◆王淑榮

(吉林省四平市梨樹縣小城子鎮(zhèn)第二中心校)

淺談如何激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣

◆王淑榮

(吉林省四平市梨樹縣小城子鎮(zhèn)第二中心校)

如何激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣，是目前作文教學(xué)急需解決的問題。可以結(jié)合生活與教學(xué)實際，通過調(diào)動學(xué)生的生活興趣、培養(yǎng)觀察能力、培養(yǎng)提問精神、培養(yǎng)閱讀興趣、培養(yǎng)想象力五個方面入手來解決，目的是讓學(xué)生有話可說，調(diào)動學(xué)生的寫作欲望，進(jìn)而激發(fā)寫作興趣。

小學(xué)生習(xí)作 寫作興趣 寫作欲望

寫作是陪伴人一生的一項能力，因為不論從事何種職業(yè)，都或多或少地涉及寫作。事實上，寫作的基本功從小學(xué)時代如果能打下好的基礎(chǔ)，會直接影響著一個學(xué)生今后的語言和文字表達(dá)能力，從而誘發(fā)其他可以預(yù)見的良好結(jié)果。那么，如何才能激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣呢？

一、從生活興趣入手

小學(xué)生正處于精力旺盛的少年階段，對新鮮、有趣的東西最容易投入注意力去進(jìn)行持續(xù)性的關(guān)注，如果讓小學(xué)生針對自己感興趣的生活瑣事來寫作，將是培養(yǎng)寫作興趣的最有利法寶。這里所說的生活興趣，其實完全可以是孩子非常在意的某種內(nèi)心感受或想法，孩子樂意去花時間談?wù)摰膭赢嬈?、?jié)目的人物或內(nèi)容，同學(xué)之間的友誼，某種游戲的玩法等等。只要是能引發(fā)孩子源生于內(nèi)心的真實情感宣泄的，都屬于“從生活興趣入手”。但是，“從生活興趣入手”絕對不是“從大人想當(dāng)然的生活興趣入手”，而是需要教學(xué)者仔細(xì)觀察孩子們的一舉一動，傾聽他們之間談?wù)摰脑掝}、關(guān)注的內(nèi)容，進(jìn)而才掌握到的孩子們感興趣的內(nèi)容?；诖它c，在增強(qiáng)孩子的寫作興趣上，可以不露痕跡地進(jìn)行誘導(dǎo)式引導(dǎo)。比如，教師可以和孩子們談?wù)撟罱碾娨暪?jié)目或者動畫片，發(fā)表自己作為成年人的看法，然后讓孩子們隨意發(fā)言，談?wù)勊麄兿矏刍虿幌矚g的原因，然后表示由于學(xué)生說得觀點太多，可以寫下來給老師看看，接著順帶就如何針對觀后感(讀后感)的寫作技巧進(jìn)行幾句點撥，這樣孩子們很可能就不會感到你是在“留作業(yè)”，而是在為了與他們“交流”。也可以讓孩子們對自己不愿意做的事情或者愿意做的事情談感想，說自己經(jīng)歷過的真實故事，等等。解決這個問題的一個有效辦法，就是現(xiàn)在提倡的“微作文”“微寫作”，比如“一邊是自己必須完成的家庭作業(yè)，一邊是喜愛的動畫片開演了，究竟該怎么辦，請把自己的想法寫下來，不超過150字”，這樣沒有寫作負(fù)擔(dān)且有話可說的、貼近學(xué)生生活實際的作文，哪個孩子會一句話都寫不出來呢？總之，這里所謂的“從生活興趣入手”實質(zhì)上就是啟發(fā)孩子可以寫“自己最想寫的、最有話說的內(nèi)容”，沒話可說，以至于不得不胡編亂造去應(yīng)付了事，甚至產(chǎn)生反感，孩子怎會愿意寫作文？

二、從培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力入手

清人車萬育的《聲律啟蒙》、李漁的《笠翁對韻》都是有關(guān)幼兒寫作基礎(chǔ)的書籍，他們在編寫時，沒有生硬地來編韻文，而是從自然現(xiàn)象、人世現(xiàn)象入手。所以，從培養(yǎng)觀察能力入手來提高孩子的寫作興趣也是一種有效途徑，《聲律啟蒙》《笠翁對韻》等正是利用了這一點，使孩子在接受文字信息時感到親切、有趣，進(jìn)而能夠理解。

