10教師的課堂教學(xué)旁聽(tīng)，真實(shí)地調(diào)查10位教師授課的實(shí)際情況，觀察了學(xué)生在課堂的反應(yīng)，還包括教師的教學(xué)態(tài)度、教材情況等方面。

三、研究結(jié)果分析

本次研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)92%的教師覺(jué)得教學(xué)受到了高考英語(yǔ)寫(xiě)作測(cè)試的影響，剩余8%的教師認(rèn)為沒(méi)有影響。在積極或消極方面，72%的教師覺(jué)得積極作用更明顯，消極作用不明顯，還有16%的教師覺(jué)得恰恰相反，同時(shí)5%的教師保持獨(dú)立看法，他們覺(jué)得兩者沒(méi)有什么關(guān)聯(lián)。

關(guān)于寫(xiě)作教學(xué)實(shí)際目的，85%的英語(yǔ)老師認(rèn)為對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合的運(yùn)用水平有很大的幫助，1.7%的英語(yǔ)老師教師覺(jué)得寫(xiě)作教學(xué)主要為了加強(qiáng)高中生口語(yǔ)交際程度，另外，1%的教師覺(jué)得英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)放在成績(jī)上，其他都不重要，還有1.3%的教師覺(jué)得寫(xiě)作教學(xué)的目的只和教學(xué)計(jì)劃的完成有關(guān)聯(lián)。

從英語(yǔ)教師的教學(xué)態(tài)度方面來(lái)看，很多參與訪問(wèn)的英語(yǔ)老師特別表明寫(xiě)作測(cè)試對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不重要，對(duì)結(jié)果也不是很重要。本文的研究中，實(shí)地發(fā)現(xiàn)其所言屬實(shí)，的確是客觀存在的。而且發(fā)現(xiàn)，許多英語(yǔ)老師在課堂上非常認(rèn)真積極，無(wú)論是備課、講課還是解答學(xué)生的問(wèn)題時(shí)候，都很有耐心，敬業(yè)精神十足。他們并不理會(huì)教學(xué)內(nèi)容和高考寫(xiě)作測(cè)試有什么關(guān)系，只是在本分的做自己的工作。

四、討論

反撥作用體現(xiàn)為以下幾方面：

（一）教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變；重視教學(xué)相長(zhǎng)。通過(guò)高考英語(yǔ)寫(xiě)作測(cè)試的反撥作用，師生可以產(chǎn)生良好的互動(dòng)關(guān)系，從之前的知識(shí)單向輸出，變?yōu)殡p向輸出，在互動(dòng)中彼此形成交流，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

（二）教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變；通過(guò)反撥作用一改之前的死板單一的教學(xué)形式，變得重視學(xué)習(xí)的互動(dòng)性。通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)，啟迪學(xué)生的思維和能力，有利于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的欲望和熱它引導(dǎo)學(xué)生脫離過(guò)去的教學(xué)套路，自行進(jìn)行思考，自行處理困難，最終真正擁有成熟的思維體系。

五、結(jié)語(yǔ)

反撥作用模式對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式具有一定的挑戰(zhàn)。它重新定位了教師和學(xué)生的關(guān)系。這種關(guān)系的轉(zhuǎn)變和更改具有實(shí)踐性和實(shí)驗(yàn)性，總的來(lái)說(shuō)屬于新生事物。在這種轉(zhuǎn)變中，教師要清晰地認(rèn)識(shí)到自身的職責(zé)和教學(xué)任務(wù)，尤其對(duì)英語(yǔ)課程而言，更是顯得重要。由于英語(yǔ)課程帶有靈活的特點(diǎn)，于是對(duì)教師提出了更高的要求，教師如何去勝任這種新的挑戰(zhàn)，如何去加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐管理，值得去思考和探索。

[1]韓寶成外語(yǔ)教學(xué)科研中的統(tǒng)計(jì)方法[M].北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2000

[2]劉金明，曾小鵬新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高考英語(yǔ)寫(xiě)作測(cè)試研究[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐,2010( 1) : 112一114

（江西省瑞金市第二中學(xué)）