孫建國(guó) 夏松竹 張立國(guó) 武俊鵬
哈爾濱工程大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150001
培養(yǎng)具有“三海一核”品牌特色的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才
孫建國(guó)夏松竹張立國(guó)武俊鵬
哈爾濱工程大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院黑龍江哈爾濱150001
“三海一核”作為哈爾濱工程大學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)。在新形勢(shì)下,為了緊密配合學(xué)校的發(fā)展大計(jì),提升學(xué)科專(zhuān)業(yè)的影響和競(jìng)爭(zhēng)力,提出了培養(yǎng)具有“三海一核”品牌特色的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才。同時(shí),從人才培養(yǎng)的支撐體系、實(shí)施方案、激勵(lì)機(jī)制以及管理體制等七方面提出了探索的建議和意見(jiàn),并加以論證和分析。
創(chuàng)新;品牌;人才;計(jì)算機(jī)
創(chuàng)新作為一種理論,形成于20世紀(jì),由美國(guó)哈佛大學(xué)教授熊彼特在1912年第一次把創(chuàng)新引入了經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域。換句話(huà)說(shuō),從經(jīng)濟(jì)的角度他提出了創(chuàng)新,他認(rèn)為創(chuàng)新就是要建立一種生產(chǎn)函數(shù),實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)要素的從未有過(guò)的組合。從企業(yè)經(jīng)營(yíng)的角度他提出創(chuàng)新應(yīng)該包括產(chǎn)品創(chuàng)新,工藝創(chuàng)新,要素創(chuàng)新,市場(chǎng)開(kāi)拓創(chuàng)新,制度創(chuàng)新。
類(lèi)比于新形勢(shì)下的人才培養(yǎng),從教學(xué)科研的角度個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該主要包括以下幾方面的創(chuàng)新:技術(shù)創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、領(lǐng)域創(chuàng)新、知識(shí)創(chuàng)新、管理體制創(chuàng)新。
要實(shí)現(xiàn)建立研究型大學(xué),研究型學(xué)院的目標(biāo),同樣包括3個(gè)戰(zhàn)略階段。第一,更新,即對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方式方法、分配制度、管理體制進(jìn)行大刀闊斧的改革,抑弊揚(yáng)益,構(gòu)造一個(gè)適合創(chuàng)新思想繁衍和孕育的溫室環(huán)境。第二,創(chuàng)造,鼓勵(lì)教師刻苦鉆研,進(jìn)行技術(shù)、理論、領(lǐng)域甚至知識(shí)層面的創(chuàng)造,并應(yīng)用到實(shí)踐中加以驗(yàn)證。第三,改變,即新事物的磨合,將經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的思想和手段應(yīng)用到實(shí)際工作中,使之最優(yōu)的滿(mǎn)足教學(xué)科研的需要。 創(chuàng)新要有目標(biāo),人才培養(yǎng)也要有目標(biāo),即培養(yǎng)具有“三海一核”品牌特色的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才?!叭R缓恕笔枪枮I工程大學(xué)確立的主體辦學(xué)特色,所謂“三?!笔侵浮按肮I(yè)”“海軍裝備”“海洋開(kāi)發(fā)”,所謂“一核”指的是“核能應(yīng)用”。
之所以稱(chēng)之為堡壘而不是基地,是因?yàn)楸镜慕Y(jié)構(gòu)更加堅(jiān)固和可靠,它是創(chuàng)新人才的物質(zhì)保障。
首先,堡壘的建設(shè)不是一朝一夕的事情,需要長(zhǎng)期的智慧和勞動(dòng)的積累,作為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新體系建設(shè)剛剛處于起步階段,盡管取得了一些榮譽(yù)和成果,但還不能自成一家,稱(chēng)之為體系,它需要系統(tǒng)的提煉創(chuàng)新內(nèi)容,精心的籌劃創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),穩(wěn)步的提升創(chuàng)新層次,踏實(shí)的開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué),敏銳地把握創(chuàng)新方向,逐漸形成創(chuàng)新點(diǎn)和面,全面構(gòu)筑創(chuàng)新體系,讓計(jì)算機(jī)學(xué)院的創(chuàng)新工作產(chǎn)生強(qiáng)大的輻射作用,乘著哈爾濱工程大學(xué)“三海一核”的發(fā)展強(qiáng)勢(shì)和助推動(dòng)力,走出計(jì)算機(jī)學(xué)院,走出哈爾濱工程大學(xué),走向全國(guó),乃至世界。