在教師的提示下，讓孩子養(yǎng)成愛觀察的能力，對寫作很有幫助，不但能積累習(xí)作素材，還可豐富寫作時的角度，增強(qiáng)表情達(dá)意的深度。這里所說的觀察，已經(jīng)不再局限于老生常談的觀察自然現(xiàn)象、觀察環(huán)境、觀察人物外貌動作等，而是一切能夠讓他們感到新奇與好奇的細(xì)節(jié)都要注意觀察，讓孩子通過觀察進(jìn)一步嘗試展開簡單的推理。雖然這聽起來不符合孩子認(rèn)知能力的實際，但事實上恰恰符合孩子好奇而求知的天性。一旦讓孩子在觀察上獲得自信心，教師再加以引導(dǎo)、點撥，就會讓孩子獲得許多書本上所得不到東西，對生活產(chǎn)生興趣，主動積累素材，形成自己的思考點，這樣便就有話可說，一旦有話可說便有表達(dá)的欲望，寫作興趣當(dāng)然也容易培養(yǎng)了。

三、從培養(yǎng)學(xué)生的提問精神入手

讓孩子多問幾個為什么，并自己主動去尋求答案，當(dāng)然更可以尋求多種多樣的答案，再將整個過程與寫作進(jìn)行聯(lián)系，孩子自然也就有話可說了。愛提問是孩子的天性之一，寫作的過程也是一種自我提問、自我解答的過程，比如寫作時我想寫什么，我為什么要選這個材料而不用那個材料，我為什么要這樣開頭，我為什么要這樣結(jié)尾，我要怎樣做才能把某個細(xì)節(jié)寫好，等等。這是就寫作本身提出的疑問，養(yǎng)成孩子自行解答的能力并得以解決問題，當(dāng)然就有了寫作興趣和勇氣。另外，也可以引導(dǎo)學(xué)生將自己對生活現(xiàn)象、自然現(xiàn)象等的疑問轉(zhuǎn)變?yōu)榍蠼獾膭恿?，并將求到的解答記錄下來，這也是一種激發(fā)寫作情趣的好方法。

四、從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣入手

孩子學(xué)習(xí)寫作文，有一個現(xiàn)象不容忽視，就是“模仿”，最?！澳７隆钡模褪撬x到的、給自己留下深刻印象的、確實引發(fā)了自己閱讀興趣的某篇文章(某本書)的寫法。所以，從閱讀入手，確實可以在一定程度上激發(fā)孩子的寫作興趣。這里有一點需要指出，即孩子所讀的書，讀什么樣的書，是需要家長、老師在不違反孩子閱讀興趣的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)的，主要是在孩子閱讀前或閱讀后針對該文章或書籍在寫作上的優(yōu)點加以點撥，提醒孩子寫作時可以借鑒，并鼓勵孩子也來進(jìn)行創(chuàng)作，很有可能會激發(fā)孩子的寫作欲望。

五、從培養(yǎng)學(xué)生的想象力入手

想象力是孩子最寶貴的精神財富，一個孩子失去想象力將是很可怕的一件事?，F(xiàn)在，這一點已經(jīng)引起社會廣泛注意。在實際的寫作教學(xué)中，小孩子最有話可說，最愛寫的還是想象類的作文，讓他們拿起筆展開豐富的想象，天馬行空，寫屬于自己的童話故事、幻想故事，可以說每個孩子都或多或少有話可說。所以，鼓勵孩子大膽想象，再由家長、教師加以有針對性的引導(dǎo)，使孩子懂得想象的自由也是建立在不違背生活實際的基礎(chǔ)上，不是胡編亂造即可，一旦孩子對想象產(chǎn)生濃厚的興趣，那么，寫作興趣便將如雨后幼苗一樣破土而出。

總之，通過以上作為小學(xué)生習(xí)作指導(dǎo)者最容易做到的、學(xué)生也能容易接受的方法，培養(yǎng)孩子對寫作的興趣，將會取得好的效果。