馬元元+郝海濤

摘要：分析高職軟件專(zhuān)業(yè)學(xué)生自學(xué)的必要性和信息技術(shù)環(huán)境為軟件專(zhuān)業(yè)學(xué)生自學(xué)提供的良好條件，提出一種通過(guò)系列優(yōu)質(zhì)視頻夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過(guò)發(fā)布博文加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，最后通過(guò)威客網(wǎng)站提供的真實(shí)項(xiàng)目，提高實(shí)踐能力的自主學(xué)習(xí)模式，經(jīng)實(shí)踐驗(yàn)證是有效的。

關(guān)鍵詞：高職;軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè);信息技術(shù)環(huán)境;自主學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G710文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-1422（2016）01-0031-04

一、引言

教育部在《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》中明確指出，要推動(dòng)信息技術(shù)與高等教育深度融合。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在信息化條件下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主服務(wù)的情況是其主要維度之一。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者自我規(guī)劃、管理、監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)和反饋?zhàn)晕覍W(xué)習(xí)的過(guò)程。隨著互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的接連到來(lái)，軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生需求量持續(xù)走高，然而，一方面，企業(yè)求賢若渴，另一方面，畢業(yè)生要找到滿意的工作卻很難。究其原因，主要是因?yàn)楫厴I(yè)生技能水平達(dá)不到企業(yè)需求。為此，各高職院校采取了一系列教學(xué)改革措施，但收效尚不明顯?！皫煾殿I(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠自身”，信息技術(shù)為學(xué)習(xí)者提供了良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，如何在信息技術(shù)環(huán)境下，通過(guò)自主學(xué)習(xí)提高學(xué)生技能水平是一個(gè)值得研究的課題。

二、高職軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生尤其需要自學(xué)

（一）專(zhuān)業(yè)需要

軟件技術(shù)屬于工科專(zhuān)業(yè)，學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容多、理論知識(shí)邏輯性強(qiáng)，實(shí)踐技能難度大，絕大部分學(xué)生僅靠課堂學(xué)習(xí)無(wú)法熟練掌握需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，必須通過(guò)課后自學(xué)加深對(duì)知識(shí)的理解，提高技能熟練程度。高職學(xué)生入學(xué)成績(jī)普遍較低，學(xué)習(xí)底子較薄，想要較好地掌握軟件技術(shù)課程內(nèi)容，找到理想工作，課后必須自學(xué)。

（二）學(xué)生職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展需要

信息技術(shù)發(fā)展速度飛快，新概念、新技術(shù)層出不窮，傳統(tǒng)的學(xué)校教育，存在知識(shí)更新?lián)Q代緩慢，與企業(yè)需求脫節(jié)等問(wèn)題。雖然近幾年，高職教育經(jīng)歷了項(xiàng)目化、基于工作過(guò)程系統(tǒng)化、校企合作等一系列教學(xué)改革，但對(duì)軟件專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，一方面，校企實(shí)質(zhì)性的合作未能開(kāi)展，教學(xué)項(xiàng)目深入程度、更新?lián)Q代速度很難跟上企業(yè)需求。另一方面，相當(dāng)一部分學(xué)生接受能力有限，如果在課程中要求過(guò)高，很容易造成其厭學(xué)、不學(xué)的狀況發(fā)生，并引發(fā)其他問(wèn)題。鑒于此，為了跟上技術(shù)和時(shí)代的發(fā)展，在就業(yè)及未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，必須在學(xué)生時(shí)代學(xué)會(huì)自學(xué)，努力自學(xué)。而且根據(jù)筆者走訪調(diào)查，80%以上企業(yè)，都將自主學(xué)習(xí)能力作為員工聘用、職位升遷的重要評(píng)價(jià)因素。

（三）學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要

軟件技術(shù)是當(dāng)前熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)生面向程序員、軟件測(cè)試員、網(wǎng)站UI、數(shù)據(jù)庫(kù)管理員、軟件技術(shù)支持、軟件維護(hù)、軟件推廣等崗位群，這些崗位群對(duì)從業(yè)者要求差別較大。目前，大部分院校的軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程都圍繞其中1～3個(gè)崗位群開(kāi)設(shè)，無(wú)法兼顧所有崗位群。學(xué)生性格、能力千差萬(wàn)別，適合的崗位也各有不同，為了發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，提高學(xué)生崗位適應(yīng)性、競(jìng)爭(zhēng)力，并在未來(lái)獲得更好的發(fā)展空間，必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。

