◆丁愛(ài)華

(重慶市萬(wàn)州區(qū)普子中心小學(xué))

關(guān)于新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究

◆丁愛(ài)華

(重慶市萬(wàn)州區(qū)普子中心小學(xué))

目前我國(guó)教育改革正處于不斷深化階段，新課程改革要求學(xué)校既要保證知識(shí)性又要與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，提高學(xué)生們的實(shí)踐能力。以教學(xué)生活化在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用為論點(diǎn)，指出了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中推廣生活化教學(xué)的積極意義，并提出實(shí)踐生活化教學(xué)的具體策略和方法。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，注重理論與實(shí)際相連接，達(dá)到學(xué)與用并重的效果。

小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)生活化 實(shí)踐能力

教學(xué)生活化主要就是指教師們?cè)谡n堂教學(xué)中，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，把學(xué)習(xí)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活元素相聯(lián)系，學(xué)會(huì)用知識(shí)去解決生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，真正地感受到知識(shí)的價(jià)值所在。這正是當(dāng)前新課程改革的努力方向。推廣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠讓學(xué)生從小養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣，在數(shù)學(xué)與生活之間架起溝通的橋梁，把生活元素融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高他們對(duì)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

(一)課堂知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相連接，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用與實(shí)踐能力

小學(xué)生年齡較小，正處于活潑好動(dòng)的年齡，數(shù)學(xué)課堂知識(shí)晦澀，學(xué)生們常常會(huì)出現(xiàn)厭煩或注意力不集中的問(wèn)題。反之，在教學(xué)中引入生活實(shí)際或?qū)W生們感興趣的事物，能夠迅速的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。學(xué)生們將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)用來(lái)解決生活實(shí)際問(wèn)題，不但可以學(xué)以致用，體驗(yàn)成就感，還可以查缺補(bǔ)漏，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生們的知識(shí)理解力又能鍛煉他們的知識(shí)應(yīng)用和實(shí)踐能力。

(二)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的重視程度，培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯思維能力

數(shù)學(xué)知識(shí)在人們生活中應(yīng)用范圍廣泛，從日常用品的購(gòu)買到商業(yè)往來(lái)都離不開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中聯(lián)系這些實(shí)際生活問(wèn)題，讓學(xué)生們感受到科學(xué)知識(shí)的偉大作用，讓學(xué)生們明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性。在知識(shí)運(yùn)用過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)思想、領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)計(jì)算方法、鍛煉培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯思維，這對(duì)于學(xué)生今后接觸更加深?yuàn)W的數(shù)學(xué)領(lǐng)域知識(shí)具有積極意義。

二、推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的方法

(一)建立小學(xué)數(shù)學(xué)生活化學(xué)習(xí)模式

生活化學(xué)習(xí)模式的建立對(duì)于加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣具有重要意義。所以，在備課過(guò)程中，教師應(yīng)注意合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將較為抽象的數(shù)學(xué)原理轉(zhuǎn)變?yōu)樯钪械默F(xiàn)實(shí)問(wèn)題。為此教師首先應(yīng)當(dāng)深入了解學(xué)生們的日常生活，參加學(xué)生們的日常校園活動(dòng)，如跑步、跳遠(yuǎn)、踢毽子等，其中包含的速度、快慢、時(shí)間等均涉及數(shù)學(xué)問(wèn)題，再有通過(guò)家訪活動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生進(jìn)行深入交流，通過(guò)了解學(xué)生的日常生活，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，利用學(xué)生們?nèi)粘Ｄ軌蚪佑|到或比較熟悉的數(shù)學(xué)問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生們因此會(huì)感受到原來(lái)數(shù)學(xué)問(wèn)題與自己的生活聯(lián)系如此緊密，他們就會(huì)更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

