徐大斌　劉　艷

?

運(yùn)用多媒體手段促進(jìn)初中語文課堂教學(xué)

徐大斌劉艷

初中語文的知識(shí)性比較強(qiáng)，但是有時(shí)卻很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，原因是多方面的，最主要的還應(yīng)當(dāng)從教師的教學(xué)方法上進(jìn)行調(diào)整。隨著信息技術(shù)日新月異的變化發(fā)展，多媒體教學(xué)手段已逐漸普及到我們的初中語文教學(xué)當(dāng)中，這是一種通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和視聽設(shè)備為主的新型的教學(xué)方式，它對(duì)展示知識(shí)的結(jié)構(gòu)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善課堂教學(xué)氛圍都起著積極的作用。因此，將多媒體技術(shù)運(yùn)用于初中語文教學(xué)當(dāng)中，對(duì)提高課堂教學(xué)效率具有重要的意義，同時(shí)也促進(jìn)了初中語文課堂教學(xué)的改進(jìn)。

一、運(yùn)用多媒體手段，豐富了教學(xué)情境

在實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中，特定的情境能夠影響學(xué)生的情緒，如果創(chuàng)設(shè)出與教材內(nèi)容一致的真實(shí)情境，給學(xué)生以身臨其境的感覺，則會(huì)使學(xué)生留有深刻的印象，與作者達(dá)到情感的共鳴。與此同時(shí)，形象生動(dòng)的教學(xué)情境改變了以往單一的教學(xué)模式，能夠輕易地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且營造出活躍的學(xué)習(xí)氛圍。多媒體輔助教學(xué)以其生動(dòng)，形象，逼真的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)造出近乎與真實(shí)的情境，刺激著學(xué)生的視覺和聽覺，同時(shí)也大大的增強(qiáng)了學(xué)生的主動(dòng)參與心理。

例如，《觀滄海》一課，課文內(nèi)容所描繪的那種洶涌澎湃的場景確實(shí)無法用語言來形容，但是通過多媒體輔助教學(xué)向?qū)W生呈現(xiàn)出相關(guān)的視頻資料，再加上教師適當(dāng)?shù)恼Z言輔助，會(huì)帶給學(xué)生耳目一新的感覺，瞬間都會(huì)被真實(shí)的情境所吸引，同時(shí)，整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍被帶動(dòng)起來，與作者所要表達(dá)的情感產(chǎn)生了共鳴，學(xué)生對(duì)課文的理解也就有了自己的感受，相應(yīng)的提高了課堂教學(xué)效果。這就是利用了多媒體技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)造出豐富的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

二、運(yùn)用多媒體手段，激發(fā)了學(xué)生興趣

在我們的初中語文教材中，有些內(nèi)容比較抽象，學(xué)生理解起來會(huì)比較吃力，光是依靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)，恐怕很難徹底的將課文所要表達(dá)的內(nèi)容和情感體現(xiàn)出來，學(xué)生也會(huì)因感覺難于理解而感到厭煩，削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。長此以往，學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)逐漸的減弱，甚至厭煩。然而，運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行輔助教學(xué)，將會(huì)改善甚至扭轉(zhuǎn)這種狀況，學(xué)生通過多媒體技術(shù)所呈現(xiàn)出來的畫面，視頻等資料，直接感受課文所講的內(nèi)容和要表達(dá)的意境，很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣。

例如，《春》這一課，雖然學(xué)生心中對(duì)春天有著自己的理解方式，但是不一定領(lǐng)會(huì)文章中作者所表達(dá)的思想感情。因此，在講課的同時(shí)，利用多媒體技術(shù)貫穿與課堂之上，結(jié)合課文內(nèi)容向?qū)W生呈現(xiàn)相應(yīng)的畫面或視頻，給學(xué)生以直觀的感受，對(duì)課文內(nèi)容會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。再如，《濟(jì)南的冬天》一課，教師利用多媒體向?qū)W生展示濟(jì)南冬天的圖片，更加強(qiáng)了學(xué)生的直觀印象，更能深刻感受濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，教師再配以適當(dāng)?shù)闹v讀，學(xué)生理解課文就會(huì)輕而易舉了。

三、運(yùn)用多媒體手段，突破了學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

在初中語文教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠?qū)⒊橄螅爆嵉恼n本知識(shí)變得通俗易懂。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，最令教師感到棘手的問題莫過于教材中的重、難點(diǎn)知識(shí)了，這時(shí)，就可以考慮利用多媒體輔助教學(xué)手段的優(yōu)勢來解決這個(gè)難題。多媒體輔助教學(xué)手段，可以利用動(dòng)態(tài)的視頻將課文中抽象，難懂的知識(shí)具體形象化，讓學(xué)生以視覺，聽覺相結(jié)合的最直觀感受來體驗(yàn)，那么，重難點(diǎn)的知識(shí)變得使學(xué)生易于掌握了，感覺容易理解了，必將激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，從而提高語文課堂的教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》這篇科普文章的時(shí)候，對(duì)于學(xué)生來講，知識(shí)點(diǎn)有些抽象，再加上他們的生活閱歷又不豐富，因此，理解起來并非易事。教師如果利用多媒體將文中所描繪的內(nèi)容以圖片的形式向?qū)W生們呈現(xiàn)出來，使學(xué)生們豁然開朗，教學(xué)的抽象知識(shí)便水到渠成的被學(xué)生理解了。

四、運(yùn)用多媒體手段，豐富了教學(xué)內(nèi)容

在我們的初中語文教學(xué)課堂中，只依靠課本上的內(nèi)容來教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，根本不能滿足學(xué)生的需求，也無法實(shí)現(xiàn)我們預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，我們教師也會(huì)充分地準(zhǔn)備教學(xué)資料進(jìn)行補(bǔ)充，來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，來拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)范圍。如果運(yùn)用了多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，教師則能夠輕而易舉的整合教學(xué)內(nèi)容，將課內(nèi)外的知識(shí)相互貫穿，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又更加拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。

例如，課文《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，它出自于四大名著《水滸傳》，教師可以通過多媒體播放與課文情節(jié)相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生對(duì)課文的主人公有一些感性的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容鋪路。學(xué)生在欣賞多媒體視頻的時(shí)候，認(rèn)真關(guān)注人物的外部形象以及神態(tài)的變化，之后再加以評(píng)論。這樣，既調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，既開闊了學(xué)生的視野，又提高了課堂教學(xué)效率。

多媒體技術(shù)的運(yùn)用，有效的促進(jìn)了初中語文課堂教學(xué)，我們?nèi)孕枰粩嗟娜ヌ剿?，不斷的去發(fā)掘多媒體技術(shù)的有效價(jià)值，使其更好地為教學(xué)服務(wù)。

作者單位：★江蘇連云港市贛榆縣黑林中學(xué)。