◆杜巍巍 趙 珊

(吉林藝術(shù)學(xué)院 北京舞蹈學(xué)院)

職業(yè)教育中提高學(xué)生個(gè)人文化內(nèi)涵的意義及途徑

◆杜巍巍 趙 珊

(吉林藝術(shù)學(xué)院 北京舞蹈學(xué)院)

隨著社會(huì)的發(fā)展，人民生活水平的不斷提升，我國(guó)的職業(yè)教育有了突出的進(jìn)展。對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育和培養(yǎng)的時(shí)候，不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)專業(yè)技能，更要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)綜合能力培養(yǎng)，讓學(xué)生個(gè)人的文化內(nèi)涵有了較大提升，所以，提升學(xué)生自身的文化內(nèi)涵和個(gè)人文化內(nèi)涵已經(jīng)成為了職業(yè)教育中非常重要的一環(huán)，這對(duì)于職業(yè)教育學(xué)院有了更深的要求。主要在職業(yè)教育在我國(guó)社會(huì)發(fā)展中的作用、職業(yè)教育中存在的問(wèn)題和如何培養(yǎng)和提升學(xué)生個(gè)人的文化內(nèi)涵進(jìn)行分析和討論。

個(gè)人文化內(nèi)涵 職業(yè)教育 意義 途徑

隨著社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)人民對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展有著越來(lái)越多的重視，對(duì)于更高層次的精神追求有著越來(lái)越多的關(guān)注和追求。傳統(tǒng)的個(gè)人文化內(nèi)涵已經(jīng)不滿足社會(huì)發(fā)展的需要，這就導(dǎo)致人們?nèi)W(xué)習(xí)和探討，增強(qiáng)學(xué)生自身的個(gè)人文化內(nèi)涵。職業(yè)教育作為我國(guó)教育體制中的一部分，在我國(guó)教育體制中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，但隨著社會(huì)發(fā)展，人們的追求不斷提升，職業(yè)教育正面面臨著極大的挑戰(zhàn)，所以，我們要對(duì)職業(yè)教育體制進(jìn)行改革，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，而一個(gè)學(xué)生自身?yè)碛辛己玫膫€(gè)人文化內(nèi)涵則可以使學(xué)生自身?yè)碛懈鼜?qiáng)的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和動(dòng)手實(shí)踐能力。所以，培養(yǎng)職業(yè)教育學(xué)生的個(gè)人文化內(nèi)涵是必不可缺的，更是十分重要的。

一、文化內(nèi)涵

職業(yè)教育的文化內(nèi)涵對(duì)于我國(guó)職業(yè)教育有著非常重要的作用，而學(xué)生個(gè)人文化內(nèi)涵則是具備教育范圍內(nèi)的理論知識(shí)、外在表現(xiàn)力和創(chuàng)造協(xié)調(diào)能力統(tǒng)一的一種綜合能力，學(xué)生的個(gè)人文化內(nèi)涵更是我國(guó)職業(yè)教育中不可或缺的一部分。學(xué)生的個(gè)人文化內(nèi)涵是由學(xué)生個(gè)人的觀察力、動(dòng)手實(shí)踐能力、思維能力和創(chuàng)造能力等共同構(gòu)成。學(xué)生具備良好的動(dòng)手實(shí)踐能力能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)自身外在表現(xiàn)力提升學(xué)生個(gè)人的內(nèi)在修養(yǎng)；思維能力則是能夠幫助學(xué)生更全面、更理性的思考問(wèn)題，提升學(xué)生的文化內(nèi)涵；觀察能力則是能夠幫助學(xué)生能夠更加深入的了解文化知識(shí)，提升個(gè)人的知識(shí)水平。所以，學(xué)生自身的文化內(nèi)涵對(duì)于提升職業(yè)教育的水平是十分重要的。

二、職業(yè)教育在社會(huì)發(fā)展中的作用

隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)職業(yè)教育在我國(guó)的社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，我國(guó)著名教授黃炎培先生對(duì)職業(yè)教育進(jìn)行了更加深刻的研究，將我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治理念和社會(huì)的發(fā)展相結(jié)合討論，提出了很多關(guān)于我國(guó)教育體制中職業(yè)教育的觀點(diǎn)，比如說(shuō)職業(yè)教育為個(gè)人謀生之準(zhǔn)備、用教育的方法，使人人依其個(gè)性，獲得生活的供給，發(fā)展其能力，同時(shí)盡其對(duì)群之義務(wù)，此種教育名曰職業(yè)教育、為個(gè)人服務(wù)社會(huì)之準(zhǔn)備等很多研究職業(yè)教育的至理名言。這對(duì)于當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)情況、政治情況和社會(huì)發(fā)展都是十分落后的中國(guó)來(lái)說(shuō)，極大的解決了我國(guó)當(dāng)時(shí)的貧困問(wèn)題，幫助更多的人擺脫貧困，是我國(guó)的經(jīng)濟(jì)有了一定的轉(zhuǎn)變，讓我國(guó)每一位公民都享有更多的自由權(quán)力。在當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)落后的中國(guó)，這些主張和觀點(diǎn)雖然有些過(guò)于理想化，但是表達(dá)出了我國(guó)一些教育專家對(duì)于改變我國(guó)教育體制的想法，幫助更多的學(xué)生提高個(gè)人的文化內(nèi)涵，改善我國(guó)的職業(yè)教育現(xiàn)狀。我國(guó)的一些現(xiàn)代教育機(jī)構(gòu)都認(rèn)為，職業(yè)教育的價(jià)值雖然是客觀性的職業(yè)教育，但可以通過(guò)職業(yè)教育，來(lái)培養(yǎng)更多的人滿足自身的追求和想法，滿足社會(huì)對(duì)于人力資源的需求和個(gè)人求職和就業(yè)的需求。所以，職業(yè)教育必須要以育人為基準(zhǔn)，才能夠?qū)⒙殬I(yè)教育的價(jià)值最大程度的表現(xiàn)出來(lái)。所以，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人文化內(nèi)涵有助于提升職業(yè)教育，更加有利于社會(huì)的發(fā)展。

