劉婷婷 沈衛(wèi)康 李小平 王志明南京工程學(xué)院通信工程學(xué)院 江蘇南京 211167

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應(yīng)用型本科通信工程專業(yè)在校生和畢業(yè)生調(diào)研結(jié)果分析與培養(yǎng)對(duì)策

劉婷婷 沈衛(wèi)康 李小平 王志明
南京工程學(xué)院通信工程學(xué)院 江蘇南京 211167

摘 要：針對(duì)當(dāng)前培養(yǎng)方案中存在的問題，結(jié)合社會(huì)對(duì)通信工程專業(yè)人才的需求，對(duì)應(yīng)用型本科院校通信工程專業(yè)在校生和畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)研。分析調(diào)研結(jié)果后，提出了通過選修課進(jìn)行分方向培養(yǎng)等對(duì)策，滿足社會(huì)對(duì)通信工程專業(yè)人才的需求。

關(guān)鍵詞：通信工程；培養(yǎng)方案；調(diào)研；應(yīng)用型本科

1 概述

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會(huì)生活水平的提高，人們對(duì)通信服務(wù)的質(zhì)量和多樣性提出了更高的要求[1-3]。大規(guī)模通信網(wǎng)絡(luò)、大量的移動(dòng)終端業(yè)務(wù)以及豐富多彩的應(yīng)用程序，使我國的通信行業(yè)走向社會(huì)化和大眾化，通信服務(wù)正逐漸成為一種社會(huì)生活的基本需求。特別是4G通信的普及以及未來通信網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，通信工程專業(yè)成為近年來發(fā)展最快，科技知識(shí)更新最迅速的專業(yè)之一。通信行業(yè)對(duì)通信工程專業(yè)技術(shù)人才的需求呈現(xiàn)逐年增多的趨勢，對(duì)通信工程專業(yè)人才的知識(shí)更新提出了更高的要求[4-7]。與之相適應(yīng)的高等學(xué)校通信工程專業(yè)，尤其是應(yīng)用型本科的通信工程專業(yè)也應(yīng)及時(shí)更新專業(yè)知識(shí)，調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容[8-11]。鑒于此，南京工程學(xué)院通信工程學(xué)院為了貫徹《南京工程學(xué)院關(guān)于制訂2015-2017級(jí)本科人才培養(yǎng)方案的原則意見》的文件精神和安排，大力推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革與創(chuàng)新，凸顯人才培養(yǎng)特色，決定開展2015-2017級(jí)本科人才培養(yǎng)方案修訂的相關(guān)工作，為全面做好2015-2017級(jí)本科人才培養(yǎng)方案的制訂工作奠定基礎(chǔ)。其中，對(duì)通信工程專業(yè)在校生與畢業(yè)生的調(diào)研工作是此次培養(yǎng)方案調(diào)整中的重要環(huán)節(jié)。本文將主要針對(duì)調(diào)研的結(jié)果進(jìn)行解讀與分析，并根據(jù)調(diào)研結(jié)果反映的問題，提出應(yīng)用型本科通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)的對(duì)策。

2 在校生調(diào)研結(jié)果與分析

在校生調(diào)研主要針對(duì)三、四年級(jí)學(xué)生，通過座談和電子郵件的形式調(diào)研。調(diào)研內(nèi)容包括：對(duì)所學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)，畢業(yè)后最希望的工作領(lǐng)域以及最希望從事的工作類型，專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)的人才類型，最感興趣的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)領(lǐng)域，課程設(shè)置中，最需要加強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)領(lǐng)域，對(duì)今后工作最有影響的專業(yè)課程，對(duì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的形式及內(nèi)容的意見和建議，對(duì)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的能力的認(rèn)識(shí)等。根據(jù)這些內(nèi)容，通信工程學(xué)院培養(yǎng)方案制定小組共設(shè)置了20道選擇和問答題，調(diào)研結(jié)果與相應(yīng)的分析如下。

在校生期望畢業(yè)后去向或者最想從事的工作領(lǐng)域是軟件產(chǎn)品研發(fā)占19.35%和考研占19.35%，其次是生產(chǎn)管理占16.13%和通信運(yùn)維占12.9%，剩下的學(xué)生想從事硬件產(chǎn)品研發(fā)、科研或教學(xué)工作、自主創(chuàng)業(yè)、軟件測試和考公務(wù)員。今后選擇就業(yè)單位主要考慮如下因素：今后發(fā)展空間占25%、單位所在地占20.83%、和薪酬,福利占16.67%，剩下的有興趣和志向、工作的穩(wěn)定性和專業(yè)對(duì)口。這符合我們學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)方向，說明學(xué)生對(duì)自身定位比較準(zhǔn)確。從選擇就業(yè)單位角度來看，也比較理智，不再過多的關(guān)注薪酬，而是關(guān)注發(fā)展空間。