例如，在加減乘除運(yùn)算法則的教學(xué)中，教師就可以把生活元素融入到課堂上，提高學(xué)生們的理解接受能力。比如可以舉例：一包蝦條3元錢、一瓶百事2.5元錢、一袋餅干5元錢，媽媽買了3包蝦條、4平飲料、5袋餅干，給了售貨員阿姨100元錢，那么應(yīng)當(dāng)找回多少錢呢？其中包括了乘法、加法和減法多種運(yùn)算。學(xué)生們把數(shù)學(xué)運(yùn)算法則轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)生活中的購(gòu)物找錢問(wèn)題，這樣更有利于貼近生活，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算融入生活，更便于學(xué)生接受。學(xué)生們因此受到啟發(fā)，舉一反三地把數(shù)學(xué)問(wèn)題與其他生活問(wèn)題相聯(lián)系，自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，這就形成了自主化的數(shù)學(xué)生活化學(xué)習(xí)模式。

(二)注意生活元素與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的轉(zhuǎn)化

小學(xué)生的邏輯思維能力比較差，對(duì)于復(fù)雜一些的數(shù)學(xué)運(yùn)算往往難以駕馭，但是他們的想象力往往比較豐富。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)牽引到一些較為常見(jiàn)的生活元素上，把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，這樣對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和吸收很有幫助。

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，時(shí)間的計(jì)算是比較有難度的，同時(shí)也是教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，學(xué)生遇到時(shí)間問(wèn)題時(shí)，往往很難把握時(shí)、分、秒之間的轉(zhuǎn)換，對(duì)于不同時(shí)間、不同指針的位置也難以把握，致使時(shí)間計(jì)算題錯(cuò)誤百出。其實(shí)，我們可以用一些很常見(jiàn)的生活元素來(lái)代替比較抽象的時(shí)間概念。比如，以表述1小時(shí)20分18秒為例子，教師可以把時(shí)、分、秒轉(zhuǎn)換成為學(xué)生們比較常見(jiàn)事物，例如，用文字、紙張和書(shū)來(lái)表述，以文字比作秒，紙張比作分，小時(shí)就是一冊(cè)書(shū)。60個(gè)“字”構(gòu)成一頁(yè)“紙”；60張“紙”構(gòu)成一本“書(shū)”。我們現(xiàn)在有一本書(shū)、20張紙和18個(gè)字，那么我們一共需要看多少個(gè)字呢？提出問(wèn)題后，教師引導(dǎo)學(xué)生會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)運(yùn)算的方法，把時(shí)間計(jì)算轉(zhuǎn)化為對(duì)生活元素的計(jì)算，避免了對(duì)抽象思維的恐懼，能夠盡快的掌握時(shí)間的數(shù)學(xué)運(yùn)算技巧，使學(xué)習(xí)變得更加趣味化。

(三)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主探究性學(xué)習(xí)

新的課程改革要求將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，教師們應(yīng)當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在自己生活中以簡(jiǎn)單的探究方法開(kāi)展自學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題。在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己所學(xué)的知識(shí)。所以說(shuō)，生活是最好的老師，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從課堂走向生活，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息的獲取能力、對(duì)科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力以及對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決能力。適當(dāng)?shù)淖尯⒆觽儏⒓右恍┥鐣?huì)調(diào)查、實(shí)踐活動(dòng)，利用電腦、手機(jī)、公共圖書(shū)館等媒介查詢資料，將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到課外研究當(dāng)中。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中實(shí)行生活化教學(xué)，既有利于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也有利于數(shù)學(xué)知識(shí)的拓展和理解。通過(guò)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，不斷提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。為此，我們應(yīng)當(dāng)加深對(duì)新的教學(xué)方法的研究，結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際生活、認(rèn)識(shí)能力和興趣取向，不斷更新教學(xué)方法，培養(yǎng)起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)一步親近數(shù)學(xué)，從小養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

[1]肖萌.芻議新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化[J].考試周刊，2014，(26).

[2]李滿倉(cāng).淺論新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010,(02).

[3]陳杰文.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化[J].湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2007,(03).