江蘇 顏 婷

運用多種方法提高英語教學

江蘇 顏 婷

英語是一門語言，在國際經濟一體化趨勢的影響下，英語在人們交往的過程中變得越來越重要。將信息技術融入課堂教學中，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，對提高小學生英語學科的教學質量具有重要影響。如何構建小學英語有效課堂教學，已經成為廣大英語教師關注的重要研究課題。

一、針對字母單詞引入多媒體手段

在小學英語教學中，字母和單詞是最為基礎的教學內容。對學生來說也是最為枯燥乏味的。

在傳統(tǒng)的英語教學中，學生想要記住字母和單詞，必須強制記憶，這樣不僅會讓學生感覺到學習壓力過大，而且記憶效果也不好。為了能夠改變這樣的狀況，教師可以引入多媒體手段，將字母和單詞以圖文并茂的形式展現(xiàn)出來，同時配以發(fā)音，這樣可以將乏味的詞匯變得生動，有助于加強學生的記憶，使學生在不知不覺中完成記憶，從而實現(xiàn)了快樂學習的教學目標。

二、每天會話練習感受英語情境

讓學生每堂課用5分鐘前進行日常會話練習，能提高學生的語言交際能力，還能消除學生怕開口的心理壓力。我采用小記者采訪小明星的方式讓學生進行交流，改變了傳統(tǒng)的教師提問學生回答一成不變的模式。小明星每天輪換，其余同學做小記者，形式新穎。學生參與面廣，氣氛活躍。學生進行采訪的語言突破了單一固定的模式，突破了單元內容的局限性，使課堂的生動性、趣味佳大大增強。學生之間的提問思維活躍，課堂上經常出現(xiàn)精彩紛呈的采訪，大大出乎老師的意外，而其他的小記者為了不重復提問，必須認真聆聽。

三、運用生動的圖片創(chuàng)設直觀情景

小學生的直觀形象思維占主導地位，他們對形象、生動，色彩鮮艷的圖片非常感興趣。根據這種情況，教師應該設法把句型不著痕跡，不露聲色地揉合到直觀情景中去，盡量做到“潤物細無聲”。這需要教師用大量的時間來制作各種教學圖片。比如，3A Unit 1 Hello學習自我介紹時，我就把書上的人物制作成頭飾，每次上課時我就自己戴著頭飾走進教室，接著用英語說：“Hello！I'm Helen接著讓學生一起讀I am ，教讀幾遍之后就讓學生自己上來戴起頭飾互相介紹自己：“Hello！ I'm Helen.”“Hello！I'm Mike.”學生的積極性一下子就提高了，爭著上臺表演。以后學習問候語，就可以讓幾個學生同時戴著頭飾互相問好。比如說：“Hello！I am Helen.”“How are you？”我還發(fā)動學生，課前預習時讓他們自己制作一些小圖片，小頭飾等。這樣，學生不但學得快，還記得牢，也增加了學習英語的興趣。

四、運用實物作道具創(chuàng)設對話情景場面

在英語教學中主要是讓學生多說、多練。但是讓學生反復單調地操練，會變得枯燥乏味，學習效率降低。在低年級英語教學中，很多活動的設計，材料的準備是必不可少的，不能為了貪圖省力走捷徑。省卻一些繁瑣的活動，那樣的話，學生的學習熱情和效果都會大打折扣。如在教授5A Unit 4 Halloween 時，學到with這個介詞，表示“和……一起”，后面跟名詞或人稱代詞的賓格。如：with my brother 和我的哥哥在一起；with him和他在一起。我讓學生上臺演一演“和哥哥在一起”的情景，讓學生加深印象，更容易接受with這個詞的用法。

五、針對情景對話聯(lián)合會引入視頻游戲手段

作為語言工具，情景對話在小學英語學科中占有很大的比例。很多學生看到大篇幅的情景對話，常常會產生抵觸的心理，他們不愿意強迫自己去朗讀，學習效率很低。為了能夠克服這一困難，教師可以利用信息技術引入視頻游戲的教學手段。教師針對情景對話的內容，選擇各種素材。制作視頻動畫，讓情景對話變得更加有趣，從而吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。觀看視頻后，教師可以利用視頻，讓學生以做游戲的方式，將情景對話現(xiàn)場演繹，提高學生的英語實踐能力。

六、針對教學內容冊資金引入擴展信息

作為小學英語學科，其教學內容較為簡單，有的章節(jié)甚至就是由幾個單詞組成。對相關內容的描述非常簡單。為了能夠加強小學生對教學內容的理解，教師可以針對教學內容，搜集各種相關的故事或者視頻，豐富學生的閱讀內容。比如針對“Mid -Autumn Day ”，在小學生的印象中，這僅僅是一個單詞，但是作為為教師，我們不能僅以單詞的形式教給學生。我們可以將關于“Mid-Auiumn Day”的各種相關信息向小學生展現(xiàn)出來。包括中秋節(jié)的由來、中秋節(jié)的慶祝方式等。為了能夠進一步活躍課堂氣氛，教師可以利用信息技術，將中秋節(jié)的相關素材展現(xiàn)給小學生，并且要求小學生分組討論，積極發(fā)言，這不僅拓寬了學生的學習視野，而且提高了他們的口語表達能力。

信息技術的快速發(fā)展豐富了小學英語學科的教學手段，讓更多的知識可以以各種有趣的形式展現(xiàn)在小學生面前。這對于小學生非常重要，不僅可以吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，最為重要的是可以改變他們的學習態(tài)度。作為一名英語教師，我們不能將教學內容局限于課本，而是應該與時俱進，以信息技術為輔助手段，積極探索英語教學改革，使英語課堂變成學生學習的天堂，有效地提高教學質量。

(作者單位:江蘇省泗洪縣天崗湖中心小學)