其次,堡壘的建設(shè)需要充足的物質(zhì)材料和人力資源的支持。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和成就的取得是一個(gè)長(zhǎng)期的工作。在這漫長(zhǎng)的時(shí)間里,除了需要有步驟,有計(jì)劃,合理地開(kāi)展創(chuàng)新人才培養(yǎng)和科學(xué)研究外,更重要的是來(lái)自學(xué)院、學(xué)校乃至社會(huì)方方面面的物質(zhì)支持和精神鼓勵(lì)。從某種意義上來(lái)說(shuō),創(chuàng)新人才的培養(yǎng)更側(cè)重于創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),而這些知識(shí)的獲得是需要學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)才能夠獲得的。因此,適時(shí)的購(gòu)置實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備是創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ),也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵所在。此外,創(chuàng)新人才的培養(yǎng)更需要一大批優(yōu)秀的中青年教師組成的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì),這個(gè)團(tuán)隊(duì)除了富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外,更重要的是應(yīng)該具有開(kāi)創(chuàng)精神和意識(shí),善于進(jìn)行大膽的教學(xué)嘗試,能夠利用各種具有實(shí)效的教學(xué)手段和開(kāi)設(shè)大量新穎的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)一大批具有創(chuàng)新意識(shí)和能力的人才。否則,我們培養(yǎng)的也只能是優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)人才,而不具備創(chuàng)新潛質(zhì)。
最后,堡壘的核心作用是任何基地所無(wú)法取代的。強(qiáng)化堡壘的核心作用有利于計(jì)算機(jī)學(xué)院整體創(chuàng)新意識(shí)和思想的凝聚與升華。堡壘是核心,基地是輻射,通過(guò)不斷鞏固和建設(shè)創(chuàng)新堡壘,就會(huì)產(chǎn)生一系列連鎖反應(yīng)。這個(gè)連鎖反應(yīng)就是堡壘造就優(yōu)秀的指導(dǎo)教師,教師將創(chuàng)新思想融入科研工作,創(chuàng)新性的科研工作不斷指導(dǎo)知識(shí)的更新,知識(shí)的更新不斷促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和手段的改革,內(nèi)容和手段的改革不斷推動(dòng)創(chuàng)新人才的知識(shí)儲(chǔ)備,進(jìn)入創(chuàng)新堡壘的人才陸續(xù)走向各研究中心,形成創(chuàng)新基地;陸續(xù)走向各科研院所,走向企事業(yè)單位,走向社會(huì)。如此,春華秋實(shí),最終計(jì)算機(jī)學(xué)院收獲的必將是創(chuàng)新帶來(lái)的勝利果實(shí)。
在“三海一核”的改革大船,乘風(fēng)破浪之際,謀劃一個(gè)屬于計(jì)算機(jī)學(xué)院的位置,是當(dāng)務(wù)之急。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)本身就具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。如何變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì),讓這艘大船從需要有我,轉(zhuǎn)變?yōu)楸仨氂形?,關(guān)鍵是找到楔入點(diǎn),它是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展之路。
第一,從創(chuàng)新內(nèi)容中提煉。發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng)新,同時(shí)創(chuàng)新的內(nèi)容也指引著發(fā)展方向。既然如此,何不把創(chuàng)新的內(nèi)容定位在為“三海一核”服務(wù)上?計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的強(qiáng)勢(shì)在于對(duì)問(wèn)題的計(jì)算機(jī)形式求解和實(shí)現(xiàn)。因此,開(kāi)發(fā)一系列面向船舶工業(yè)、海軍裝備、海洋開(kāi)發(fā)甚至核能應(yīng)用的評(píng)測(cè)、檢測(cè)、統(tǒng)計(jì)分析軟件的嵌入式設(shè)備、軟件平臺(tái)是切實(shí)可行的。但需要注意的是:應(yīng)以點(diǎn)替面,找突破口;以點(diǎn)為核心,去尋求一席之地。