三、信息技術(shù)環(huán)境為軟件專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供良好自學(xué)環(huán)境

（一）優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源

優(yōu)質(zhì)的資源是自主學(xué)習(xí)的前提條件，在自主學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用。信息化學(xué)習(xí)資源中，高質(zhì)量的教育資源具有針對(duì)性強(qiáng)、內(nèi)容科學(xué)、實(shí)用性高、冗余度低、資源高度共享等特點(diǎn)。以軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)習(xí)者提供了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。

由于IT技術(shù)多年來(lái)都由歐美國(guó)家領(lǐng)航，前些年，受限于技術(shù)保護(hù)和語(yǔ)言因素，對(duì)于普通學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，要想得到中文版本的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資料比較困難。近年來(lái)，隨著IT界對(duì)開(kāi)源的普遍認(rèn)可，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的進(jìn)一步改善，國(guó)家、企業(yè)的重視程度不斷提高，各種類(lèi)型的網(wǎng)站和App應(yīng)用越來(lái)越多，主要包括：網(wǎng)絡(luò)課程類(lèi)、資源共享類(lèi)、論壇類(lèi)、博客類(lèi)等，這些網(wǎng)站和App提供各種文本、超文本、視頻、Flash動(dòng)畫(huà)等形式的學(xué)習(xí)資源。除此之外，大部分軟件都有了中文官網(wǎng)，提供軟件說(shuō)明文檔、視頻、案例等學(xué)習(xí)資料;值得一提的是，在當(dāng)前高校畢業(yè)生普遍存在找工作困難的情況下，IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)的學(xué)生卻深受企業(yè)歡迎，這是因?yàn)镮T培訓(xùn)機(jī)構(gòu)講師來(lái)自于企業(yè)，有豐富的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，他們使用的教學(xué)項(xiàng)目或是企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目或源于企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，項(xiàng)目使用當(dāng)前最熱門(mén)開(kāi)發(fā)技術(shù)。很多IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將教學(xué)資源在網(wǎng)站中共享，學(xué)生可以方便地得到IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)體系、學(xué)習(xí)方法指引和大部分的包括教學(xué)視頻、工具軟件、插件、教學(xué)課件等在內(nèi)的多種優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，為自主學(xué)習(xí)提供資源保證。

（二）志同道合的學(xué)習(xí)伙伴

信息技術(shù)為學(xué)習(xí)者提供方便、快捷的交流方式，使得團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成為可能。王煥景等多名學(xué)者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自學(xué)能力受學(xué)習(xí)者合作溝通能力等的影響。虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)可理解為： 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò) Internet 虛擬空間媒體，一組共享共同語(yǔ)言和價(jià)值的人們，基于一定的教學(xué)策略進(jìn)行交流和合作學(xué)習(xí)的形式。凡是符合這一特征的網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)都可以歸結(jié)到虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中去，例如QQ學(xué)習(xí)群、學(xué)習(xí)論壇、網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)等。

虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，并能夠促進(jìn)知識(shí)的獲取、分類(lèi)、存儲(chǔ)、共享。學(xué)習(xí)者在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中交流信息、制定學(xué)習(xí)方案、探討問(wèn)題、產(chǎn)生新觀念、拓展新思路、交流學(xué)習(xí)心得、相互爭(zhēng)論、達(dá)成共識(shí)，不僅學(xué)到了知識(shí)，而且獲得了學(xué)習(xí)能力，也促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)合作，提升了集體智慧。軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的許多工作任務(wù)環(huán)環(huán)相扣，如果前一問(wèn)題解決不了，后面的學(xué)習(xí)就無(wú)法開(kāi)展，當(dāng)學(xué)習(xí)遇到困難，又不能及時(shí)得到幫助時(shí)，很多學(xué)生會(huì)選擇放棄，虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)為學(xué)習(xí)者提供交互學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)習(xí)者相互幫助，解決問(wèn)題，使得學(xué)習(xí)活動(dòng)得以順利、高效開(kāi)展。

