張美芬（陜西師范大學(xué) 教育學(xué)院，陜西 西安710062）

基于微信公眾平臺的碎片化學(xué)習(xí)研究

張美芬
（陜西師范大學(xué) 教育學(xué)院，陜西 西安710062）

近年來，非正式學(xué)習(xí)越來越受到教育學(xué)者的重視，而其中的一種——碎片化學(xué)習(xí)，也越來越被關(guān)注與研究，作者在介紹了碎片化學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與特征后，結(jié)合時下最火的平臺——微信公眾平臺，分析了它對碎片化學(xué)習(xí)的支持以及存在的問題，并提出了一定的思考與建議。

碎片化學(xué)習(xí)；微信公眾平臺；非正式學(xué)習(xí)

一、引言

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，以及新技術(shù)的支撐，出現(xiàn)了一種新的媒體形態(tài)——新媒體。它迎合人們的碎片化時間，滿足人們的隨時交互以及個性化需求，在改變?nèi)藗兩罘绞降耐瑫r，對人們的閱讀方式、學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了一定的影響，在這種時代背景下，人類開始逐步進(jìn)入碎片化學(xué)習(xí)時代。

微信公眾平臺是在微信基礎(chǔ)上衍生出來的新功能板塊，它借助微信這個平臺，利用自己的優(yōu)勢，成為目前很受歡迎的功能模塊。同時，調(diào)查表明，每天都會有高達(dá)90％的人會對其內(nèi)容進(jìn)行閱讀。同時，由于低成本的資源開發(fā)、高速率的信息傳播、廣泛的受眾影響面、多樣化的內(nèi)容等特點(diǎn)，使其成為碎片化學(xué)習(xí)的有益形式，實(shí)現(xiàn)了隨時隨地的碎片化學(xué)習(xí)。

二、碎片化學(xué)習(xí)

1.基本內(nèi)涵

與碎片化學(xué)習(xí)相關(guān)的有很多術(shù)語：碎片化時間、碎片化閱讀、碎片化時代、碎片化思維、碎片化內(nèi)容等等。但是它們都有共同的特點(diǎn)就是 “碎片化”，“碎片化”原意為將完整的東西破成許多碎塊。基于此，筆者認(rèn)為，碎片化學(xué)習(xí)可以體現(xiàn)在：

（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容的碎片化。碎片化的學(xué)習(xí)內(nèi)容是相對于系統(tǒng)的知識，它是大數(shù)據(jù)時代下零散的、碎片化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅僅局限于傳統(tǒng)書本上的知識，學(xué)習(xí)內(nèi)容以碎片化的形式，分布在各個地方，雖然它很難做到全面、完整，但是其借助快捷、及時的移動學(xué)習(xí)工具，使得學(xué)習(xí)者不斷獲得新的知識。

（2）學(xué)習(xí)時間的碎片化。碎片化的學(xué)習(xí)時間是指日常生活、學(xué)習(xí)、工作之外，零散、不宜深度思考的時間。這些時間雖然很短，但是卻能讓學(xué)習(xí)者做完一道題、瀏覽完一個新聞、看完一個單詞等等。此外，這種處理碎片化時間的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為很多人在等公交、坐地鐵、餐桌旁的學(xué)習(xí)方式。碎片化的學(xué)習(xí)時間個性化、零散化、差異化，不具備固定的時間段等等特征，是進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

（3）學(xué)習(xí)空間的碎片化。碎片化的學(xué)習(xí)空間是指學(xué)習(xí)空間不受時空的約束，不僅僅是傳統(tǒng)的教室，也可以是虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)等等。它是一種零散于任何時空的碎片化學(xué)習(xí)和非正式的學(xué)習(xí)，對于學(xué)習(xí)者構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系有一定的作用。

綜上所述，筆者認(rèn)為碎片化學(xué)習(xí)就是利用碎片化時間，在碎片化的空間對碎片化的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。

2.特點(diǎn)