第二,在創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的籌劃上,要強(qiáng)調(diào)復(fù)合型團(tuán)隊(duì)。強(qiáng)調(diào)教師發(fā)展的復(fù)合型,鼓勵(lì)教師多進(jìn)行跨學(xué)科,多門(mén)類(lèi)的科研研究和學(xué)術(shù)探索。在科研團(tuán)隊(duì)的配備上,同樣注意專(zhuān)業(yè)背景和技術(shù)特長(zhǎng),面向“三海一核”有傾向性的培養(yǎng)和引進(jìn)教師。努力克服學(xué)術(shù)領(lǐng)域的重疊和資源浪費(fèi),假以時(shí)日,計(jì)算機(jī)學(xué)院自己的研究團(tuán)隊(duì)就可以在“三海一核”的某些實(shí)際需求領(lǐng)域和方向上獨(dú)樹(shù)一幟。
第三,從創(chuàng)新層次的提升上入手,這也正是從需要有我到必須有我的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變過(guò)程。首先,技術(shù)的創(chuàng)新是基礎(chǔ),如何證明計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)背景的實(shí)力,最終要回歸到技術(shù)優(yōu)勢(shì)的評(píng)價(jià)上來(lái)。其次,理論的創(chuàng)新是保證,單純的技術(shù)優(yōu)勢(shì)是很容易被逾越的,只有通過(guò)不斷的探索和升華,將這種技術(shù)創(chuàng)新上升到理論高度,并不斷更新和充實(shí)理論,才能達(dá)到前跑后人隨的旗幟效應(yīng)。最后,知識(shí)的創(chuàng)新是核心,從必須有我到以我為主,需要的一個(gè)科研領(lǐng)域乃至一個(gè)學(xué)術(shù)方向的形成,形成了知識(shí)體系,創(chuàng)新才會(huì)得到繼承和發(fā)揚(yáng)。
第四,創(chuàng)新教學(xué)的開(kāi)展,要有其獨(dú)創(chuàng)性。重視實(shí)際動(dòng)手能力、鼓勵(lì)理論知識(shí)自學(xué)、強(qiáng)化創(chuàng)新思維、形成學(xué)生創(chuàng)新梯隊(duì)、建立創(chuàng)新成果庫(kù)、積極開(kāi)展院際,校際的創(chuàng)新活動(dòng)交流,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情;教師應(yīng)善于把握創(chuàng)新的方向和可行性,引導(dǎo)和輔助學(xué)生,進(jìn)行以學(xué)生為主體的創(chuàng)新人才教育,開(kāi)展面向“三海一核”的以追求實(shí)用性為主導(dǎo)思想的初步創(chuàng)新技術(shù)研究,如船載無(wú)人控制系統(tǒng),船體搖擺傾角傳感測(cè)試系統(tǒng)等,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),是完全有能力實(shí)現(xiàn)的。
第五,強(qiáng)化輻射作用,宣傳技術(shù)優(yōu)勢(shì),讓“三海一核”主動(dòng)地尋求合作。具有發(fā)展?jié)摿蛻?yīng)用前景的科研項(xiàng)目,要善于宣傳和展示,同時(shí)還應(yīng)主動(dòng)面向“三海一核”進(jìn)行理論創(chuàng)新和技術(shù)實(shí)踐,形成一定規(guī)模的知識(shí)儲(chǔ)備和人才梯隊(duì)。大處著眼,小處入手,適時(shí)地推薦自己,主動(dòng)融入學(xué)校的發(fā)展大計(jì)中。
老、中、青教師梯隊(duì)的建設(shè),是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的資源保障。
首先,聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富,知識(shí)結(jié)構(gòu)合理的老教授來(lái)?yè)?dān)任梯隊(duì)的領(lǐng)軍人物,準(zhǔn)確地把握創(chuàng)新方向。老教師往往具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研工作經(jīng)歷,善于把握和領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新方向,不走彎路,少走彎路,很大程度上降低了創(chuàng)新的風(fēng)險(xiǎn),避免造成不必要的人力和物力資源的浪費(fèi),理論知識(shí)的指導(dǎo)對(duì)于中青年教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)更是必不可少的,能夠影響和造就創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的自信心和凝聚力。
