王雅寧，馬 蕾

1.長(zhǎng)江大學(xué)　地球科學(xué)學(xué)院，湖北　武漢　43010；2.長(zhǎng)江大學(xué)　圖書(shū)館，湖北　武漢　43010

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教學(xué)方法

專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)閱讀能力在地質(zhì)學(xué)本科課堂教學(xué)中的培養(yǎng)

王雅寧1，馬 蕾2

1.長(zhǎng)江大學(xué)地球科學(xué)學(xué)院，湖北武漢43010；2.長(zhǎng)江大學(xué)圖書(shū)館，湖北武漢43010

摘 要：專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)閱讀能力是科學(xué)研究的基礎(chǔ)，而當(dāng)前高校本科生在這方面的能力卻非常薄弱，因此在長(zhǎng)江大學(xué)地質(zhì)學(xué)本科一年級(jí)的“地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)”課堂上，探索形成將科技文獻(xiàn)檢索、閱讀分析與寫(xiě)作知識(shí)滲透進(jìn)專(zhuān)業(yè)課堂的新教學(xué)模式，改革教學(xué)方法與考試形式，從而培養(yǎng)本科生自主科研意識(shí)與創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)；閱讀能力；地質(zhì)學(xué)；本科生

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引用格式：王雅寧，馬蕾.專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)閱讀能力在地質(zhì)學(xué)本科課堂教學(xué)中的培養(yǎng)[J].中國(guó)地質(zhì)教育，2016，25（1）：87-88。

科研素質(zhì)是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具備的重要素養(yǎng)，它包括科研意識(shí)、科研方法以及科研精神，而科技文獻(xiàn)檢索和資料分析能力又是科學(xué)研究的起點(diǎn)，也是基本功，但遺憾的是我們的本科生在這方面的能力非常薄弱。例如在指導(dǎo)地質(zhì)學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生撰寫(xiě)論文中出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題：比如對(duì)選題認(rèn)識(shí)不清，難以準(zhǔn)確理解選題的知識(shí)領(lǐng)域和研究方法；文獻(xiàn)檢索能力不足，學(xué)生不知道如何利用檢索工具獲取所需要的文獻(xiàn)；科技論文寫(xiě)作能力差，不熟悉論文的寫(xiě)作要求和模式等等。

針對(duì)以上存在的問(wèn)題，國(guó)內(nèi)絕大多數(shù)高校均在本科二、三年級(jí)時(shí)開(kāi)設(shè)了文獻(xiàn)檢索課，讓學(xué)生掌握各種形式的文獻(xiàn)檢索方法，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、解決科研問(wèn)題的能力。個(gè)別高校規(guī)定本科生在校期間完成至少一篇專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)綜述論文，以此培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)閱讀能力。也有高校在學(xué)生升入高年級(jí)時(shí)，專(zhuān)門(mén)針對(duì)基地班學(xué)生聘請(qǐng)一位具有博士學(xué)位或副教授以上職稱(chēng)的教師做導(dǎo)師，負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，如西北大學(xué)地質(zhì)學(xué)系。另外還有高校采取了將信息素養(yǎng)教育融入專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，將知識(shí)傳授和培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力結(jié)合起來(lái)，如福州大學(xué)紫金礦業(yè)學(xué)院。

一、專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)閱讀能力培養(yǎng)的意義

文獻(xiàn)檢索與資料分析能力不應(yīng)是脫離學(xué)科單獨(dú)培養(yǎng)的，而是要把文獻(xiàn)檢索與所學(xué)專(zhuān)業(yè)課程相結(jié)合，在實(shí)踐過(guò)程中通過(guò)不斷探索形成將文獻(xiàn)檢索知識(shí)滲透進(jìn)專(zhuān)業(yè)課堂的新教學(xué)模式，培養(yǎng)本科生的自主科研意識(shí)與創(chuàng)新能力。因此在地質(zhì)學(xué)本科課堂教學(xué)中開(kāi)展專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)閱讀能力的培養(yǎng)將具有幾方面的意義：（1）將文獻(xiàn)檢索課程滲透到專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，充分利用專(zhuān)業(yè)課教學(xué)讓學(xué)生掌握文獻(xiàn)檢索方法與技巧、培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)閱讀能力，對(duì)于創(chuàng)新教學(xué)理念具有重要意義；（2）通過(guò)本科生完成科技文獻(xiàn)綜述的寫(xiě)作訓(xùn)練，熟悉科技論文的寫(xiě)作要求和模式，提高學(xué)生的論文寫(xiě)作能力，為順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)及后期的研究型學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備，也為實(shí)現(xiàn)“石油之光”的人才培養(yǎng)目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；（3）培養(yǎng)學(xué)生自主科研意識(shí)和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生科研素質(zhì)，對(duì)完成本科教育的任務(wù)和實(shí)現(xiàn)大學(xué)教育的目標(biāo)具有重要意義。