對(duì)自己所學(xué)專業(yè)滿意的占64.29%，一般的占35.71%。其中對(duì)所學(xué)專業(yè)滿意的學(xué)生中57.89%是對(duì)所學(xué)專業(yè)感興趣，26.32%認(rèn)為專業(yè)發(fā)展前景較好，待遇好，有10.53%對(duì)所學(xué)課程比較滿意，有5.26%喜歡專業(yè)課教師的授課風(fēng)格。對(duì)所學(xué)專業(yè)一般滿意的學(xué)生中有40%是因?yàn)榕c專業(yè)課教師的互動(dòng)機(jī)會(huì)太少，30%為對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣，20%認(rèn)為專業(yè)前景不好，就業(yè)困難，10%認(rèn)為專業(yè)課設(shè)置不合理。這幾項(xiàng)調(diào)研結(jié)果可以看出，超過一半的學(xué)生選擇通信工程專業(yè)是因?yàn)楦信d趣，而學(xué)生高中所學(xué)課程中，并沒有涉及通信工程專業(yè)，他們的興趣源于社會(huì)對(duì)通信工程專業(yè)的認(rèn)可，如移動(dòng)互聯(lián)產(chǎn)業(yè)的興起，中興、華為等著名通信企業(yè)近年來的迅速發(fā)展等。相應(yīng)地，在課程設(shè)置中，我們需要進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)與實(shí)際結(jié)合，提高學(xué)生興趣的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容更加滿意，增加學(xué)生與老師的互動(dòng)機(jī)會(huì)，優(yōu)化或者適當(dāng)減少需要較多數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容，提高學(xué)生興趣。

認(rèn)為通信工程專業(yè)最需要具備的知識(shí)是通信信號(hào)處理類占24%，其次是電子技術(shù)基礎(chǔ)類占22%，通信與網(wǎng)絡(luò)類占18%。計(jì)算機(jī)軟件類占18%，剩下的還有智能芯片類和光學(xué)與光電類。在校大學(xué)生認(rèn)為最應(yīng)掌握的計(jì)算機(jī)語言中，C語言占33.33%，其次是Java 占30.77%和C++ 28.21%，剩下還有.Net和python等新興計(jì)算機(jī)語言。已掌握的語言中C語言占絕大多數(shù)，占52%，其次是Java28%和C++16%。認(rèn)為最應(yīng)該取得的是四、六級(jí)證書占41.94%，其次是軟件設(shè)計(jì)師12.9%和軟件工程師12.9%，還有系統(tǒng)架構(gòu)師和網(wǎng)絡(luò)工程師，以及一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)頒發(fā)的證書等。這幾項(xiàng)與當(dāng)前培養(yǎng)方案的設(shè)置相符，當(dāng)前培養(yǎng)方案主要以通信信號(hào)處理、電子技術(shù)基礎(chǔ)類、通信與網(wǎng)絡(luò)類課程為主。計(jì)算機(jī)語言主要講授C語言，其他計(jì)算機(jī)語言，比如.Net和python主要靠學(xué)生自學(xué)。對(duì)英語的要求是達(dá)到四、六級(jí)水平。

認(rèn)為本領(lǐng)域?qū)I(yè)人才應(yīng)具備實(shí)踐動(dòng)手能力占21.28%，應(yīng)具備終身學(xué)習(xí)能力占19.15%，適應(yīng)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力分別占17.02%，科研能力14.89%以及溝通與協(xié)調(diào)能力10.64%。認(rèn)為通信工程專業(yè)人才應(yīng)該具備吃苦耐勞占22.8%、團(tuán)隊(duì)合作占19.3%和探索與創(chuàng)新精神19.3%，此外還有責(zé)任心、夢(mèng)想與雄心以及勇于奉獻(xiàn)的精神。這項(xiàng)調(diào)研結(jié)果除了反映學(xué)生對(duì)實(shí)踐動(dòng)手能力和吃苦耐勞精神認(rèn)可之外，也初步體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的效果。學(xué)校應(yīng)通過鼓勵(lì)學(xué)生科研科創(chuàng)和競賽和加強(qiáng)師生互動(dòng)幫助學(xué)生獲得實(shí)踐動(dòng)手能力和終身學(xué)習(xí)能力，還可以通過強(qiáng)化課堂教育、加強(qiáng)社團(tuán)活動(dòng)和改革教學(xué)方法的手段。