（1）靈活性：碎片化學(xué)習(xí)無論是將學(xué)習(xí)內(nèi)容碎片化，還是學(xué)習(xí)時間碎片化，對于學(xué)習(xí)者而言，都具有很高的靈活性，學(xué)習(xí)過程是可控的，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的情況靈活地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使其不再受時間空間的限制，它可以很好地彌補(bǔ)正式學(xué)習(xí)的缺陷。

（2）個性化：碎片化學(xué)習(xí)相對于傳統(tǒng)的課堂正式學(xué)習(xí)而言，它是一種個性化的非正式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的興趣，有針對性的、有選擇的、個性化的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（3）高效率：在分割學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，由于單個碎片內(nèi)容的學(xué)習(xí)時間較短，在學(xué)習(xí)者的認(rèn)知水平上，可以保障學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，使其很快接受這些知識。因此在學(xué)習(xí)效率上，有了很大的提高。

三、微信公眾平臺對碎片化學(xué)習(xí)的支持

微信公眾平臺是騰訊公司在微信的基礎(chǔ)上推出的針對各類團(tuán)體和個人的信息推送平臺，分為：公眾號和訂閱號。微信公眾平臺具有群發(fā)推送、自動回復(fù)、分享收藏等功能，可以實(shí)現(xiàn)資源內(nèi)容的精準(zhǔn)推送、關(guān)鍵詞回復(fù)和知識收藏分享，學(xué)習(xí)者無需下載便能在微信公眾平臺中瀏覽并保存學(xué)習(xí)資源。

1.微信公眾平臺廣泛的影響力是碎片化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

微信作為一個實(shí)時通訊軟件，其用戶量非常大。在2016年微信公布的業(yè)績報告中顯示，截至2015年第一季度末，微信每月活躍用戶已達(dá)到5.49億，其中25％的微信用戶每天打開微信超過30次，55.2％的用戶每天打開微信超過10次。同時微信公眾賬號總數(shù)已超過800萬個。由此可見微信公眾平臺具有很大的用戶基礎(chǔ)和影響力，這就為學(xué)習(xí)者碎片化學(xué)習(xí)提供了非常好的基礎(chǔ)。

2.微信公眾平臺便捷的傳播是碎片化學(xué)習(xí)的載體

微信公眾平臺具有便捷、快速的信息傳播功能。一方面，只要是有網(wǎng)絡(luò)的地方，學(xué)習(xí)者就可以對平臺內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受時間和空間的限制。另一方面，學(xué)習(xí)者可以通過收藏和分享的功能，將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行傳播，以其達(dá)到與共同愛好者的交流互動。

3.微信公眾平臺個性化的推送是碎片化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

用戶根據(jù)自己的興趣愛好，添加相應(yīng)的公眾號，公眾號則在后臺對用戶進(jìn)行分組，對用戶進(jìn)行更加個性化和精準(zhǔn)的信息推送。這種個性化的推送也正是碎片化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

4.微信公眾平臺多樣化的內(nèi)容為碎片化學(xué)習(xí)提供了資源

微信是集圖片、文字、動畫、語言等為一體的傳播的。管理者可以將內(nèi)容通過精心的設(shè)置，將內(nèi)容多樣化的呈現(xiàn)給用戶，不僅可以提高學(xué)習(xí)者的興趣，而且可以便于學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、微信公眾平臺下碎片化學(xué)習(xí)存在的問題

1.基于微信公眾平臺的碎片化學(xué)習(xí)資源不易形成系統(tǒng)的知識

碎片化的學(xué)習(xí)資源往往具有以下特征：它們往往是一些事實(shí)的集合而非邏輯的；它們往往大量簡化了推演過程；它們往往將多路徑簡化為單一路徑；它們往往不夠嚴(yán)謹(jǐn)、全面。簡而言之，碎片化的學(xué)習(xí)資源為了達(dá)到易于習(xí)得的目的，通常會顯著降低認(rèn)知成本，最明顯的方式就是：將復(fù)雜的事物簡單化。它們往往只說明事物表面的東西，導(dǎo)致我們在學(xué)習(xí)的時候總是“知其然而不知其所以然”。而如果我們長期地接受這些碎片化的信息，而不加思考，只會使我們僅僅沉浸在獲得了某一新知識的喜悅中，思維變得很狹隘，因此其不易形成系統(tǒng)的全面的知識。