三、我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展?fàn)顩r和在的問(wèn)題

隨著社會(huì)的發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，我國(guó)職業(yè)教育存在著許多的問(wèn)題。職業(yè)教育分為兩類，一類是職業(yè)教育的本體性價(jià)值，另一類是職業(yè)教育的工具性價(jià)值，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的職業(yè)教育價(jià)值都是以社會(huì)為主題的，保持以國(guó)家的利益為首位，只有這樣才能夠利用職業(yè)教育的價(jià)值來(lái)消除我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貧富差距，防止社會(huì)失調(diào)等。而這些職業(yè)教育的價(jià)值和作用往往都忽略了育人這個(gè)最基本的準(zhǔn)則，導(dǎo)致職業(yè)教育的發(fā)展出現(xiàn)很大的偏差，嚴(yán)重阻礙了我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展，許多職業(yè)教育中走出來(lái)的學(xué)生都是單一的掌握了一門技術(shù)，保障自己的生存的能力，沒(méi)有更好的去研究更深層次的文化知識(shí)，這樣培養(yǎng)出來(lái)的人才不是社會(huì)上最為需求的，更不利于學(xué)生日后的發(fā)展。所以，我國(guó)教育方面進(jìn)行了探討，發(fā)現(xiàn)職業(yè)教育應(yīng)該將科學(xué)教育與人文教育相結(jié)合，這樣才能夠是一些學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了技術(shù)，對(duì)于個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)更是有著很深的研究。一些職業(yè)教育院校不能夠正確的認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)教育與人文教育的結(jié)合，知識(shí)將二者簡(jiǎn)單的相加，這樣不僅僅達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)，更是增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并不能很到的解決問(wèn)題，所以，尋找將科技教育與人文教育二者結(jié)合的方法就變的非常重要，受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。

四、提高職業(yè)教育學(xué)生的文化內(nèi)涵的重要意義

提升職業(yè)教育的教育水平，讓學(xué)生自身注意到知識(shí)文化的魅力。首先從學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)來(lái)說(shuō)，學(xué)生個(gè)人文化內(nèi)涵的培養(yǎng)能夠提高學(xué)生整體的個(gè)人素質(zhì)和內(nèi)涵， 讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到提升自身文化內(nèi)涵的重要性幫助學(xué)生在精神層次有一個(gè)較大的飛躍讓學(xué)生自身感受到文化內(nèi)涵的魅力。然后是通過(guò)學(xué)生自身的能力來(lái)說(shuō)，文化內(nèi)涵對(duì)于提升學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力都非常有幫助，更是能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的思維意識(shí)和思維方式，幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中取得更好的幫助，因?yàn)榱己玫乃季S方式和學(xué)生自身的創(chuàng)造力是通往成功必備的素質(zhì)。而隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的有了更深的要求，所以職業(yè)教育作為我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，這就要求職業(yè)教育不僅僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)和專業(yè)知識(shí)的掌握，更是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行自身綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會(huì)的需求。針對(duì)于當(dāng)今社會(huì)而言，職業(yè)教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生已經(jīng)成為了社會(huì)上的重要組成部分，提升職業(yè)教育的水平，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人的文化內(nèi)涵是非常重要的。

五、如何提高職業(yè)教育中學(xué)生的文化內(nèi)涵

學(xué)生個(gè)人文化內(nèi)涵的提升有助于職業(yè)教育的發(fā)展，提升職業(yè)教育整體水平，對(duì)于職業(yè)教育更是具有非常重要的意義。所以我們要加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人文化內(nèi)涵的培養(yǎng)，加強(qiáng)文化內(nèi)涵的培養(yǎng)主要分為三個(gè)方面，一是要對(duì)職業(yè)教育所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行充分的挖掘，將培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力和文化內(nèi)涵作為課堂教育的主要課程，努力打造一種以學(xué)生為主體，努力提升學(xué)生的個(gè)人能力的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式就是要通過(guò)實(shí)踐，將學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)動(dòng)手進(jìn)行操作，彌補(bǔ)自身在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，提升學(xué)生個(gè)人的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。二是要職業(yè)教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育培養(yǎng)時(shí)，不能只顧當(dāng)前，要著眼與未來(lái)，努力培養(yǎng)和提升學(xué)生的個(gè)人能力和文化內(nèi)涵，讓學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。三是要深入的了解文化知識(shí)，提升文化軟實(shí)力，學(xué)生個(gè)人的文化內(nèi)涵與知識(shí)的學(xué)習(xí)之間具有密切的聯(lián)系，知識(shí)是文化的基礎(chǔ)，所以，要正確理解知識(shí)與文化的關(guān)系，提升學(xué)生自身的個(gè)人內(nèi)涵。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)的職業(yè)教育更在面臨著非常嚴(yán)峻的考驗(yàn)，這就要求教育工作者能夠堅(jiān)持以學(xué)生為主體，能力提升學(xué)生自身的綜合素質(zhì)和個(gè)人能力，打造出屬于自己的職業(yè)教育品牌，為社會(huì)奉獻(xiàn)出自己的一份力量。

[1]高奇.職業(yè)教育功能.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2013，(01).

[2]唐林偉.試論職業(yè)教育的價(jià)值體系.教育與職業(yè)，2012，(04).

[3]張海鵬.大學(xué)生文化內(nèi)涵.蘭州大學(xué)出版社，2012，(11).