王忠堂+鄧子玉+王芳+劉勁松+梁海成+李艷娟

摘要：教授治學(xué)是現(xiàn)代化高等教育教學(xué)管理的重要治學(xué)理念，體現(xiàn)了現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)的核心在于教授群體，也是充分發(fā)揮教授作用的重要舉措。尊重知識(shí)、尊重人才，使教授擁有學(xué)術(shù)權(quán)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)自由、學(xué)術(shù)民主的學(xué)術(shù)氛圍是教授治學(xué)的宗旨。作者闡述了教授治學(xué)的必要性、教授治學(xué)的優(yōu)勢、教授治學(xué)的內(nèi)涵和教授治學(xué)的范圍。

關(guān)鍵詞：教授治學(xué);必要性;優(yōu)勢;內(nèi)涵;范圍

中圖分類號(hào)：G640 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2016）07-0007-02

大學(xué)的成功在于學(xué)術(shù)的繁榮，學(xué)術(shù)的繁榮必須遵循學(xué)術(shù)的規(guī)范，這就是我國提出教授治學(xué)的基本依據(jù)。教授治學(xué)是基于現(xiàn)代大學(xué)的發(fā)展模式及學(xué)術(shù)本質(zhì)而提出來的管理理念，即教授參與治理學(xué)術(shù)，使教授成為參與規(guī)劃學(xué)術(shù)發(fā)展方向、合理配置學(xué)術(shù)資源、協(xié)調(diào)學(xué)術(shù)關(guān)系、評價(jià)學(xué)術(shù)成就的重要力量。

一、教授治學(xué)必要性

現(xiàn)代高等教育的發(fā)展需要加強(qiáng)教授治學(xué)。高等學(xué)校以教學(xué)和學(xué)術(shù)工作為核心，逐漸去掉行政氛圍、重視教學(xué)和學(xué)術(shù)是高等學(xué)校發(fā)展建設(shè)的根本目標(biāo)。學(xué)術(shù)是高等學(xué)校的命脈，教學(xué)是高等學(xué)校的基礎(chǔ)，通過學(xué)術(shù)水平的提高來提升教學(xué)質(zhì)量，而教學(xué)質(zhì)量的提升有利于提高科研學(xué)術(shù)水平。充分發(fā)揮教授在高等教育領(lǐng)域的作用，需要加強(qiáng)教授治學(xué)。在高等學(xué)校，教授是高等學(xué)校教師主體中的重心，是一所大學(xué)學(xué)術(shù)成就的標(biāo)志，代表著學(xué)校的學(xué)術(shù)水平。教授常年工作在教學(xué)和科研第一線，對與人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)發(fā)展密切相關(guān)的“治學(xué)”具有實(shí)踐的認(rèn)知、感悟和體驗(yàn)。教授是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)最豐富、學(xué)術(shù)水平最高、影響力最大、無行政約束的群體，是高等學(xué)校的主要建設(shè)者和政策謀劃者，敢于發(fā)表個(gè)人見解，具有言論自由的優(yōu)勢。幾十年積累的教學(xué)和學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)是寶貴的財(cái)富，應(yīng)該傳遞給后人。給予教授群體最大的發(fā)言權(quán)，充分發(fā)揮教授的作用，也是我黨“踐行群眾路線”活動(dòng)的重要體現(xiàn)。在現(xiàn)行高等教育體制下，教授團(tuán)體還沒有完全發(fā)揮出教授的最大能量。因此，開展教授治學(xué)對于提高高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平具有重要意義。

二、教授治學(xué)的優(yōu)勢

1.一線工作，經(jīng)驗(yàn)豐富。教授群體長期從事一線教學(xué)和科研工作，經(jīng)驗(yàn)豐富。由于長期與學(xué)生交流，他們了解學(xué)生最感興趣的是什么，了解各個(gè)層次學(xué)生的教育方法，只要教授們投入精力于教學(xué)工作中，就一定能夠獲得很好的教學(xué)效果。教授授課一般都不帶講稿和教材，而且授課內(nèi)容也是前后穿插，表面看起來順序混亂，其實(shí)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，因?yàn)橹挥星昂箜樞虼┎迤饋恚拍茏寣W(xué)生理解知識(shí)的用途，以及對本門課程內(nèi)容的體系及相互關(guān)系有所了解。

2.無行政約束，客觀公正。沒有行政職務(wù)的教授群體與學(xué)校有關(guān)部門利益無關(guān)，對于一些事物的觀點(diǎn)是客觀公正的。雙肩挑（兼任學(xué)校職能部門領(lǐng)導(dǎo)）的教授群體受到各自部門利益驅(qū)使，在制定政策時(shí)容易產(chǎn)生一些不合適的現(xiàn)象，因?yàn)殡p肩挑教授更偏向于代表一個(gè)部門利益，而不是以第三者的教授身份參與。當(dāng)今社會(huì)，行政約束和權(quán)利高低束縛了很多人才的發(fā)揮，教授群體無行政方面的權(quán)利和利益約束，對于一切事物能夠客觀公正地給予評價(jià)，這正是教授治學(xué)的優(yōu)勢所在。