對(duì)本專業(yè)的課程設(shè)置基本滿意的占69.23%，一般的占23.08%，不滿意7.69%。滿意的學(xué)生中有27.78%學(xué)到扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)，分別有22.22%的學(xué)生鍛煉了思考、分析、解決問題的能力以及提高了組織管理能力，13.89%的學(xué)生提高了自我修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，13.89% 提高了專業(yè)素養(yǎng)和眼界。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)期間不滿的地方有：學(xué)校的課程安排不合理占22.22%、學(xué)校有些方面管理不到位占22.22%、學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境和硬件條件不滿意占22.22%等。有22.45%的學(xué)生認(rèn)為理論知識(shí)學(xué)習(xí)和20.4%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)對(duì)今后工作的影響較大，此外還有18.37%的學(xué)生認(rèn)為科技活動(dòng)，14.29%認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐和14.29%認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)以及10.2%認(rèn)為專題講座也很重要。學(xué)生有37.5%認(rèn)為最應(yīng)該加強(qiáng)的是課程設(shè)計(jì)，其次是實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，改革畢業(yè)設(shè)計(jì)和改革實(shí)驗(yàn)課。學(xué)生還列舉了一些收獲最大的理論課有：通信原理、信號(hào)與系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)通信與網(wǎng)絡(luò)、高等數(shù)學(xué)、電路原理。學(xué)生認(rèn)為收獲最大的實(shí)踐課程有：通信原理實(shí)驗(yàn)、數(shù)字電路技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、數(shù)字傳輸技術(shù)課程設(shè)計(jì)、單片機(jī)課程設(shè)計(jì)等。這項(xiàng)調(diào)研結(jié)果反映了當(dāng)前使用的培養(yǎng)方案存在一些不合理的方面，比如課程安排不合理，過多地安排了理論課，忽視實(shí)踐課程，而僅有的課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及實(shí)踐課等實(shí)踐實(shí)訓(xùn)類課程沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，形同虛設(shè)。這也是本次培養(yǎng)方案修改中需要特別關(guān)注的方面。

3 畢業(yè)生調(diào)研結(jié)果與分析

畢業(yè)生調(diào)研主要利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)放電子郵件的形式對(duì)2012，2013，2014屆畢業(yè)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)研主要內(nèi)容有：目前從事工作的性質(zhì)；從事工作與專業(yè)培養(yǎng)的符合度；對(duì)目前所從事的工作最有幫助的知識(shí)類型；最需要加強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；最需加強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)及實(shí)習(xí)實(shí)踐內(nèi)容；專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的能力；發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；其他建議等。根據(jù)這些內(nèi)容，通信工程學(xué)院培養(yǎng)方案制定小組共設(shè)置了20道選擇和問答題，主要調(diào)研結(jié)果與分析如下：

畢業(yè)生大多在民營企業(yè)工作，占52.17%，還有部分研究生在讀17.39%，剩下的學(xué)生主要在國有企業(yè)8.7%、中外合資企業(yè)8.7%以及事業(yè)單位工作4.35%。這項(xiàng)調(diào)研結(jié)果符合我校學(xué)生的畢業(yè)去向，主要分為兩類，一類參加工作，另一類繼續(xù)深造。年薪水平大多數(shù)處于5萬以下，占73.91%，5～8萬占21.74%，12～16萬占4.35%，這是因?yàn)檎{(diào)研的學(xué)生都初入職場，薪酬還屬于較低水平。從事崗位主要是軟件產(chǎn)品研發(fā)，占54.17%，其次是研究生在讀，占16.67%， 技術(shù)支持8.33%，通信運(yùn)維4.17%，其他崗位占16.67%，主要有網(wǎng)絡(luò)營銷和工程助理。從事的工作大多與所學(xué)專業(yè)相符，其中完全相符占22.73%，比較相符占13.64%，有點(diǎn)相符占50%，不相符的占13.6%。對(duì)目前工作滿意，其中較滿意的占72.73%，很滿意占13.64%。畢業(yè)生選擇就業(yè)單位時(shí)考慮的因素從高到低有：發(fā)展空間25.71%、興趣和志向24.29%、薪酬，福利20%、單位所在地17.14%、工作的穩(wěn)定性7.14%、專業(yè)對(duì)口4.29%。這項(xiàng)與在校生調(diào)研結(jié)果相符，比較關(guān)注發(fā)展空間說明無論是畢業(yè)生還是在校生，都比較理性。

