◆趙德華

農(nóng)村生態(tài)校園建設助力建設美麗鄉(xiāng)村
——一個農(nóng)村小學教師對農(nóng)村學校生態(tài)校園建設的思考

◆趙德華

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.17.151

結合多年農(nóng)村小學教學實踐，聯(lián)系生態(tài)校園理論及農(nóng)村校園實際，對建設生態(tài)校園現(xiàn)狀進行分析，提出建設農(nóng)村生態(tài)校園的路徑和意義。

農(nóng)村學校；生態(tài)校園；素質教育

1 引言

生態(tài)校園被定義為運用生態(tài)學的理論對校園內(nèi)人與自然和諧關系的規(guī)劃、建設和管理，目的是通過生態(tài)校園的布局形成環(huán)境優(yōu)良、物質、能力和信息等高效利用的環(huán)境友好型校園。生態(tài)校園的建設不僅對學生的全方位素質教育有積極意義，同時也是對農(nóng)村生態(tài)文明建設的促進，也是我國建設社會主義生態(tài)文明的一個部分。農(nóng)村的教育與城市相比，還較為落后。筆者研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村校園更加具備生態(tài)校園建設的條件。通過生態(tài)校園建設，可進一步縮小農(nóng)村與城市學校素質教育的差距，促進鄉(xiāng)村教育的發(fā)展。

2 我國生態(tài)校園建設現(xiàn)狀

我國生態(tài)校園建設近十年前才開始興起。例如，遼寧萬村專業(yè)合作社與校園合作，規(guī)劃學校四周的土地，利用學校屋頂進行水果種植，還用盆桃裝飾室內(nèi)桃園。學生在建設生態(tài)校園的過程中不僅學習到與生態(tài)建設相關的知識和技能，同時感受到生態(tài)建設帶來的環(huán)境改善的重大變化。生態(tài)校園建設只是小范圍內(nèi)存在，并沒有蔚成風氣，在全國形成一定的規(guī)模。

3 我國農(nóng)村生態(tài)校園建設路徑

國家十分重視生態(tài)校園建設，在農(nóng)村進行生態(tài)校園建設具備一系列天然優(yōu)勢。筆者聯(lián)系自身在農(nóng)村教學的實際經(jīng)驗，認為農(nóng)村生態(tài)校園建設可以從以下幾個方面入手。

利用農(nóng)村校園的自身優(yōu)勢，大力發(fā)展生態(tài)校園農(nóng)村校園在建設生態(tài)校園時，要發(fā)揮農(nóng)村校園擁有的土地、自然植物等優(yōu)勢。在我國，農(nóng)村校園面積普遍較大，校園周圍植被較多，在進行生態(tài)校園建設時，可是利用校園內(nèi)閑置的土地，進行水果、蔬菜等種植，由于農(nóng)村校園很多都有師生食堂，這些種植的水果和蔬菜可以作為學校食堂的供給。學生在進行水果和植物的種植時還可以培養(yǎng)其愛惜糧食、熱愛勞動、自食其力的優(yōu)秀品格。建設生態(tài)校園可以師生共建，還可以請學生家長支持，請學生家長幫助解決一些技術問題。學生家長大多為農(nóng)民，農(nóng)民在花、草、樹木等種植方面較為精通，有利于生態(tài)校園的建設。建設生態(tài)校園還能夠促進家?；?，對學生的教育也會起到一定的積極作用。

地方政府及相關部門要大力支持農(nóng)村生態(tài)校園建設，為農(nóng)村生態(tài)校園建設提供良好的實施環(huán)境農(nóng)村學校進行生態(tài)校園建設，雖然具備天然優(yōu)勢。但在現(xiàn)實的實踐中，我們會發(fā)現(xiàn)，無論是地方政府，還是學校的領導和教師都沒有將生態(tài)校園建設納入日常的學校建設和校務活動當中，至于地方政府及相關部門乃至學校師生并沒有認識到建設生態(tài)校園對學校的發(fā)展，甚至對一個地區(qū)建設的重要意義。因此，在地方政府和相關部門支持農(nóng)村生態(tài)校園建設的過程中，首先要對校園提供一定的資金支持農(nóng)村學校進行生態(tài)校園的建設；其次可以調(diào)動村內(nèi)居民參與到生態(tài)校園的建設之中，不僅僅是學生的家長可以參與，普通的村民同樣可以參與其中，傳播農(nóng)業(yè)常識，增添農(nóng)民生活的趣味，使其生活添加更多的色彩。要對建設生態(tài)校園的過程進行科學評估，鼓勵各個學校建設生態(tài)校園的積極性。

以生態(tài)校園的建設促進知識與實踐的有機結合知識不僅僅來自書本，人類的知識體系與實踐密不可分，學生的實踐能力是綜合素質的重要部分，是一項很重要的能力。生態(tài)校園建設就是一項知識同實踐相結合的活動，學生在與老師、父母、鄰居、村鎮(zhèn)領導共同進行生態(tài)校園建設過程就是知識的學習和運用的過程，同時也是獲取知識和實踐能力的過程。雖然農(nóng)村學校學生所獲得的各方面教學設施都與城市學生存在差距，而且在全面素質教育方面也相差很多，但是通過生態(tài)校園建設的實踐過程能夠很好地彌補這一不足。與此同時，建設生態(tài)校園還能夠使學生走出課堂，與大自然進行更加親密的接觸，教師還可以寓教于樂，一旦一個學?；蛘咭粋€地區(qū)的生態(tài)校園建設有了成果，便會帶動周邊學校、地區(qū)學校也跟著建設生態(tài)校園的熱情，將有利于生態(tài)校園的建設和發(fā)展。

4 我國農(nóng)村生態(tài)校園建設的意義

生態(tài)的破壞其實就是對我們生活環(huán)境的破壞，就是對我們?nèi)祟愖陨淼钠茐?。農(nóng)村是與自然、與生態(tài)最貼近的生活區(qū)域，在農(nóng)村學校進行生態(tài)校園的建設有著很大的意義。

首先，保護了農(nóng)村的生態(tài)環(huán)境?，F(xiàn)在一些農(nóng)村的生態(tài)環(huán)境很差，從校園入手，建設生態(tài)校園，不僅僅培養(yǎng)了學生的生態(tài)意識，同時也提高了教師、學生家長、村民的生態(tài)意識，在建設生態(tài)校園的實踐中，學生、教師、家長以及村民們都會從中有所領悟，對校園所在農(nóng)村地區(qū)的生態(tài)建設也會起到一定的作用。

其次，提升農(nóng)村學生的綜合素質。農(nóng)村學生在綜合素質方面與城市學生相比存在一定的差距，生態(tài)校園建設時通過知識和實踐相結合的過程，能夠很好地培養(yǎng)學生學習知識和運用知識的實踐能力，對提高農(nóng)村學校教學質量起到很大的推動作用。

最后，拉近學生與家長、教師之間的距離。在農(nóng)村，有很多的留守兒童，他們與父母之間的交流很少，甚至沒有交流，多數(shù)由家中的老人看管，通過學校開展生態(tài)校園建設的活動，學生、家長和教師能夠一起協(xié)作、一起開展一項活動，會在很大程度上拉近學生與教師和家長之間的距離，這對學生的健康成長能夠起到十分良好的促進作用。

必須看到，生態(tài)校園建設還存在很多不完善的地方，需要學校、地方政府等相關部門共同努力。只有這樣，才能加快農(nóng)村生態(tài)校園建設步伐，實現(xiàn)人與自然和諧相處。■

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作者：趙德華，公主嶺市南崴子街道中心小學（136100）。