◆鐘海琴

(杭州市余杭區(qū)太炎中學(xué))

初中英語(yǔ)書面表達(dá)教學(xué)策略初探

◆鐘海琴

(杭州市余杭區(qū)太炎中學(xué))

英語(yǔ)寫作教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫作這一能力的關(guān)鍵，寫作教學(xué)的有效性直接關(guān)系到初中英語(yǔ)教學(xué)，但是，當(dāng)下的英語(yǔ)寫作教學(xué)依然存在著很多問(wèn)題。主要對(duì)當(dāng)前初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，繼而在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行了加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生仿寫；運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方式、方法的探究。

初中英語(yǔ) 寫作教學(xué) 方法 能力

一、初中英語(yǔ)寫作教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)實(shí)施力度不夠

很多初中英語(yǔ)教學(xué)要么不開展寫作教學(xué)，要么就在考試結(jié)束之后才來(lái)進(jìn)行考試內(nèi)容中的寫作講解。

2.缺乏訓(xùn)練

寫作能力的發(fā)展需要教師的教學(xué)引導(dǎo)，同時(shí)也需要學(xué)生不斷地通過(guò)寫、練來(lái)達(dá)到提升寫作教學(xué)效率和學(xué)生能力發(fā)展這一目標(biāo)。缺乏訓(xùn)練會(huì)逐漸地削弱學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用感覺(jué)。

3.教學(xué)方法陳舊、乏味

英語(yǔ)寫作教學(xué)是一項(xiàng)非常具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，很多教師是想上英語(yǔ)寫作課卻無(wú)法上，因?yàn)檫@一教學(xué)的開展非常具有難度。這也導(dǎo)致很多教師的教學(xué)方法陳舊而乏味。

二、初中英語(yǔ)書面表達(dá)教學(xué)的實(shí)踐探索

(一)加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生仿寫

1.仿寫英語(yǔ)句子。仿寫英語(yǔ)句子的教學(xué)主要是圍繞仿寫英語(yǔ)簡(jiǎn)單句的基本句型展開，有助于學(xué)生注意漢語(yǔ)和英語(yǔ)在表達(dá)方式、句型結(jié)構(gòu)、語(yǔ)序等方面存在的差異，減低出現(xiàn)漢式英語(yǔ)句子的頻率，有助于培養(yǎng)學(xué)生形成一定的英語(yǔ)句子意識(shí)和英語(yǔ)思維習(xí)慣。教師在指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)英語(yǔ)簡(jiǎn)單句的基本句型進(jìn)行仿寫時(shí)首先要為他們提供每一種基本句型的典型框架結(jié)構(gòu)，并為每一種句型提供他們仿寫用的若干個(gè)例句，讓他們感悟其用法的多種變體。

如在“主語(yǔ)+系動(dòng)詞+表語(yǔ)”句型中，如果我們暫時(shí)不考慮“主語(yǔ)”和“系動(dòng)詞”的變化，光“表語(yǔ)部分”就可以出現(xiàn)多種變體。例如：

This news is explosive.

The building is forty meters in height.

She is a singer if some note.她是一名小有名氣的歌手。

然后，在必要的時(shí)候，教師還要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生理解這些句型所表達(dá)的語(yǔ)言功能。如You should buy an English-English dictionary.

這個(gè)句子屬于英語(yǔ)簡(jiǎn)單句基本句型中的“主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+賓語(yǔ)”的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)出的語(yǔ)言功能是“勸告或建議”。這樣，教師就把語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的練習(xí)與語(yǔ)言使用的教學(xué)有機(jī)結(jié)合了起來(lái)。

為了解決學(xué)生害怕英語(yǔ)寫作的問(wèn)題，在寫作教學(xué)中，我為學(xué)生提供了英語(yǔ)諺語(yǔ)讓他們進(jìn)行仿寫練習(xí)，使他們不僅掌握了這些諺語(yǔ)，而且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫，然后進(jìn)行創(chuàng)新，起到了舉一反三、觸類旁通的作用。

2.模仿寫作開展英語(yǔ)寫作教學(xué)。模仿要有模仿的對(duì)象，教師可以在教科書學(xué)過(guò)的、具有一定典型性的、寫作思路清晰的課文讓他們模仿。先讓他們感悟課文的寫作思路，然后進(jìn)行模仿。

