劉超王忠利

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指導(dǎo)高校醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃實踐探討

劉超1王忠利2

【摘要】目的 探究指導(dǎo)高校醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃實踐的方法和意義。方法 對指導(dǎo)高校醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃實踐的現(xiàn)狀進行分析，深入探討不足之處和相對應(yīng)的發(fā)展舉措。結(jié)果 通過分析發(fā)現(xiàn)高校醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力缺乏的原因主要存在3方面問題，高校從師資方面和教育模式方面存在不足；學(xué)生本身缺乏探索的毅力；從整個社會大環(huán)境來說缺少對于創(chuàng)新的支持。結(jié)論 我們要改善高校師資力量和教育模式，鼓勵學(xué)生進行實踐創(chuàng)新，為學(xué)生提供創(chuàng)新實踐的平臺使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展，并且用自己所學(xué)為社會謀福利，促進社會的不斷發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】高校醫(yī)學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃；創(chuàng)新與綜合能力

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，我國的科學(xué)技術(shù)和和社會經(jīng)濟也在不斷發(fā)展，21世紀(jì)發(fā)展的洪流，創(chuàng)新成為時代的追求，同時也是可持續(xù)發(fā)展的主要驅(qū)動力。但我國科技創(chuàng)新的能力在一定程度上制約了經(jīng)濟的發(fā)展，而人才的培養(yǎng)正是發(fā)展的核心要素，高校在培養(yǎng)人才的過程中起著至關(guān)重要的作用，因此在指導(dǎo)高校醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，如何提高學(xué)生的創(chuàng)新能力也成為我們探索的重要問題[1]。我?？偨Y(jié)了一些體會，旨在為指導(dǎo)高校醫(yī)學(xué)生提高創(chuàng)新能力提供參考，具體報道如下。

1　高校醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀

高校醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力缺乏的原因主要存在3方面問題：（1）高校從師資方面和教育模式方面存在不足。（2）學(xué)生本身缺乏探索的毅力。（3）從整個社會大環(huán)境來說缺少對于創(chuàng)新的支持，多方面因素綜合作用使得高校醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新能力受到限制，詳細情況分析如下。

1.1 高校對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)存在不足

眾所周知，在我國多數(shù)地區(qū)，12年義務(wù)教育階段主要秉承的是應(yīng)試教育方式，即在對學(xué)生進行培養(yǎng)的過程中只注重針對考試，很少注重對學(xué)生基本素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。而高校的教育方式多數(shù)只注重對學(xué)生進行知識的傳授，在日常學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生就很難再有自己實踐的機會，從一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng)新能力無法被激發(fā)出來。而在高校內(nèi)由學(xué)生參與的社團雖然較多，但大多數(shù)都屬于普通性質(zhì)的社團，缺少具有真正學(xué)術(shù)意義和交流發(fā)展的社團，學(xué)生的發(fā)展能力受到一定的限制[2]。

1.2 高校醫(yī)學(xué)生缺乏探索的毅力

在多元的高校生活當(dāng)中，專業(yè)課的學(xué)習(xí)是學(xué)生日常用時最多的一項活動。此外，包括參與相應(yīng)的普通社團和集體活動，學(xué)生自己真正獨立思考的時間會減少，而學(xué)生本身雖然崇尚科學(xué)，但受到外界多元事物的吸引和影響，很難專心投入到科學(xué)研究中，即便學(xué)生本身存在一定的能力，但很少會將想法轉(zhuǎn)化為實際行動。加之在高校學(xué)習(xí)期間醫(yī)學(xué)生自身整體的知識還相對欠缺，在看待問題的過程中多少存在缺少系統(tǒng)性的現(xiàn)象，而科學(xué)研究和探索的過程相對艱難和漫長，很多創(chuàng)新活動在短期內(nèi)很難取到相應(yīng)的成績，而且研究的成果也很難一定獲得成功，即便有學(xué)生投入到探索中去，往往也會因為缺乏堅持的毅力而最終放棄[3]。

1.3 社會環(huán)境缺少對于高校醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新的支持

在社會的大環(huán)境下，包括政府和普通民眾都缺少對于創(chuàng)新實踐的支持，而少數(shù)地方雖然出臺相應(yīng)的支持政策，但對于整體的支持力度還比較薄弱，無法真正滿足對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，整體的社會觀念從本質(zhì)上沒有達到對于創(chuàng)新的理解，也很少為學(xué)生提供相應(yīng)平臺，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，隨著社會的不斷發(fā)展和創(chuàng)新的洪流，學(xué)生的觀念自然也會從創(chuàng)新轉(zhuǎn)入到普通的學(xué)習(xí)當(dāng)中去[4]。