二、專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)閱讀能力培養(yǎng)的具體實(shí)施方法及內(nèi)容

1.實(shí)施方法

（1）通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查及談話(huà)形式，了解本科各年級(jí)學(xué)生專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)檢索、閱讀、寫(xiě)作能力。

（2）編寫(xiě)將科技文獻(xiàn)檢索、閱讀與寫(xiě)作滲透到專(zhuān)業(yè)課堂的新教學(xué)模式的教學(xué)大綱、講義，制作教學(xué)課件。

（3）結(jié)合文獻(xiàn)檢索課程知識(shí)，通過(guò)本專(zhuān)業(yè)課實(shí)例講解常用中文、外文數(shù)據(jù)庫(kù)及本學(xué)科領(lǐng)域數(shù)據(jù)庫(kù)的使用方法、檢索技巧。

（4）通過(guò)實(shí)例式、引導(dǎo)式、討論式、研究式等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)閱讀、科研能力；改革考試形式，使之更加靈活，讓學(xué)生能真正從中受益。

2.具體研究對(duì)象與內(nèi)容

專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)的閱讀能力與科技論文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)不可一蹴而就，本科生進(jìn)入大四下半學(xué)期是畢業(yè)論文撰寫(xiě)的階段，但在短短的幾個(gè)月時(shí)間很難讓絕大多數(shù)學(xué)生掌握這些能力，而且學(xué)生往往面臨就業(yè)壓力，很難有充足的訓(xùn)練時(shí)間使論文水平達(dá)到要求。雖然在本科階段已開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索課，但與課題和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)脫節(jié)的授課方式會(huì)讓內(nèi)容顯得枯燥、抽象，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，嘗試在本科一年級(jí)地質(zhì)學(xué)專(zhuān)業(yè)和石油之光班的“地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)”課程中，改革教學(xué)方法與考試形式，將科技文獻(xiàn)檢索、閱讀與寫(xiě)作滲透到該課程中，并作為本門(mén)課程最終考試結(jié)果的一項(xiàng)成績(jī)計(jì)入在內(nèi)。

“地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)”是長(zhǎng)江大學(xué)地質(zhì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的第一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)習(xí)地球科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)入門(mén)課程，它可以幫助學(xué)生建立正確的宇宙觀、地球觀，學(xué)會(huì)客觀認(rèn)識(shí)地球的思維方法。目前長(zhǎng)江大學(xué)把這門(mén)課作為與石油學(xué)科相關(guān)院系的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，安排在本科一年級(jí)下半學(xué)期開(kāi)課。

經(jīng)調(diào)查顯示大多數(shù)大一學(xué)生仍然延續(xù)了基礎(chǔ)教育階段的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主閱讀能力較弱，專(zhuān)業(yè)課程的閱讀內(nèi)容僅局限于教科書(shū)及教師推薦的相關(guān)參考書(shū)，大部分學(xué)生僅僅是在圖書(shū)館的入館教育中知道有電子學(xué)術(shù)資源，但并沒(méi)有親自嘗試?yán)眠@些數(shù)據(jù)庫(kù)檢索、閱讀文獻(xiàn)。

因此在“地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)”課程進(jìn)行的中后期，安排一個(gè)學(xué)時(shí)，由任課教師給學(xué)生們介紹學(xué)校已購(gòu)的電子資源種類(lèi)、數(shù)量和使用方法，重點(diǎn)講解與本學(xué)科相關(guān)的中、外文數(shù)據(jù)庫(kù)。如CNKI中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)、Engineering Village、OnePetro等庫(kù)的檢索使用方法，并結(jié)合課程作業(yè)、課堂討論、結(jié)題論文題目等，詳細(xì)演示如何利用這些電子資源完成文獻(xiàn)檢索。同時(shí)學(xué)生也可以根據(jù)教師講解的“地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)”這門(mén)課內(nèi)容，找出自己感興趣的方向，檢索相關(guān)論文，在課余時(shí)間開(kāi)展自主文獻(xiàn)閱讀。