如教材Go for it八年級(jí)上冊(cè)Unit1Where did you go on vacation？中有兩篇英語(yǔ)日記。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩篇英語(yǔ)日記的寫作思路進(jìn)行探究、歸納和總結(jié)。作者先寫了什么，后寫了什么。經(jīng)過(guò)一番探究，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩篇英語(yǔ)日記有一個(gè)共同的寫作思路：即作者先描述天氣狀況，然后交代旅游的目的地，最后敘述了在旅游過(guò)程中的所見(jiàn)所聞、所感所悟，我引導(dǎo)學(xué)生模仿這兩篇日記的寫作思路，寫一篇自己旅游的日記。

(二)運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)表現(xiàn)方式

針對(duì)一些寫作技巧不能依靠單純知識(shí)點(diǎn)的梳理來(lái)傳達(dá)，筆者認(rèn)為教師應(yīng)該積極地借助多媒體設(shè)備來(lái)協(xié)助教學(xué)，充分、合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上的信息資源，創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)交際情景，進(jìn)行英語(yǔ)書信寫作教學(xué)的嘗試，書信的對(duì)象、信函的類型、信函的內(nèi)容、寫信的目的都是真實(shí)的，表明這是一個(gè)具有交際特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，具有“過(guò)程寫作教學(xué)”的特點(diǎn)，不論對(duì)書信的內(nèi)容，還是對(duì)書信的格式，學(xué)生都認(rèn)真地學(xué)習(xí)和運(yùn)用，使學(xué)生們對(duì)寫英文信的要領(lǐng)印象深刻。

(三)立足學(xué)生生活實(shí)際，從生活中挖掘?qū)懽魉夭?/p>

學(xué)生的英語(yǔ)作文中存在的一個(gè)比較棘手的問(wèn)題是內(nèi)容空洞，言之無(wú)物。這是一個(gè)比較復(fù)雜的問(wèn)題，涉及學(xué)生能力的方方面面，如學(xué)生的知識(shí)面、認(rèn)識(shí)能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、作文內(nèi)容的組織能力等。

1.通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)豐富作文內(nèi)容。在日常的生活中、工作和學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)歷過(guò)許多事情。進(jìn)行體驗(yàn)寫作教學(xué)時(shí)，學(xué)生在動(dòng)筆之前，師生需要做一定地準(zhǔn)備工作。為此，我布置了“體驗(yàn)洗碗”的作業(yè)，要求把洗碗過(guò)程中的每個(gè)細(xì)節(jié)都要仔細(xì)體驗(yàn)，并通過(guò)討論記錄下來(lái)。

要用英語(yǔ)把洗碗過(guò)程描述清楚學(xué)生有一定的困難，這主要表現(xiàn)在英語(yǔ)詞匯或語(yǔ)句的使用方面。教師首先幫助學(xué)生解決詞匯或語(yǔ)句問(wèn)題，讓學(xué)生把即刻想到的與洗碗有關(guān)的英語(yǔ)詞匯或語(yǔ)句寫下來(lái)，教師進(jìn)行匯總并板書到黑板上，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們需要的某些英語(yǔ)詞匯或語(yǔ)句沒(méi)有出現(xiàn)在黑板上，他們可以向教師求助。

然后，教師就組織學(xué)生對(duì)洗碗過(guò)程進(jìn)行討論，確定洗碗所要采取的每一個(gè)步驟以及它們的順序，經(jīng)過(guò)個(gè)體體驗(yàn)和集體合作討論后，學(xué)生開始獨(dú)自寫作。然后同伴互相進(jìn)行校閱，針對(duì)語(yǔ)言和內(nèi)容提出修改意見(jiàn)之后，學(xué)生就把作品呈交給老師。這是一位學(xué)生寫的洗碗的操作步驟：

(1)Put on the apron.戴上圍裙。

(2)Partially fill the basin with water for washing.往洗碗盆里倒半盆水。

(3)Put some detergent into the water.往水里放一點(diǎn)餐具洗潔精。

(4)Wash dishes with spinge one by one.用海綿一個(gè)盤子一個(gè)盤子的洗。

(5)Rinse them with the water from the tap.用水龍頭的水把盤子沖洗干凈。

(6)Dry dishes with a towel.用毛巾把盤子擦干。

2.拓寬思路豐富作文內(nèi)容。學(xué)生在寫作前常常不進(jìn)行語(yǔ)篇的謀劃，沒(méi)有打開思路激活思維就動(dòng)筆寫英語(yǔ)作文，為此，我嘗試通過(guò)開展培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的寫作構(gòu)思策略的教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生圍繞寫作主題，通過(guò)充分聯(lián)想，激活頭腦儲(chǔ)存的各種圖式，打開寫作思路，克服作文內(nèi)容空洞的弊端。