（三）4P學(xué)習(xí)理想成為可能

信息化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)習(xí)者提供了真正意義上的開(kāi)放學(xué)習(xí)環(huán)境。隨著通訊技術(shù)的成熟，低成本化和無(wú)線網(wǎng)的日益普及將學(xué)習(xí)者和服務(wù)者置身于隨時(shí)隨地可以相互連通的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)之中，無(wú)線網(wǎng)的覆蓋使得數(shù)字化的學(xué)習(xí)新時(shí)空與現(xiàn)實(shí)世界實(shí)現(xiàn)了真正意義上的無(wú)縫鏈接。與無(wú)線技術(shù)相伴隨的是智能化學(xué)習(xí)終端的多樣化、個(gè)性化，云計(jì)算構(gòu)成了一個(gè)頂端的集成化資源服務(wù)體系，而智能終端的發(fā)展則創(chuàng)造了一個(gè)由桌面電腦、筆記本電腦、平板電腦、智能手機(jī)、智能電子書(shū)閱讀器等共同構(gòu)成的多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)終端體系，使得anytime、anywhere，anyone、anything的學(xué)習(xí)理想通過(guò)移動(dòng)終端成為可能。

（四）真實(shí)的實(shí)踐項(xiàng)目

對(duì)于軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，基于真實(shí)項(xiàng)目的實(shí)踐能力非常重要，威客網(wǎng)站為軟件專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐項(xiàng)目。所謂威客是指那些通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)把自己的智慧、知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換成實(shí)際收益的人，他們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上通過(guò)解決科學(xué)，技術(shù)，工作，生活，學(xué)習(xí)中的問(wèn)題從而讓知識(shí)、智慧、經(jīng)驗(yàn)、技能體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)價(jià)值。威客網(wǎng)指為威客提供交易平臺(tái)的網(wǎng)站。目前，國(guó)內(nèi)威客網(wǎng)站眾多，比較出名的有：豬八戒網(wǎng)、威客中國(guó)、一品威客網(wǎng)、智八星威客網(wǎng)，等等。

適合學(xué)生的威客網(wǎng)站的運(yùn)營(yíng)模式有兩種：現(xiàn)金懸賞模式、招標(biāo)模式。其中現(xiàn)金懸賞任務(wù)的流程為：任務(wù)發(fā)布者發(fā)布任務(wù)→全額預(yù)付現(xiàn)金給威客網(wǎng)站→眾多威客參與任務(wù)→任務(wù)獎(jiǎng)金支付給作品最好的一名威客。此模式適合于一些簡(jiǎn)單的在線工作，比如金額較低的圖像設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)單程序設(shè)計(jì)等。招標(biāo)模式的流程為：任務(wù)發(fā)布者發(fā)布任務(wù)→支付少量定金或不支付定金→任務(wù)發(fā)布者選擇合適威客開(kāi)始工作→根據(jù)工作進(jìn)度由任務(wù)發(fā)布者或威客網(wǎng)站向威客支付酬勞。此模式適合金額較大，難度較高的在線工作任務(wù)，例如網(wǎng)站建設(shè)、軟件開(kāi)發(fā)等。威客網(wǎng)站提供的工作情景就是真實(shí)的工作情景，在這種工作情景下，不僅培養(yǎng)了學(xué)生解決各種實(shí)際問(wèn)題的能力、還培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，更讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)的氛圍中確定自己未來(lái)的專(zhuān)業(yè)定位和職業(yè)目標(biāo)。

四、信息技術(shù)環(huán)境下高職軟件專(zhuān)業(yè)自主學(xué)習(xí)模式

高職軟件專(zhuān)業(yè)學(xué)生與其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生相比更需要自學(xué)，信息化環(huán)境為軟件專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供了良好的自學(xué)條件，但是面對(duì)海量的學(xué)習(xí)資源，眾多的學(xué)習(xí)途徑，有沒(méi)有一套行之高效的學(xué)習(xí)模式呢，中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件專(zhuān)業(yè)針對(duì)這一問(wèn)題，做了一系列的研究與實(shí)踐，總結(jié)如下。

（一）信息技術(shù)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)模式

1.通過(guò)學(xué)習(xí)系列優(yōu)質(zhì)視頻，夯實(shí)基礎(chǔ)

信息化環(huán)境為學(xué)習(xí)者提供了包括文本、聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種形式的資源，在眾多資源中系列優(yōu)質(zhì)視頻資源最適合初學(xué)者進(jìn)行學(xué)習(xí)。系列優(yōu)質(zhì)視頻資源是指：針對(duì)某個(gè)科目、項(xiàng)目或一組學(xué)習(xí)內(nèi)容的畫(huà)面清晰、聲音穩(wěn)定，內(nèi)容完整，反映技術(shù)發(fā)展方向，講解清晰易懂的視頻資源。相比其他學(xué)習(xí)資源，系列優(yōu)質(zhì)視頻資源具有如下特點(diǎn)：