2.基于微信公眾平臺的碎片化知識針對性強(qiáng)，但是卻缺乏適用性

微信公眾平臺根據(jù)我們的興趣推送了相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，這種內(nèi)容很符合我們的需求，但是卻缺乏實(shí)際情境的驗(yàn)證。它僅僅是一種問題的單一解決方法，如果遷移到其他情境中就無法適用。比如：我們在學(xué)習(xí)操作性的知識時，它是必須要結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行的，而碎片化知識只能知道問題解決的方法，卻不知道問題的原因，在實(shí)際解決時，我們又不知道怎樣辦。

3.微信公眾平臺缺乏多樣的交互

雖然微信公眾平臺可以根據(jù)關(guān)鍵詞進(jìn)行回復(fù)，但是這種回復(fù)是不是學(xué)習(xí)者想要的答案或者對學(xué)習(xí)者有沒有用處，這些都是未知的。另一方面，微信公眾號在推送了相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，學(xué)習(xí)者是否有效地閱讀，或者學(xué)習(xí)者在閱讀了相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，無法直接進(jìn)行提問，也得不到針對性的解答。

五、思考與建議

微信公眾平臺在為碎片化學(xué)習(xí)提供支持之外，也存在一些問題。但是并不能因?yàn)榇嬖趩栴}我們就要拒絕這些碎片化知識。因此怎樣把這些碎片化知識建構(gòu)到自己的知識體系，與已有知識之間建立聯(lián)系就顯得至關(guān)重要。

1．建立碎片化學(xué)習(xí)體系是基礎(chǔ)

我們在接受碎片化知識時除了要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、思考、分析之外，最重要的是找到一個自己感興趣的知識點(diǎn)，以此為根節(jié)點(diǎn)，不斷擴(kuò)充其分支。也就是說要建立一個系統(tǒng)的知識體系?；蛘邔⑦@些知識點(diǎn)納入到自己已有的知識體系中，找到它們之間的聯(lián)系。

2.“思維導(dǎo)圖”就是一種將放射性碎片化思考具體化的方法

研究表明，思維導(dǎo)圖的建立有利于人們對其思考的問題進(jìn)行全方位和系統(tǒng)的描述與分析。同時它又是靈活的，個性化的，具有無限的發(fā)展性的，這些特點(diǎn)非常符合碎片化學(xué)習(xí)的特征，因此對于碎片化思考具體化它是一個很有效的方法，同時，它有助于提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力，有助于一個學(xué)習(xí)者真正實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)?，F(xiàn)在隨著移動技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)端也有很多使用方便的軟件，比如：極品思維導(dǎo)圖、思維簡圖等等，它們可以結(jié)合微信公眾號進(jìn)行使用。

3.檢驗(yàn)和輸出是完善碎片化學(xué)習(xí)知識體系最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)

在建立相應(yīng)的知識體系之后，并不是所有的碎片化知識都能納入其中，我們需要對這些知識進(jìn)行檢驗(yàn)，也就是說，我們要弄清楚它與已有知識之間的聯(lián)系，如果聯(lián)系不大或者它根本沒有價值，我們要果斷舍棄。而對于輸出，即碎片化知識的鞏固和遷移，其中最簡單的方法就是，可以將碎片化知識進(jìn)行轉(zhuǎn)述給其他人，或者將借助一些外部工具做筆記，建立思維導(dǎo)圖等等。

碎片化學(xué)習(xí)作為非正式學(xué)習(xí)的一種，它不僅僅只可以通過微信公眾平臺獲得，還有很多其他途徑，但是它的特點(diǎn)和利弊都普遍存在，我們一定要理性辯證地思考它的利弊，合理檢驗(yàn)與輸出，從而真正實(shí)現(xiàn)隨時隨地的碎片化學(xué)習(xí)。

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（編輯：郭桂真）

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1673-8454（2016）18-0027-03