其次,由中年骨干教師作為梯隊(duì)的中堅(jiān)力量,善于挖掘創(chuàng)新內(nèi)容。在對(duì)主流技術(shù)的把握,中年教師具有其獨(dú)特的敏銳性,往往承擔(dān)著科研和教學(xué)的主力軍,對(duì)于技術(shù)的發(fā)展,知識(shí)的更新有較好的理解能力和接受能力。在創(chuàng)新內(nèi)容的提煉過(guò)程中,中年骨干教師會(huì)起到強(qiáng)大的助推力。
最后,由青年教師擔(dān)任梯隊(duì)的骨干,負(fù)責(zé)具體創(chuàng)新內(nèi)容的實(shí)施。青年教師具有扎實(shí)的理論知識(shí)和不斷完善的技術(shù)背景,他們更有毅力和魄力帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展反復(fù)的創(chuàng)新實(shí)踐,對(duì)于創(chuàng)新人才的培養(yǎng),他們起著積極的催化作用。
重視品牌的作用,大力宣傳和扶持有影響的創(chuàng)新項(xiàng)目,這是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的突破口。
創(chuàng)新著眼于點(diǎn),但點(diǎn)要能夠連成線(xiàn)。對(duì)于不能夠進(jìn)入創(chuàng)新主要領(lǐng)域的創(chuàng)新點(diǎn)來(lái)說(shuō),可以扶持其發(fā)展,但還應(yīng)主要把握這條創(chuàng)新主線(xiàn),因?yàn)樗攀菍W(xué)院創(chuàng)新人才培養(yǎng)的生命力。定義好生命力的具體意義,那么這些創(chuàng)新點(diǎn)會(huì)像血液一樣自覺(jué)地向其靠攏,并最終融入進(jìn)來(lái),這生命力最終便是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新的品牌。
品牌也應(yīng)著眼于點(diǎn),現(xiàn)實(shí)的意義是可以立竿見(jiàn)影的看到效益,某某學(xué)生小組的創(chuàng)新成果,到某某創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新成果,某某研究中心的創(chuàng)新成果,最后才可能達(dá)到計(jì)算機(jī)學(xué)院的創(chuàng)新成果。在這個(gè)發(fā)展過(guò)程中,發(fā)于一點(diǎn)的品牌效應(yīng),必會(huì)如同興奮劑一樣拉動(dòng)著整個(gè)學(xué)院的創(chuàng)新步伐。
面向“三海一核”也應(yīng)著眼于點(diǎn),可以不注重利益,但只要能看到實(shí)用性,這樣的點(diǎn)就應(yīng)該延續(xù)下去。例如,船體的多自由度傾角測(cè)量系統(tǒng),完全可以加以開(kāi)發(fā),形成船體智能自調(diào)整系統(tǒng),無(wú)幾船只航行控制系統(tǒng)。一句話(huà),點(diǎn)做大了必有其達(dá)成面,形成巨大影響力的時(shí)候。
第一,建立長(zhǎng)期有效的創(chuàng)新工作機(jī)制。將創(chuàng)新工作納入教師的考核,量化指標(biāo)。采取一系列行之有效的措施鼓勵(lì)創(chuàng)新,如獎(jiǎng)勵(lì)措施,誰(shuí)創(chuàng)新了,就獎(jiǎng)勵(lì)誰(shuí);激勵(lì)制度,誰(shuí)在創(chuàng)新,就扶持誰(shuí);競(jìng)爭(zhēng)制度,誰(shuí)不創(chuàng)新,就淘汰誰(shuí)。
第二,建立長(zhǎng)期有效的創(chuàng)新扶持計(jì)劃。在學(xué)院一級(jí)建立教師個(gè)人及團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新工作評(píng)審和監(jiān)督小組,重點(diǎn)扶持真正對(duì)社會(huì)有益,對(duì)學(xué)院發(fā)展有利,對(duì)人才培養(yǎng)有助的創(chuàng)新科研項(xiàng)目,并給予物力和政策上的扶持。同時(shí),成果的轉(zhuǎn)化帶來(lái)的收益應(yīng)首先服務(wù)于學(xué)院,利用這部分收益可以建立創(chuàng)新扶持基金,形成良好的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。
第三,建立長(zhǎng)期有效的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。要明確創(chuàng)新的意義和價(jià)值,通過(guò)輔導(dǎo)員,教師在日常工作中的滲透和宣傳,讓學(xué)生明確創(chuàng)新對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng),社會(huì)發(fā)展,國(guó)家富強(qiáng)的深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。另外,要明確創(chuàng)新的方式和方法,鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)新活動(dòng),利用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的資源開(kāi)展獨(dú)立的創(chuàng)新發(fā)明和競(jìng)賽等活動(dòng)。