（1）視頻質(zhì)量高

考慮到網(wǎng)絡(luò)帶寬等問(wèn)題，許多視頻在上傳到網(wǎng)絡(luò)時(shí)都進(jìn)行了壓縮，軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容常常是使用某軟件編寫(xiě)程序或者進(jìn)行一系列操作，無(wú)論是軟件界面還是程序等內(nèi)容，字體通常較小，壓縮后的視頻相對(duì)原始視頻丟失了部分信息，原本就小的文字變得模糊不清，使用這些視頻無(wú)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。優(yōu)質(zhì)視頻必須是，畫(huà)面清晰、聲音流暢，給人以良好的視聽(tīng)體驗(yàn)。

（2）內(nèi)容完整、反映技術(shù)發(fā)展方向

信息環(huán)境中的學(xué)習(xí)資源豐富，但部分資源較零散，不是對(duì)知識(shí)或項(xiàng)目的完整講解，或講解技術(shù)陳舊，不利于初學(xué)者學(xué)習(xí)，系列優(yōu)質(zhì)視頻完整地講解某個(gè)方面的理論知識(shí)或某實(shí)踐項(xiàng)目，是初學(xué)者的良好選擇。

（3）講解清晰易懂

軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)部分知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)比較抽象，大部分學(xué)生理解起來(lái)有一定困難，深入淺出、清晰易懂的講解才能促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

（4）學(xué)科適應(yīng)性強(qiáng)

高職軟件專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際技能為主要目標(biāo)，技能性課程的特點(diǎn)是：除基本的理論知識(shí)外，大部分知識(shí)技能通過(guò)不斷的觀摩、演示、實(shí)際操作才能掌握熟練。技能型課程操作步驟繁多，有的為完成一個(gè)任務(wù)，需要幾十步的操作，使用文字記錄常出現(xiàn)遺漏現(xiàn)象，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)給學(xué)習(xí)者的記憶造成很大負(fù)擔(dān)，視頻具有可以隨意前進(jìn)、停止、倒退、任意次數(shù)觀看等特點(diǎn)，學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的認(rèn)知情況，重復(fù)觀看，模仿練習(xí)，最終掌握知識(shí)技能。

（5）環(huán)境適應(yīng)性好

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、本地環(huán)境中，使用電腦、移動(dòng)終端等隨時(shí)可以觀看。目前，國(guó)內(nèi)多家知名IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（傳智播客、尚學(xué)堂、后盾網(wǎng)等）都提供針對(duì)某一軟件開(kāi)發(fā)方向整套學(xué)習(xí)視頻的在線觀看和下載;還有慕課網(wǎng)、Mooc中國(guó)、國(guó)家精品課程資源網(wǎng)、極客學(xué)院等都提供按課程的在線觀看。除國(guó)家精品課程資源網(wǎng)外，其他都提供在線課堂功能，構(gòu)建虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，增加教師與學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)者之間的交流，且注重過(guò)程性考核，保證學(xué)習(xí)效果。

2.使用博客等發(fā)表學(xué)習(xí)筆記、學(xué)習(xí)感想，加深理解

視頻學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)之一是不方便復(fù)習(xí)，很難在一個(gè)視頻中精確定位要復(fù)習(xí)的關(guān)鍵部分。為了方便復(fù)習(xí)，在使用視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候必須做好筆記，將學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)記錄下來(lái)。對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或項(xiàng)目學(xué)習(xí)一段時(shí)間后將這段時(shí)間的學(xué)習(xí)感想和對(duì)內(nèi)容的領(lǐng)悟進(jìn)行總結(jié)，將知識(shí)點(diǎn)歸類(lèi)、對(duì)內(nèi)容體系進(jìn)行梳理，發(fā)現(xiàn)前后內(nèi)容的聯(lián)系，從而加深理解和記憶，使知識(shí)融會(huì)貫通，對(duì)于學(xué)習(xí)大有裨益。將學(xué)習(xí)筆記和學(xué)習(xí)感想、總結(jié)以博文的形式發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上，方便和其他學(xué)習(xí)者交流，在交流中進(jìn)一步甄別所思所想的正確性，達(dá)到知識(shí)的融會(huì)貫通。存儲(chǔ)在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器中的博文，永久保存、查找方便，成為寶貴的學(xué)習(xí)財(cái)富。