畢業(yè)生在就業(yè)過程中，認(rèn)為用人單位最看重的能力從高到低為：學(xué)習(xí)能力20.83%，理解、分析問題能力17.71%，團(tuán)隊(duì)合作能力16.67%，環(huán)境適應(yīng)能力9.38%，專業(yè)能力7.29%，計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、決策能力5.21%，抗挫折能力5.21%，創(chuàng)新、競爭能力3.13%和職業(yè)規(guī)劃、自我評(píng)價(jià)能力2.08%。認(rèn)為在職場競爭中最重要的因素從高到低為：踏實(shí)的工作態(tài)度，責(zé)任心占38.33%、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)23.33%、優(yōu)秀的綜合素質(zhì)18.33%、較強(qiáng)的人際交往能力13.33%、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)6.67%。這項(xiàng)調(diào)研結(jié)果可以看出，無論是在校大學(xué)生，還是走向社會(huì)的畢業(yè)生，都認(rèn)為終身學(xué)習(xí)能力是非常重要的，此外踏實(shí)的工作態(tài)度和責(zé)任心是職場中重要競爭因素，這就要求我們?cè)谂囵B(yǎng)計(jì)劃制定中，加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，增加對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和責(zé)任心的培養(yǎng)。

對(duì)自己在校期間的專業(yè)學(xué)習(xí)滿意的占78.26%，一般的占21.74%。認(rèn)為通信工程專業(yè)學(xué)生必須具備的知識(shí)有計(jì)算機(jī)軟件類占31.43%、通信與網(wǎng)絡(luò)類占18.57%、通信信號(hào)處理類占15.71%、電子技術(shù)基礎(chǔ)類占14.29%、智能芯片類占11.43%、光學(xué)與光電類占8.57%。認(rèn)為在校大學(xué)生應(yīng)該掌握J(rèn)ava 占33.33%，C語言26.32%，C++ 12.28%，Python 12.28%，.Net 7.02%，其他：C# 占8.77%。在工作中應(yīng)用到的計(jì)算機(jī)語言有：Java 29.17%，C語言20.83%，C++ 16.67%，.Net 8.33% ，python 8.33%，其他軟件占16.67%，主要有objective-C，Delphi，PHP等。對(duì)在校大學(xué)生考取證書有如下建議：四六級(jí)證書 52.5%、軟件工程師 22.5%、網(wǎng)絡(luò)工程師17.5%、系統(tǒng)架構(gòu)師 2.5%。這項(xiàng)調(diào)研結(jié)果說明我們?cè)谡n程設(shè)置中有與社會(huì)脫節(jié)的地方，在校生調(diào)研中，學(xué)生們認(rèn)為通信信號(hào)處理、電子技術(shù)基礎(chǔ)類、通信與網(wǎng)絡(luò)類課程等課程很重要，而畢業(yè)生調(diào)研中，卻發(fā)現(xiàn)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)語言類的要求較高，其中工作中應(yīng)用的計(jì)算機(jī)語言以Java為主，其次是C語言。這項(xiàng)調(diào)研結(jié)果表明，通信工程專業(yè)不能在教授通信工程專業(yè)相關(guān)課程的同時(shí)，也應(yīng)該注重計(jì)算機(jī)語言類課程的教學(xué)，在后續(xù)培養(yǎng)中需要豐富計(jì)算機(jī)語言教學(xué)種類。

認(rèn)為在大學(xué)學(xué)期期間最大的收獲，從高到低排列為：培養(yǎng)了思考、分析、解決問題的能力占47.62%、提高了自我修養(yǎng)和綜合素質(zhì)占30.95%、學(xué)到扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)占11.9%、提高了自己的組織管理能力占4.76%、其他能力占4.76%。最希望得到的培訓(xùn)指導(dǎo)，從高到低排列為：如何確定職業(yè)方向占36.36%、如何制作簡歷占15.9%、面試技巧占15.9%、如何選擇行業(yè)公司有11.36%、職場禮儀有6.82%。認(rèn)為學(xué)?？梢酝ㄟ^如下方式更好地幫助學(xué)生提升就業(yè)能力，從高到低為：鼓勵(lì)學(xué)生科研科創(chuàng)和競賽32.08%、安排企業(yè)實(shí)習(xí)占32.08%、組織社會(huì)實(shí)踐20.75%、改革教學(xué)方法5.66%，強(qiáng)化課堂教育3.77%、加強(qiáng)師生互動(dòng)3.77%。