務(wù)實(shí)、全面、高效是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的三要素。
所謂務(wù)實(shí),是指面對(duì)“三海一核”的大方向,應(yīng)扎根基礎(chǔ)。知識(shí)的積累是知識(shí)創(chuàng)新的基礎(chǔ),技術(shù)的積累是技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ),而嘗試性的科研探索和活動(dòng)勢(shì)必成為建立面向“三海一核”創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和構(gòu)件。以學(xué)促學(xué),鼓勵(lì)和激發(fā)教師,學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情,深化研究。
所謂全面,是指理論和知識(shí)的全面提升。作為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)來(lái)講,缺少的絕不是技術(shù)的創(chuàng)新,而是技術(shù)如何結(jié)合理論形成新的領(lǐng)域,建立新的知識(shí)體系。對(duì)于“三海一核”的大發(fā)展方向,缺少的正是對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的欠缺。
所謂高效,是指戰(zhàn)略目標(biāo)的提升速度。在“三海一核”的大環(huán)境下,人人談創(chuàng)新,院院講發(fā)展,如果想成為排頭兵,勢(shì)必要付出百倍千倍的努力。這就要求全院提高凝聚力,認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新對(duì)于個(gè)人命運(yùn)和學(xué)院發(fā)展的巨大影響,形成學(xué)院穩(wěn)中帶快的創(chuàng)新工作發(fā)展勢(shì)頭。
盡管學(xué)校、學(xué)院始終關(guān)注并提供了必備的物質(zhì)支持,但面對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的設(shè)備需求,理論創(chuàng)新的書(shū)籍材料需求,實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的元器件需求,還是杯水車(chē)薪。
創(chuàng)新經(jīng)費(fèi)管理體制是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)保障,建立一套長(zhǎng)期有效的科研創(chuàng)新管理體制,將科研創(chuàng)新經(jīng)費(fèi)的預(yù)算納入發(fā)展規(guī)劃,對(duì)于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)急待解決的問(wèn)題。創(chuàng)新項(xiàng)目監(jiān)審體制是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高效保障,建立專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)新項(xiàng)目監(jiān)審小組,由行政人員和有豐富科研經(jīng)驗(yàn)的教授掛帥,對(duì)科研項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)行生產(chǎn)線(xiàn)全程把關(guān),進(jìn)行論證和指導(dǎo)。
創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化體制是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的生命線(xiàn),專(zhuān)人專(zhuān)責(zé),負(fù)責(zé)對(duì)競(jìng)賽,學(xué)生發(fā)明,教師個(gè)人專(zhuān)利的創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化,一旦成功既能為創(chuàng)新本身帶來(lái)一定的社會(huì)效益。同時(shí),對(duì)于成果的宣傳,創(chuàng)新項(xiàng)目的延續(xù)部具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
創(chuàng)新人才考核體制是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的資源保障,形成對(duì)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的績(jī)效考核,對(duì)指導(dǎo)教師的業(yè)績(jī)考核,對(duì)學(xué)生個(gè)人的評(píng)價(jià)指標(biāo)考核,對(duì)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的順利開(kāi)展都是一種助推力。