3.使用威客網(wǎng)站提供的真實(shí)項(xiàng)目，鍛煉實(shí)踐能力

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。從大一開(kāi)始就將威客網(wǎng)中的項(xiàng)目引入平時(shí)的課程教學(xué)，由教師引導(dǎo)學(xué)生接觸威客網(wǎng)，分別在幾個(gè)有影響的威客網(wǎng)站例如豬八戒網(wǎng)、威客中國(guó)等創(chuàng)建自己的威客賬號(hào)，參與一些小程序編寫(xiě)、圖像處理等對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)要求不高，難度較小的威客任務(wù)，主要讓學(xué)生熟悉威客網(wǎng)站的操作流程，積累威客信用，掌握一些與客戶(hù)溝通的基本技巧。學(xué)生掌握這些方法與技巧，在自學(xué)中就能根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)，以個(gè)人為單位或組建團(tuán)隊(duì)從威客網(wǎng)獲得項(xiàng)目，完成項(xiàng)目。威客級(jí)別的升高和中標(biāo)酬金的增多激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的欲望和創(chuàng)業(yè)的激情，他們學(xué)會(huì)了如何展示自己的才華、如何承攬業(yè)務(wù)、如何報(bào)價(jià)、如何與客戶(hù)談判、如何引導(dǎo)客戶(hù)、如何取得客戶(hù)信任、如何與團(tuán)隊(duì)合作等，學(xué)生的創(chuàng)造思維、自主學(xué)習(xí)能力被充分挖掘出來(lái)，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和技能得到提升。

（二）教師在自學(xué)中的角色

1.在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

教師在教學(xué)中應(yīng)尤其注意對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，將自學(xué)能力的培養(yǎng)融入專(zhuān)業(yè)課的授課過(guò)程。通過(guò)講授信息技術(shù)工具的使用，使學(xué)生掌握信息獲取、信息處理、信息再利用的方法。結(jié)合課程教學(xué)，將某教學(xué)項(xiàng)目設(shè)置為自學(xué)項(xiàng)目，要求學(xué)生通過(guò)小組合作的方法，查找資料，完成項(xiàng)目，并在全班展示，大家共同分析、討論，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。

2.做好學(xué)生自學(xué)的領(lǐng)路人

教師要幫助學(xué)生做好自學(xué)規(guī)劃、提供自學(xué)資料、尋找實(shí)踐項(xiàng)目。根據(jù)學(xué)生情況因材施教，在平常授課的過(guò)程中，多觀察學(xué)生，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生或某方面有特長(zhǎng)的學(xué)生，提醒學(xué)生、給學(xué)生自學(xué)提供建議和意見(jiàn)，主動(dòng)提供優(yōu)質(zhì)自學(xué)資料給學(xué)生，告訴學(xué)生從哪里可以獲得自學(xué)資料，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法給予指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生具備了一定的基礎(chǔ)之后，組織學(xué)生參加各級(jí)軟件設(shè)計(jì)競(jìng)賽，以賽促學(xué)、幫助學(xué)生找到實(shí)際項(xiàng)目，在項(xiàng)目中鍛煉學(xué)生能力。

3.對(duì)自學(xué)進(jìn)行督促

人皆有惰性，尤其是高職院校學(xué)生。許多學(xué)生自控能力弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，為了保證自學(xué)效果，教師需要經(jīng)常對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行督促，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行檢查，以保證學(xué)生自學(xué)效果。

4.創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的自學(xué)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)雖然對(duì)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有很大幫助，但教師還應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，例如，組織自主學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)建工作室等，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員共同學(xué)習(xí)、將傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法和E-Learning結(jié)合起來(lái)，取兩者之長(zhǎng)，獲得更好的效果。

五、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)視頻打基礎(chǔ)、通過(guò)發(fā)布博文加深理解，最后通過(guò)威客網(wǎng)站實(shí)際項(xiàng)目，提高實(shí)踐能力的方法，是信息技術(shù)環(huán)境下高職軟件專(zhuān)業(yè)自主學(xué)習(xí)的一種簡(jiǎn)單、有效的方法。筆者將這種自學(xué)方法在中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院13級(jí)軟件1班使用之后，學(xué)生能力大幅提升，在“多迪杯”全國(guó)網(wǎng)站設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)大賽、“廣東省高校杯軟件設(shè)計(jì)大賽（高職高專(zhuān)組）”中都取得了很好的成績(jī)，部分學(xué)生在校兼職幫助學(xué)院老師、校企合作單位開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，賺得了人生的第一桶金。學(xué)生還成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，成功申報(bào)廣東省質(zhì)量工程大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃訓(xùn)練項(xiàng)目，目前項(xiàng)目進(jìn)展順利，新公司正在登記注冊(cè)中。

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