在校學(xué)習(xí)期間覺得收獲最大的一門理論課有：計(jì)算機(jī)通信與網(wǎng)絡(luò)、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)C、單片機(jī)原理及應(yīng)用、數(shù)字傳輸技術(shù)、無線通信技術(shù)。收獲最大的實(shí)踐課程有：單片機(jī)技術(shù)及應(yīng)用課程設(shè)計(jì)、數(shù)字傳輸技術(shù)課程設(shè)計(jì)、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)C課程設(shè)計(jì)。以上這些課程在培養(yǎng)方案修訂過程中需要繼續(xù)加強(qiáng)。

4 應(yīng)用型通信工程專業(yè)培養(yǎng)對(duì)策

通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)由于社會(huì)大環(huán)境的影響，在校生與畢業(yè)生都很注重以下幾個(gè)方面能力的培養(yǎng)：基本學(xué)習(xí)能力、吃苦耐勞、創(chuàng)新思維能力、人際交往與合作精神、實(shí)踐能力。這些能力是社會(huì)對(duì)人才提出的基本要求，也是應(yīng)用型本科院校更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，調(diào)整培養(yǎng)模式的依據(jù)。

目前培養(yǎng)方案的課程體系存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾方面。

(1)培養(yǎng)目標(biāo)單一化。大學(xué)教育應(yīng)多層次培養(yǎng)人才。根據(jù)上面的調(diào)研結(jié)果可以看出，學(xué)生畢業(yè)后去向主要為民營企業(yè)和繼續(xù)深造，在民營企業(yè)工作的學(xué)生主要從事的工作有軟件開發(fā)類、工程運(yùn)維類、硬件開發(fā)類。目前培養(yǎng)方案以通信信號(hào)處理、電子技術(shù)基礎(chǔ)、通信與網(wǎng)絡(luò)等課程為主，培養(yǎng)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后需要花很大的精力適應(yīng)工作要求，繼續(xù)深造的學(xué)生也感覺跟不上研究生課程。

(2)課程體系中課程設(shè)置不合理，理論課時(shí)太多，與學(xué)生急切地希望多接觸與實(shí)際相關(guān)內(nèi)容的愿望相矛盾。從上面調(diào)研結(jié)果可以看出，學(xué)生受益最多的課程主要集中在有實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程，如數(shù)字傳輸技術(shù)課程設(shè)計(jì)，有1周時(shí)間，由教師帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中，操作實(shí)際設(shè)備，與現(xiàn)實(shí)中使用的設(shè)備是一樣的，學(xué)生對(duì)這類的課程興趣濃厚。所以加強(qiáng)通信工程專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)也應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生不僅知其然，也要知其所以然。

(3)除此之外，由于通信工程專業(yè)理論性強(qiáng)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要求高，對(duì)于應(yīng)用型本科院校的學(xué)生而言，采取完全理論化的學(xué)習(xí)方式存在一定的困難。而且，學(xué)生在就業(yè)過程中，更多的是從事軟硬件技術(shù)支持、運(yùn)營維護(hù)、通信管理和營銷等工作，可以考慮適當(dāng)減輕學(xué)生對(duì)需要深厚數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的課程要求，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

我校通信工程專業(yè)在本次培養(yǎng)方案修改中，提出了以就業(yè)為導(dǎo)向，專業(yè)課程為主線，學(xué)生基礎(chǔ)和能力并重的培養(yǎng)目標(biāo)。針對(duì)目前培養(yǎng)方案存在問題，提出了以下解決辦法。

