江蘇 陳佳

高職院校校園文化與企業(yè)文化的融合探析

江蘇 陳佳

目前，高職院校在校企合作的過(guò)程中，校企文化的脫節(jié)已經(jīng)成為高職院校建設(shè)獨(dú)具職業(yè)特色校園文化的主要瓶頸。本文從高職院校校企文化的聯(lián)系與區(qū)別作為切入點(diǎn)，分析兩者融合的必要性，以當(dāng)前高職院校校企文化建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題為立足點(diǎn)，提出校企文化融合的途徑和方法。

高職校園文化 企業(yè)文化 融合

一、高職院校校園文化與企業(yè)文化融合的必要性

高職院校作為職業(yè)類教育，其核心功能是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高素質(zhì)技能型專門人才，這就使高職校園文化更突出職業(yè)特色，學(xué)校環(huán)境更體現(xiàn)職業(yè)化。企業(yè)文化的實(shí)質(zhì)就是以人為中心，以文化引導(dǎo)為手段，以激發(fā)員工的自覺(jué)行為為目的，從而不斷提高企業(yè)的整體素質(zhì)和綜合實(shí)力。

我們知道，校園文化和企業(yè)文化都屬于亞文化，文化融合能使組織凝聚力增強(qiáng)。校園文化和企業(yè)文化的融合對(duì)于學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)發(fā)展都有著極大的好處。

（一）高職校園文化與企業(yè)文化的融合有利于高職教育發(fā)展。高職院校是以培養(yǎng)面向企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線的高素質(zhì)技能型人才為己任，以就業(yè)為導(dǎo)向?yàn)樽谥?，要求畢業(yè)生面向企業(yè)時(shí)要“下得去、用得上、留得住”，這些任務(wù)和要求就需要高職院校把企業(yè)文化理念融入人才培養(yǎng)全過(guò)程中去，努力推動(dòng)高職校園文化與企業(yè)文化對(duì)接和融合，讓學(xué)生在校園內(nèi)就接受企業(yè)文化元素的潛移默化。

（二）校企文化的融合有利于高職院校走工學(xué)結(jié)合、校企合作之路。目前，高職院校與企業(yè)的合作已成為社會(huì)發(fā)展的潮流，原有的以學(xué)校為主體的校園文化，已經(jīng)不能適應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育發(fā)展的要求。走“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的道路，是目前高職教育發(fā)展的必由之路。但不少高職院校對(duì)學(xué)生作為“職業(yè)人”的綜合職業(yè)素養(yǎng)并不重視。事實(shí)上學(xué)生要想成為優(yōu)秀的“企業(yè)人”，具備軟能力方面的重要程度絲毫不亞于專業(yè)技術(shù)能力。因此，高職院校校園文化盡快引入企業(yè)文化，全面融合優(yōu)秀的企業(yè)文化，可以更好地推動(dòng)工學(xué)結(jié)合、校企合作深入發(fā)展。

（三）校企文化的融合有利于學(xué)生發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)高職院校培養(yǎng)人才目標(biāo)的必然選擇。不少高職院校的畢業(yè)生，如果僅就知識(shí)和技能方面而言，適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)的需要是完全沒(méi)有問(wèn)題的，但現(xiàn)實(shí)情況是，大批高職畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)后，不能適應(yīng)崗位要求，被迫頻繁跳槽或辭職。筆者認(rèn)為一方面在學(xué)校學(xué)習(xí)的環(huán)境與企業(yè)工作的環(huán)境反差較大，從學(xué)校到企業(yè)一時(shí)適應(yīng)不了，難以發(fā)揮掌握的知識(shí)和技能。另一方面是不適應(yīng)企業(yè)文化，很難迅速融入團(tuán)隊(duì)中去，感覺(jué)被“隔離”和“角落化”。只有使校園文化和企業(yè)文化很好的融合，這樣才能有利于畢業(yè)生早日適應(yīng)企業(yè)的需要。

二、當(dāng)前高職院校在校園文化建設(shè)中存在的突出問(wèn)題

（一）部分高職院校忽視校企文化融合建設(shè)，導(dǎo)致了校園文化建設(shè)缺乏“職業(yè)”特色。目前的高職院校大都是由中專學(xué)校升格而來(lái)，其發(fā)展歷史較短，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)普遍不足，因此，在校園文化建設(shè)方面，一般都是模仿普通高校的建設(shè)模式，未能抓住高職院校中“職”的特點(diǎn)，未能有效的吸收企業(yè)文化中的先進(jìn)元素，也就未能體現(xiàn)高職院校的自身辦學(xué)特色；

（二）由于種種原因，許多高職院校未能把培養(yǎng)符合企業(yè)用人需求的職業(yè)性人才的目標(biāo)融入到校園文化的發(fā)展規(guī)劃之中。導(dǎo)致目前高職院校校園文化建設(shè)脫離高職培養(yǎng)目標(biāo)，脫離企業(yè)用人需求，一部分高職畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)不能快速適應(yīng)崗位要求和企業(yè)環(huán)境，被迫跳槽或辭職。

