任 旭，徐佳音，張鐵剛，衣 娟

(黑龍江護(hù)理高等專科學(xué)校，哈爾濱 150086)

高職口腔專業(yè)依托信息化教學(xué)提高學(xué)生臨床操作技能的探討

任 旭，徐佳音，張鐵剛，衣 娟

(黑龍江護(hù)理高等專科學(xué)校，哈爾濱 150086)

口腔醫(yī)學(xué)作為一門臨床學(xué)科,實(shí)踐操作性強(qiáng)是其突出特點(diǎn)。文章闡述了信息化教學(xué)的優(yōu)勢，提出將信息化教學(xué)應(yīng)用于高職高?？谇会t(yī)學(xué)教學(xué)中，將有效提高學(xué)生的臨床操作技能水平，并對信息化教學(xué)在學(xué)生臨床操作技能教學(xué)中的應(yīng)用展開論述。

信息化教學(xué)；教學(xué)平臺(tái)；臨床操作技能

0 引言

大學(xué)生就業(yè)困難早已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)，就業(yè)范圍更窄的高職高專口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢更加不容樂觀，甚至有了畢業(yè)就失業(yè)的說法?？谇会t(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在臨床實(shí)習(xí)階段多存在醫(yī)院帶教老師指導(dǎo)受限的問題，導(dǎo)致學(xué)生臨床操作技能和自主動(dòng)手能力差。高職高專醫(yī)學(xué)院校作為培養(yǎng)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的主要基地應(yīng)正視現(xiàn)實(shí)，積極為學(xué)生創(chuàng)造良好的提升就業(yè)能力的環(huán)境。以下從三方面討論如何以實(shí)用為原則，利用信息化教學(xué)全面提高口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的臨床操作技能，為學(xué)生就業(yè)打開通路。

1 高職高專口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)課程信息化教學(xué)優(yōu)勢明顯

執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試的性質(zhì)是行業(yè)準(zhǔn)入考試，是評價(jià)申請醫(yī)師資格者是否具備從事醫(yī)師工作所必須的專業(yè)知識(shí)與技能的考試。考試分實(shí)踐技能考試和醫(yī)學(xué)綜合筆試兩部分?？谇会t(yī)學(xué)作為一門臨床學(xué)科,與其他學(xué)科有著很大的區(qū)別，實(shí)踐操作性強(qiáng)是其突出特點(diǎn)，實(shí)踐技能考試尤其重要。我校?？瓶谇会t(yī)學(xué)生畢業(yè)一年后參加助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試，意味著在臨床實(shí)習(xí)一年和畢業(yè)后一年短短的兩年內(nèi)要掌握應(yīng)會(huì)的臨床操作技能。然而現(xiàn)實(shí)是近年來隨著新的醫(yī)療制度的改革,口腔醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)踐的機(jī)會(huì)受到了限制，各種口腔?？瓢嗟漠厴I(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生又逐年增多，導(dǎo)致臨床口腔醫(yī)學(xué)生人均臨床診治病人的機(jī)會(huì)明顯減少，很大程度上制約了學(xué)生臨床操作技能的提高。信息化教學(xué)無疑是解決這一矛盾的有效方法之一。

2 我?？谇粚I(yè)開展信息化教學(xué)的基礎(chǔ)

我校是一所擁有60多年辦學(xué)歷史的高等職業(yè)學(xué)校。引入校園網(wǎng)已有近20年，是黑龍江省首批應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)單位，信息設(shè)備與設(shè)施齊全。從2014年逐步將信息化教學(xué)應(yīng)用于專科口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)中?？谇粚I(yè)在全國同類學(xué)校中位于前列，是黑龍江省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)?？谇粚?shí)訓(xùn)基地是黑龍江省重點(diǎn)建設(shè)基地，配有世界一流的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，實(shí)訓(xùn)基地投入超千萬元。有口腔實(shí)驗(yàn)室40多間，配有先進(jìn)的口腔醫(yī)療設(shè)備及器械。師資隊(duì)伍雄厚，教師有豐富的口腔醫(yī)學(xué)臨床經(jīng)驗(yàn)和熟練的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能。全體專業(yè)教師面對?？瓶谇会t(yī)學(xué)生數(shù)量日趨增多，就業(yè)壓力日趨增大的問題，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，從提高臨床操作技能入手，對高職高?？谇恍畔⒒虒W(xué)進(jìn)行了課程設(shè)計(jì)。