在課程即將結(jié)束時(shí)，將本班學(xué)生分為4個(gè)小組，按章節(jié)將“地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)”這門(mén)課程確定4個(gè)結(jié)題論文題目，每小組分得一個(gè)題目，在教師劃定的關(guān)鍵詞范圍內(nèi)，檢索與之相關(guān)的文獻(xiàn)，并選取密切相關(guān)文獻(xiàn)10篇進(jìn)行精讀，同時(shí)撰寫(xiě)綜述文章，作為本課程的結(jié)題論文計(jì)入考試成績(jī)。綜述性文章要求是在對(duì)原文獻(xiàn)的深刻解讀前提下進(jìn)行的提煉，不是原文獻(xiàn)的簡(jiǎn)單復(fù)制，更不能只是針對(duì)一篇文獻(xiàn)進(jìn)行重復(fù)敘述，要能夠綜合不同研究者的研究?jī)?nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)科技文獻(xiàn)的行文規(guī)范和引用規(guī)范。為訓(xùn)練外文檢索方法及英文文獻(xiàn)閱讀能力，要求學(xué)生選取1篇與題目密切相關(guān)的英文綜述性文獻(xiàn)進(jìn)行翻譯。

為了讓學(xué)生重視此項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，確定將綜述文章和英文翻譯作為期末綜合評(píng)定成績(jī)的重要一部分，分別占30%、20%，另外的期末考試卷面成績(jī)占50%。為了讓學(xué)生提高專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)閱讀能力，并從中得到更多收獲，任課教師要對(duì)提交的綜述文章逐篇進(jìn)行批改，包括文章結(jié)構(gòu)、主題、內(nèi)容編排，以及錯(cuò)別字、病句、排版問(wèn)題、概念性錯(cuò)誤等進(jìn)行逐項(xiàng)批注。最后還要用2課時(shí)進(jìn)行講評(píng)，問(wèn)題反饋，并提出有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生知道所寫(xiě)論文出現(xiàn)的問(wèn)題，使其在今后的科研過(guò)程中避免出現(xiàn)同類(lèi)問(wèn)題。

三、實(shí)施效果

通過(guò)選取石油之光1401班的“地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)”這門(mén)課程作為試點(diǎn)，將科技文獻(xiàn)檢索、閱讀與寫(xiě)作滲透到專(zhuān)業(yè)課堂，這種新的教學(xué)模式為眾多高校的文獻(xiàn)檢索課程和專(zhuān)業(yè)課改革提供了一個(gè)參考思路。不僅指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確選擇文獻(xiàn)檢索工具、掌握合適的檢索技巧檢索所需的科技文獻(xiàn)，也培養(yǎng)了學(xué)生專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)閱讀能力，使其在閱讀的過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)、思考、總結(jié)，從文獻(xiàn)中得到啟發(fā)和借鑒，從而擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，提高自學(xué)能力和科研能力；同時(shí)通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習(xí)科技論文的寫(xiě)作方法，進(jìn)而在自己動(dòng)手撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述，為今后本科畢業(yè)設(shè)計(jì)和研究生深造打下堅(jiān)實(shí)的功底，為大學(xué)生盡早進(jìn)入專(zhuān)業(yè)科研領(lǐng)域打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

Title: Training of Reading Ability of Professional Literature in Geology Undergraduate Teaching

Author(s): WANG Ya-ning，MA Lei

Keywords:professional literature; reading ability; geology; undergraduates

中圖分類(lèi)號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-9372（2016）01-0087-02

收稿日期：2015-12-20。

基金項(xiàng)目：本研究受2013年國(guó)家自然科學(xué)基金青年科學(xué)基金項(xiàng)目資助（41302095）。

作者簡(jiǎn)介：王雅寧，男，講師，主要從事地質(zhì)學(xué)、沉積儲(chǔ)層及層序地層學(xué)方向的教學(xué)和科研工作。