（三）由于高職院校組建時(shí)間一般比較短暫，在校企文化融合中只有成功合作的示范，沒(méi)有規(guī)范理論的指導(dǎo)，因此在校企文化融合中，有些高職院校對(duì)優(yōu)秀的企業(yè)文化元素和精髓沒(méi)有有效的吸收和融合，反倒在與企業(yè)文化融合的過(guò)程中出現(xiàn)了校園文化傳統(tǒng)消失，與企業(yè)文化面貌趨同，校園文化中功利化因素越來(lái)越濃重等問(wèn)題。

三、高職院校校園文化與企業(yè)文化融合的途徑與方法

（一）把握重點(diǎn)，構(gòu)建校企精神文化融合的核心精神文化是全體師生員工共同價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則的集中體現(xiàn)，是校園文化建設(shè)的核心和靈魂工程。

（1）學(xué)校重視，建立職業(yè)道德教育長(zhǎng)效機(jī)制。從新生入學(xué)教育到頂崗實(shí)習(xí)，從課堂到課外，始終貫穿職業(yè)道德教育，同時(shí)把職業(yè)道德教育納入高職教育的整體規(guī)劃, 開(kāi)設(shè)相關(guān)課程進(jìn)行職業(yè)道德教育。

（2）注重企業(yè)文化在專業(yè)教學(xué)中的滲透。通過(guò)教學(xué)滲透使職業(yè)道德規(guī)范成為每一位高職學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的一部分,使學(xué)生潛移默化地接受熏陶，并自覺(jué)培養(yǎng)起敬業(yè)精神、質(zhì)量意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等適應(yīng)企業(yè)要求的職業(yè)素質(zhì)與關(guān)鍵能力，從而對(duì)企業(yè)文化產(chǎn)生積極的認(rèn)同意識(shí)。

（3）切身體驗(yàn)，創(chuàng)造學(xué)生社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。讓學(xué)生通過(guò)勤工儉學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方式，進(jìn)工廠，下車間，切身體會(huì)職業(yè)道德素質(zhì)在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中的巨大作用，讓學(xué)生作為企業(yè)的一員，真切、客觀地去體會(huì)企業(yè)文化的具體內(nèi)容，從而提高自覺(jué)培養(yǎng)良好職業(yè)素養(yǎng)的積極性。（二）抓住重點(diǎn)，夯實(shí)校企物質(zhì)文化融合的基礎(chǔ)物質(zhì)文化建設(shè)是校企文化融合建設(shè)中的基礎(chǔ)載體。它是維系學(xué)校與企業(yè)文化融合不可或缺的物質(zhì)基礎(chǔ)。

（1）加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)。作為高職院校，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生技能和拉近學(xué)校與企業(yè)距離的最有效途徑，所以學(xué)校要加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施和基地的建設(shè)，要積極聯(lián)合企業(yè)實(shí)行共建，比如設(shè)立“校中廠”“廠中?！本褪呛芎玫男问健Ｍㄟ^(guò)校企共建模式，真正實(shí)現(xiàn)校企雙方合作辦學(xué)、合作育人、合作發(fā)展的宗旨。

（2）校園環(huán)境布置突出行業(yè)特點(diǎn)。作為高職院校，在校園環(huán)境建設(shè)和布置上要融入行業(yè)特點(diǎn)、企業(yè)特色，讓學(xué)生受到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的潛移式教育。通過(guò)完善對(duì)學(xué)校設(shè)施合理命名。營(yíng)造具有職業(yè)特色的道路文化和廣場(chǎng)文化。創(chuàng)建具有行業(yè)、企業(yè)特色的樓道文化。

（三）豐富載體，搭建校企文化交流的平臺(tái)

校企文化交流活動(dòng)是滲透學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)企業(yè)認(rèn)同的有效載體。采取“請(qǐng)進(jìn)校園”、“走入企業(yè)”、“校企互動(dòng)”等途徑，將職業(yè)素養(yǎng)、能力、技術(shù)的灌輸與培養(yǎng)寓于豐富多彩的文化活動(dòng)中，以達(dá)到“寓教于樂(lè)”的效果。通過(guò)邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新方面有成就的校友、企業(yè)技術(shù)專家來(lái)校開(kāi)講座、做報(bào)告，讓學(xué)生充分了解企業(yè)的文化特性，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的滲透和認(rèn)同。

[1]陳大斌.論高職校園文化與企業(yè)文化的雙向?qū)优c融合[J].遼寧高職學(xué)報(bào) 2010，（10）

[2]陳秀榮,鄧奎偉.芻議高職校園文化與企業(yè)文化的對(duì)接融合[J].大學(xué)教育，2012(10）.

[3]李敏輝,王群生.高職校園文化與企業(yè)文化對(duì)接融合的思考[J].價(jià)值工程，2012(07).

(作者單位：江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院)