3.言論自由，敢于發(fā)表個(gè)人見解。沒有行政職務(wù)的教授群體可以大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，無需顧前瞻后，一切觀點(diǎn)都是為了學(xué)校的發(fā)展，提出的建議只供學(xué)校有關(guān)職能部門或相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在制定政策時(shí)參考，為他們提供素材或者思考問題的廣度和深度，所以作為大學(xué)的職能部門或有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該傾聽教授群體的意見，因?yàn)樗麄兊囊庖姴攀钦嬲蠊珶o私的。教授群體一般都在教學(xué)崗位上工作了十五年以上，他們對學(xué)校的了解是從基層做起的，也最了解學(xué)校的不足和優(yōu)勢所在，因此能夠提出一些具體的、合理的、可行的建議。

三、教授治學(xué)的內(nèi)涵

高等學(xué)校教授治學(xué)的內(nèi)涵包括教授治學(xué)的個(gè)體形式和集體形式。個(gè)體形式主要體現(xiàn)在教授個(gè)體的自身素質(zhì)及水平的提高;集體形式主要體現(xiàn)在為學(xué)校整體教學(xué)和科研水平的提升。兩種形式的教授治學(xué)發(fā)揮著各自獨(dú)特的作用，相輔相成，互相促進(jìn)，其共同目標(biāo)就是提升學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量及學(xué)術(shù)影響力。

1.治自身。高等學(xué)校教授治學(xué)的理念，首先在于治自身，即包括教授的學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平、服務(wù)社會(huì)等自身綜合素質(zhì)，研究與教學(xué)并重是大學(xué)的首要原則。學(xué)術(shù)道德是教授自身的首要責(zé)任，作為高等學(xué)校最高層次的學(xué)術(shù)群體，也應(yīng)該是道德風(fēng)尚的典范，必須具有高尚的政治素質(zhì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度、無私的奉獻(xiàn)精神。學(xué)術(shù)水平主要體現(xiàn)在創(chuàng)新素質(zhì)的提高，教授的責(zé)任是在繼承知識(shí)的基礎(chǔ)之上，提出新思想新理論新方法，開展創(chuàng)新性研究，并把研究成果應(yīng)用到工程實(shí)際中，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。教學(xué)水平主要體現(xiàn)在教書育人和教學(xué)研究成果，教授的一部分工作在于教書育人，即為社會(huì)培養(yǎng)后備人才。在教學(xué)工作中，必須不斷更新教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力，要投入一定精力幫助學(xué)生提高分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，要引導(dǎo)學(xué)生持批判的態(tài)度學(xué)習(xí)新知識(shí)，拓寬思維領(lǐng)域，提高創(chuàng)新能力，在工作崗位上成為真正的創(chuàng)造者。

2.治學(xué)術(shù)。學(xué)術(shù)鼓勵(lì)“百家爭鳴”，對學(xué)術(shù)的態(tài)度應(yīng)該是有體系的、專業(yè)的、自由的、民主的。學(xué)術(shù)氛圍的繁榮是大學(xué)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的直接動(dòng)力，學(xué)術(shù)需要討論、爭議、批判精神。研究學(xué)術(shù)不是為了做官，也不是為了發(fā)財(cái)，而是為了追求真理。治學(xué)術(shù)的目標(biāo)就是要繁榮學(xué)術(shù)氛圍，廣泛開展學(xué)術(shù)討論，勇于提出新思想、新理論、新方法，提倡學(xué)術(shù)批判精神，只有這樣，才能不斷提高學(xué)術(shù)水平和創(chuàng)新意識(shí)，才能獲得更多研究成果，才能產(chǎn)生更多經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的，真理也是發(fā)展的，在科學(xué)研究領(lǐng)域，沒有最好，只有更好。治學(xué)術(shù)就是要制定有效措施，提高學(xué)校的整體學(xué)術(shù)水平，包括制定學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校相關(guān)科研獎(jiǎng)勵(lì)、制定學(xué)校職稱資格評定條件，負(fù)責(zé)職稱評定和聘任工作，負(fù)責(zé)職稱考核工作。治學(xué)術(shù)成為教授治學(xué)的重要任務(wù)，在學(xué)術(shù)上要放眼未來，要特別注意創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，避免急功近利、學(xué)術(shù)失范、學(xué)術(shù)腐敗行為發(fā)生。

3.治學(xué)科。學(xué)科水平支撐著學(xué)校的整體水平和地位，因此學(xué)科建設(shè)是高等學(xué)校發(fā)展建設(shè)的最重要工作之一，學(xué)科門類和專業(yè)設(shè)置及水平代表了其辦學(xué)特色和水平。治學(xué)科是教授治學(xué)的重要任務(wù)，包括制定學(xué)校學(xué)科發(fā)展規(guī)劃及建設(shè)目標(biāo)，制定學(xué)科建設(shè)重大決策，制定學(xué)校學(xué)科設(shè)置，制定學(xué)科研究方向，制定學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)帶頭人的責(zé)任和義務(wù)，制定學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)帶頭人遴選及考核條件等。教授群體熟悉學(xué)科建設(shè)方向與不足，了解人才隊(duì)伍建設(shè)的情況，要充分發(fā)揮教授在治學(xué)科方面的作用。