在此基礎(chǔ)上，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)手機(jī)的advantages和disadvantages把黑板上的詞語(yǔ)進(jìn)行分析、整理和歸納，并對(duì)它們包含的分論點(diǎn)展開進(jìn)一步的思索，如 the convenience of a mobile phone可包括ask for help in emergency, communicate with other people at any time and any place等；這一方面有助于學(xué)生從多個(gè)層面組織和安排作文的內(nèi)容，使作文具有一定的層次性、條理性和邏輯性，另一方面也大大豐富了作文的內(nèi)容，從而提高了英語(yǔ)作文的整體質(zhì)量。

(四)拓展學(xué)生課外閱讀，豐富學(xué)生思想情感

“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中生除教材內(nèi)容外，還要有15萬(wàn)詞的閱讀量，所以必須拓展學(xué)生的課外閱讀。筆者推薦了適合中學(xué)生的《英文小說(shuō)網(wǎng)》的“雙語(yǔ)閱讀”“勵(lì)志小說(shuō)”“名人傳記”等，《有道學(xué)堂》的“單詞卡片”“微英語(yǔ)”以及恒信英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)的“英語(yǔ)作文”等欄目，鼓勵(lì)其盡可能拓寬閱讀面，增加量，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。(1)家長(zhǎng)監(jiān)督。督促學(xué)生每周至少閱讀10篇英語(yǔ)文章，并把閱讀過(guò)程中攝取優(yōu)美文句、精彩段落匯成課外閱讀文集。(2)定期檢查。筆者每周都會(huì)不定期地請(qǐng)學(xué)生用英語(yǔ)陳述其閱讀概要。教師鼓勵(lì)學(xué)生多讀，多寫。通過(guò)讀書來(lái)了解社會(huì)與人生，擴(kuò)大知識(shí)面，豐富思想與感情，增進(jìn)觀察與分析的能力。

三、取得的成效

學(xué)生通過(guò)仿寫英語(yǔ)的句子，逐漸地掌握了英語(yǔ)句子的結(jié)構(gòu)。能夠準(zhǔn)確地使用句式來(lái)表達(dá)。為了使學(xué)生的英語(yǔ)書面表達(dá)言之有物，條理清楚，我們?cè)陂_展英語(yǔ)寫作教學(xué)的過(guò)程中，嘗試培養(yǎng)學(xué)生掌握一些激活思路和梳理、豐富書面表達(dá)的構(gòu)思策略，使學(xué)生具備了一定的寫作謀劃能力，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。筆者認(rèn)為教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生從生活中挖掘素材，可以將寫作地講臺(tái)搬入課外，搬入大自然。這樣的一些方式必然會(huì)有效地豐富課堂表現(xiàn)形式，也必然會(huì)有效地吸引學(xué)生繼而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的發(fā)展。近年來(lái)，中考書面表達(dá)的命題與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，教師要指導(dǎo)學(xué)生善于從生活中捕捉寫作素材，關(guān)注身邊的人和事，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，從生活習(xí)俗、社會(huì)交往等方面尋找落筆點(diǎn)。這樣我們教師的教學(xué)是鮮活的教學(xué)，生動(dòng)的教學(xué)，是有生命力的教學(xué)。

四、結(jié)束語(yǔ)

我們教師至始至終要把學(xué)生的書面表達(dá)放在教學(xué)的首位，培養(yǎng)學(xué)生能夠用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法，自己的觀點(diǎn)。因此，我們?cè)谝痪€的教師，上好英語(yǔ)閱讀的教學(xué)課，指導(dǎo)學(xué)生方法，讓學(xué)生從閱讀之中獲得仿寫的寫作技巧。我們應(yīng)充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，來(lái)促進(jìn)寫的教學(xué)。

[1]中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究.中學(xué)生英語(yǔ)(高中版)，2014.

[2]丁往道，吳冰，鐘美蓀.英語(yǔ)寫作手冊(cè).外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社.

[3]呂良環(huán).英語(yǔ)案例教學(xué)論.安徽教育出版社.