(1)根據(jù)學(xué)生畢業(yè)后去向，重點(diǎn)在4個(gè)方向建立課程體系，打破了原先由教師幫學(xué)生選課的傳統(tǒng)，建立選修課體系。在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課統(tǒng)一授課的前提下，大三和大四進(jìn)行選修課分方向培養(yǎng)，即通信技術(shù)與通信系統(tǒng) 、通信系統(tǒng)工程技術(shù) 、通信軟件系統(tǒng) 、通信硬件系統(tǒng)4個(gè)方向。其中通信技術(shù)與通信系統(tǒng)是以考研為導(dǎo)向的選修課程，主要包含了信息類研究生課程中前導(dǎo)課，以及一些需要扎實(shí)理論基礎(chǔ)的課程，如信號(hào)與系統(tǒng)II、通信原理II、無線通信原理、信息論與編碼、高頻電子線路等。信號(hào)與系統(tǒng)I、通信原理I作為專業(yè)基礎(chǔ)課為所有方向?qū)W生必修課程，信號(hào)與系統(tǒng)II、通信原理II是在基礎(chǔ)課之上做進(jìn)一步提高。通信系統(tǒng)工程技術(shù)是針對(duì)畢業(yè)后想從事運(yùn)行維護(hù)、通信管理等工程類工作的學(xué)生，比如LTE技術(shù)與設(shè)備這門課，是與華為公司合作的課程，讓學(xué)生在學(xué)校就可以了解最新的通信設(shè)備與操作。通信軟件系統(tǒng)和通信硬件系統(tǒng)分別針對(duì)畢業(yè)后想從事軟件和硬件開發(fā)類的學(xué)生。通過不同方向選修課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在通信工程的某一領(lǐng)域具有較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)或解決工程問題的實(shí)踐能力，讓學(xué)生尋求最適合自己的發(fā)展道路，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和社會(huì)的認(rèn)可度。

(2)更新實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，拋棄陳舊過時(shí)的內(nèi)容，添加新的技術(shù)，更新教材，增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)效果，提高效率。增加大型實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，集中訓(xùn)練，一方面提供學(xué)生與專業(yè)老師接觸機(jī)會(huì)，增加師生互動(dòng)；另一方面讓學(xué)生對(duì)通信相關(guān)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)了解。在這次培養(yǎng)方案修改中，新增了一門為期3周的通信系統(tǒng)仿真實(shí)訓(xùn)，這3周中由指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生從最基本高斯信道基帶通信，逐步提高高斯信道頻帶通信，最終到在多徑信道中實(shí)現(xiàn)4 G使用的OFDM技術(shù)、MIMO技術(shù)等。通過對(duì)已學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用，讓學(xué)生了解通信的發(fā)展，對(duì)通信過程有直觀感受，開闊眼界，啟發(fā)思維。

(3)降低對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要求高的課程要求，如信息論與編碼，目前培養(yǎng)方案是放在必修課中，由于這門課程較抽象，且與其他課程關(guān)系不明顯，學(xué)生反映聽不懂，學(xué)完就不再用了等意見。在這次培養(yǎng)方案調(diào)整中，將它放到了選修課，供有考研需求的學(xué)生選修。信號(hào)與系統(tǒng)和通信原理兩門課程，重新編寫教學(xué)大綱，合理分配好必修課和選修課的授課內(nèi)容，降低必修課程難度，將進(jìn)階內(nèi)容放在選修課講授。

5 結(jié)束語

培養(yǎng)方案的修訂需要以學(xué)生興趣和社會(huì)需求為導(dǎo)向，根據(jù)社會(huì)發(fā)展情況適時(shí)調(diào)整培養(yǎng)內(nèi)容和培養(yǎng)體系，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才能被社會(huì)所接納，為推動(dòng)通信行業(yè)進(jìn)一步發(fā)展提供有力的支持。

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Analysis and Cultivation Strategy of Students and Graduates of Communication Engineering in Application-oriented Undergraduate

Liu Tingting, Shen Weikang, Li Xiaoping, Wang Zhiming
School of Communication Engineering, Nanjing Institute of Technology, Nanjing, 211167, China

Abstract:In light of the existing problems in the current training plan and the demand of the society to the communication engineering, a research on the senior students and the graduates of communication engineering in the application-oriented undergraduate is carried out. Through analyzing the survey results, the countermeasure is proposed to carry out the elective courses, to meet the society needs for the communication engineering professionals.

Keywords:communication engineering; training plan; survey; application-oriented undergraduate

收稿日期：2015-08-11

基金項(xiàng)目：南京工程學(xué)院校級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目(編號(hào)：JG201318)；南京工程學(xué)院校級(jí)高等教育研究立項(xiàng)課題(編號(hào)：2015ZC03）。

作者簡介：劉婷婷，博士，副教授。沈衛(wèi)康，本科，教授，院長。李小平，博士，教授，副院長。王志明，碩士，副教授。