4.治教學(xué)。大學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)都是圍繞“育人”這一中心任務(wù)展開的。教學(xué)是育人的主要途徑。教授是高等學(xué)校教學(xué)崗位上層次最高的群體，多年深入一線教學(xué)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，因此，教授參與到教學(xué)管理工作中，有助于教學(xué)水平不斷提高。治教學(xué)就是讓教授廣泛參與到教學(xué)管理中來，包括專業(yè)設(shè)置、招生計(jì)劃、學(xué)生培養(yǎng)方案、課程設(shè)置及教學(xué)組織形式，以及學(xué)校相關(guān)教學(xué)文件及管理?xiàng)l例制定，制定專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，制定教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)具體措施，制定教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

5.治學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)，包括學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)風(fēng)氣。學(xué)風(fēng)的好壞，直接影響一所大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量、科研水平和學(xué)術(shù)探索。要使大學(xué)的學(xué)風(fēng)朝著健康、自由、民主、繁榮的方向穩(wěn)定發(fā)展，大學(xué)教授肩負(fù)著義不容辭的學(xué)風(fēng)建設(shè)責(zé)任。在學(xué)習(xí)上要循序漸進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，拓寬專業(yè)知識(shí)，掌握基本技能，學(xué)會(huì)自我吸允知識(shí)的能力。教授作為學(xué)術(shù)精英，作為大學(xué)組織的重要成員，必須承擔(dān)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)責(zé)任。教授在傳授知識(shí)的同時(shí)要以其人格魅力和學(xué)術(shù)魅力感染學(xué)生、影響學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友。大學(xué)教授的首要任務(wù)是教育學(xué)生樹立正確的學(xué)術(shù)道德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)風(fēng)氣、實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)術(shù)爭鳴與學(xué)術(shù)繁榮是實(shí)現(xiàn)良好學(xué)術(shù)風(fēng)氣的基礎(chǔ)，健康、自由、民主的學(xué)術(shù)氛圍是建設(shè)現(xiàn)代化大學(xué)的重要條件。大學(xué)教授的任務(wù)是把本學(xué)科領(lǐng)域最新的學(xué)術(shù)成果傳授給學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生掌握本學(xué)科發(fā)展的前沿方向，掌握本學(xué)科的發(fā)展趨勢。

四、教授治學(xué)的范圍

教授治學(xué)就是由教授群體（或者教授委員會(huì)）來決定學(xué)校學(xué)科建設(shè)、專業(yè)發(fā)展、教師隊(duì)伍建設(shè)、職稱評定、教師聘任、建設(shè)經(jīng)費(fèi)使用等工作，是充分發(fā)揮教授群體作用的有效途徑。學(xué)術(shù)工作是高等學(xué)校的基礎(chǔ)，一所學(xué)校的整體水平主要體現(xiàn)在學(xué)術(shù)水平，由高等學(xué)校的最高學(xué)術(shù)群體來管理學(xué)校學(xué)術(shù)方面的工作，是必要的，也是正確的。高等學(xué)校的一切組織形式及一切活動(dòng)都必須以學(xué)術(shù)為中心，以服務(wù)學(xué)術(shù)為宗旨。學(xué)術(shù)工作的主要特征在于學(xué)科專業(yè)分類詳細(xì)、專門化程度高，因此由各個(gè)不同學(xué)科的教授來管理學(xué)術(shù)工作是行之有效的治學(xué)理念。教授治學(xué)在實(shí)踐中表現(xiàn)為：以教授為主體的教授委員會(huì)成員擁有大學(xué)學(xué)術(shù)領(lǐng)域，諸如課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、招生政策、學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)術(shù)人員聘任與晉級等的學(xué)術(shù)評價(jià)以及事關(guān)學(xué)術(shù)發(fā)展的激勵(lì)政策等的決策權(quán)。

改革開放三十多年，我國在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域取得了令世界刮目相看的成就，人民生活水平得到了顯著提高，但在學(xué)術(shù)上取得的成績與改革開放取得的經(jīng)濟(jì)成就不成比例。因此，既然教授治校是一種成功的經(jīng)驗(yàn)，那么我們就必須把教授治學(xué)落實(shí)到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)真正意義上的教授治學(xué)，進(jìn)而達(dá)到教授治校。教授治校、教授治學(xué)是大學(xué)校長賦予教授的義務(wù)和職責(zé)，作為每一位大學(xué)教授，都必須擔(dān)負(fù)起知識(shí)創(chuàng)新、知識(shí)傳承、教書育人、治校治學(xué)的職責(zé)，這也是應(yīng)盡的義務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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