3 利用信息化教學(xué)提升高職高?？谇粚I(yè)學(xué)生的臨床操作技能

3.1 提出問題，激發(fā)興趣

每位教師都能深刻理解“興趣是最好的老師”這句話。有了興趣學(xué)生才會(huì)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，才會(huì)通過信息化教學(xué)自我尋求答案。例如，在講“烤瓷熔附金屬全冠”時(shí)，讓學(xué)生觀看烤瓷牙臨床病例，然后提問：(1)烤瓷牙患者牙體預(yù)備過程怎么操作？(2)烤瓷牙是怎么制作出來的？學(xué)生此時(shí)非常想知道答案，教師不予回答，適時(shí)引入信息化教學(xué)。此時(shí)的信息化教學(xué)是學(xué)生自我尋求答案的過程，既能解決問題，信息化教學(xué)的直觀性又讓學(xué)生看到了臨床操作，再配合實(shí)訓(xùn)，將迅速提高學(xué)生們的臨床操作技能。

3.2 培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力

口腔醫(yī)學(xué)材料和治療技術(shù)更新迅速。為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，必需培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。每家醫(yī)院的設(shè)備、醫(yī)生及患者情況都不可能是最完善、最理想的，依托信息化教學(xué)，充分利用國內(nèi)甚至國際上最前沿的口腔臨床教學(xué)資源，是不斷提高學(xué)生業(yè)務(wù)水平的捷徑。讓學(xué)生在第一時(shí)間掌握口腔醫(yī)學(xué)的前沿動(dòng)態(tài)，達(dá)到終身學(xué)習(xí)的目的。

3.3 幫助學(xué)生提前臨床預(yù)見習(xí)

信息化教學(xué)過程中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行常見病的病史采集、口腔?？茩z查、病歷書寫以及簡單的或無創(chuàng)傷性的臨床操作。通過信息化教學(xué)讓學(xué)生初步了解一般的診療流程和診療常規(guī)，學(xué)習(xí)口腔常見病、多發(fā)病的臨床表現(xiàn)，了解所學(xué)專業(yè)，提前進(jìn)入臨床見習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)臨床實(shí)踐能力。

3.4 避免醫(yī)患間矛盾

醫(yī)生的工作對象人具有特殊性，為適應(yīng)日益提高的人民口腔醫(yī)療保健要求，盡量避免實(shí)習(xí)醫(yī)生與患者間的矛盾，學(xué)生在校期間就應(yīng)提高口腔臨床操作能力。學(xué)生在信息化教學(xué)平臺(tái)上隨時(shí)可以學(xué)習(xí)國內(nèi)著名專家的視頻教學(xué)課件，也可以觀看本校不同教師的多媒體教學(xué)課件。再通過多次重復(fù)模擬對病人的口腔臨床診療，強(qiáng)化技能操作，使學(xué)生在進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)前對口腔主要疾病的診斷和治療有充分的了解。避免在不熟練的情況下直接給患者治療，引發(fā)醫(yī)患矛盾。

3.5 配合信息化教學(xué)內(nèi)容，有針對性的制訂實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃

高職口腔醫(yī)學(xué)作為一門強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作能力的學(xué)科，對口腔教學(xué)內(nèi)容和方法都需進(jìn)行改革。開展信息模塊化教學(xué)，建立實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，建立口腔基本技能操作考評體系，探索利用信息化教學(xué)增加口腔醫(yī)學(xué)臨床技能操作培訓(xùn)專門課程，探索加強(qiáng)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生臨床技能和實(shí)際工作能力的教學(xué)新模式。

4 結(jié)語

綜上所述，信息化教學(xué)無論是學(xué)生在校期間還是畢業(yè)后，都拓寬了學(xué)生的知識(shí)獲取途徑，提供了書本及臨床無法得到的知識(shí)信息，將大大提高學(xué)生的臨床操作技能，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。

[1]醫(yī)學(xué)生.口腔醫(yī)學(xué)生個(gè)性化實(shí)習(xí)模式[OL].醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)，2014.

[2]馬軍成.論口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2009.

(編輯 文新梅)

On Improvement of Students’ Clinical Skills Relying on Informationization Teaching in Oral Medicine Major in Higher Vocational Colleges

REN Xu, XU Jiayin, ZHANG Tiegang, YI Juan

(Heilongjiang Nursing College, Harbin 150086, China)

As a clinical discipline, the strong practice is oral medicine’s outstanding characteristic. This paper expounds the advantages of informationization teaching, and the application of informationization teaching in oral medicine teaching in higher vocational colleges, which will effectively improve the clinical skills of students. This paper will also discusses the application of informationization teaching in the teaching of students’ clinical skills.

informationization teaching; teaching platform; clinical skill

2016-10-13

黑龍江省教育科學(xué)省重點(diǎn)課題“高職高?？谇恍迯?fù)學(xué)信息化建設(shè)研究”(ZJB1214007)。

任旭(1972—)女。學(xué)士，副教授。研究方向：口腔修復(fù)學(xué)教學(xué)。

G42

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1672-0601(2016)11-0068-02