2　高校醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

當(dāng)今社會發(fā)展的潮流中，創(chuàng)新是整個社會發(fā)展的驅(qū)動力，高校醫(yī)學(xué)生具有創(chuàng)新能力從狹義上來說，可以鉆研醫(yī)學(xué)學(xué)科相應(yīng)的知識，對既有的領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)新的突破，推動醫(yī)學(xué)學(xué)科的發(fā)展，而本身是否具有創(chuàng)新能力則對于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域具有重要意義[5]。

3　多渠道加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

我們從國家“關(guān)于教育改革的會議”后，積極對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力進行了實踐，在此期間學(xué)院組織學(xué)生進行相關(guān)專業(yè)的學(xué)術(shù)交流會。同時我們將學(xué)院的實驗室全面對學(xué)生開放，很多學(xué)生在課余時間對帶著問題到實驗室進行鉆研，同時在實驗室中我們安排了不同專業(yè)的值班教師，在學(xué)生遇到問題的時候可隨時詢問老師，當(dāng)即就問題進行指正，近兩年我校學(xué)生在全國基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新論壇暨實驗設(shè)計大賽、臨床技能大賽、動植物標(biāo)本制作大賽中均取得了優(yōu)異成績。我們有待于進一步開展更多的活動，使學(xué)生的創(chuàng)新能力進一步得到提高[6]。

4　提高高校醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施

4.1 改善高校師資力量和教育模式

對于現(xiàn)有的師資力量進行整改，要求教師在進行教學(xué)大綱知識傳授和講解的過程中，將重點放到學(xué)生身上，課程基礎(chǔ)是不可忽略的問題，但在此過程中可以多鼓勵學(xué)生進行實踐創(chuàng)新，同時高校的教育模式也需要進行相應(yīng)的改革，將培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、分析能力、綜合能力等作為重點，為教師的教育提供支持[7]。

4.2 鼓勵學(xué)生進行實踐創(chuàng)新

在高校教學(xué)的過程當(dāng)中，注重學(xué)生的創(chuàng)新觀念，并且鼓勵進行實踐創(chuàng)新，為學(xué)生灌輸系統(tǒng)的處事能力，幫助學(xué)生樹立完整的價值觀，在進行創(chuàng)新實踐的過程中尋求發(fā)展，學(xué)院可以組織相應(yīng)的活動，鼓勵學(xué)生參與進來，使學(xué)生在不斷探索的過程當(dāng)中受到鼓勵，從而多進行相應(yīng)的實踐活動，為創(chuàng)新打下堅實的基礎(chǔ)[8]。

4.3 為學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新的平臺

多鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新實踐，在校園內(nèi)我們可多舉行相關(guān)的創(chuàng)新活動，給予學(xué)生活動的平臺，但僅憑校園內(nèi)的實踐環(huán)境，難免存在局限性。因此，我們就要加大對于該項問題的經(jīng)費投入，在校園外幫助學(xué)生創(chuàng)造更多的創(chuàng)新實踐平臺，使學(xué)生打破傳統(tǒng)的定向思維模式，不同的競技賽應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)進行設(shè)置，使學(xué)生可以在專業(yè)的領(lǐng)域找到同樣優(yōu)秀的同學(xué)，互相組織和配合進行相應(yīng)的創(chuàng)新活動可以不斷提高自身的能力，在此過程中學(xué)生接觸到多元化的社會環(huán)境，能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識結(jié)合到社會真正的需求中，用自己所學(xué)為社會謀福利，促進社會的不斷發(fā)展，同時做到學(xué)以致用。

參考文獻

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Discussion on the Practice of Guiding the Innovation and Entrepreneurship Training of Medical Students in Colleges and Universities

LIU Chao1WANG Zhongli21 Institute of Basic Medical Sciences of Liaoning Medical University, Jinzhou 121001, China.2 Department of Surgery, The First Affiliated Hospital of Liaoning Medical University, Jinzhou 121001, China

[Abstract]Objective To explore the methods and significance of guiding the practice of innovation and entrepreneurship training program for medical students in colleges and universities.Methods To analyze the current situation of the practice of innovation and entrepreneurship training of medical students in colleges and universities, to explore the shortcomings and the corresponding development measures.Results Through the analysis found that medical students lack innovative ability causes mainly exist in three aspects.1 is colleges and universities from the teachers and education mode problems.2 is the lack of perseverance to explore on the students themselves, 3 is from the social environment, lack for innovation.Conclusion Improving college teachers and education mode, encourage students to practice innovation, for students to provide innovative practice platform to develop the innovative ability of students, and my own working for the welfare of the society, promote social development.

[Key words]University medical students, Innovation and entrepreneurship training program, Innovation and comprehensive ability

doi：10.3969/j.issn.1674-9308.2016.06.006

【文章編號】1674-9308（2016）06-0009-02

【中圖分類號】G642

【文獻標(biāo)識碼】A

作者單位：1 121001錦州，遼寧醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院；2 121001錦州，遼寧醫(yī)學(xué)院附屬第一醫(yī)院外科