創(chuàng)新是必需的,因?yàn)樗菢?gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的必備要素,是國(guó)家繁榮,民族富強(qiáng)的保障力量,對(duì)于一所高校來(lái)講,忽視了創(chuàng)新,也就意味著失去了發(fā)展的原動(dòng)力。
創(chuàng)新是必需的,因?yàn)樗巧鐣?huì)生產(chǎn)力發(fā)展的主要生產(chǎn)要素,歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們,歷次的社會(huì)變革都是以技術(shù)創(chuàng)新為導(dǎo)火索和推動(dòng)力的。對(duì)于一所學(xué)院來(lái)說(shuō),如果不能適合學(xué)校的發(fā)展和改革需要,其生存也將面臨風(fēng)險(xiǎn),學(xué)科專(zhuān)業(yè)勢(shì)必存在著淘汰的威脅。
“三海一核”的特色發(fā)展道路是學(xué)校長(zhǎng)期實(shí)踐,幾代工程人的智慧結(jié)晶和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。乘勢(shì)成事,對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)院來(lái)說(shuō),如何利用這種契機(jī),將自身學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展定位與國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的主體戰(zhàn)略目標(biāo)契合,如何支撐學(xué)校特色發(fā)展之路是一個(gè)緊迫的命題,而破題之處正是在于多位一體、教研融合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)之路。
[1] 孫建國(guó),武俊鵬,張國(guó)印.計(jì)算機(jī)創(chuàng)新實(shí)踐區(qū)的方案設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].計(jì)算機(jī)教育,2009(15):168-170.
[2] 王曉梅.創(chuàng)新型人才教育培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[J].中國(guó)市場(chǎng),2007(18):62-63.
[3] 周濟(jì).大力加強(qiáng)教學(xué)工作切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量:在第二次全國(guó)普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作會(huì)議上的講話(huà)[J].中國(guó)高教研究,2005(1):1-5.
Training Computer Professional Creative Talents Oriented " Marine Research and Nuclear "
Sun Jianguo, Xia Songzhu, Zhang Liguo, Wu Junpeng
Department of Computer Science and Techology Harbin Engineering University, Heilongjiang Harbin, 150001, China
"Marine research and nuclear " is the development direction of Harbin Engineering University strategic objectives. In the new situation, in order to work closely with the school's development plan to enhance the impact of disciplines and competitiveness, this paper proposes to develop a "three sea one core" brand featuring computer science innovation. Meanwhile, the support from the personnel training system, implementation of programs, incentives, and management system and other seven areas put forward some suggestions and comments to explore and to be demonstrated and analyzed.
innovation; brand; talents; computer
2016-04-08
孫建國(guó),博士,副教授,嵌入式與物聯(lián)網(wǎng)研究所副所長(zhǎng)。夏松竹,博士,副教授,教學(xué)服務(wù)辦公室主任。張立國(guó),博士,講師。武俊鵬,本科,教授,計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主任。