李紅霞+席俊華

摘要：本文針對(duì)“材料科學(xué)概論”課程教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)改革，提出了課程改革的理念及思路、課程改革具體內(nèi)容及課程改革實(shí)施方法，以期探索一套以培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為中心的課程教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：材料科學(xué);概論;教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2016）07-0091-02

“材料科學(xué)概論”是杭州電子科技大學(xué)工業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的一門(mén)學(xué)科基礎(chǔ)課，主要講授材料的基本知識(shí)[1，2]。工業(yè)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生一般只上過(guò)大學(xué)物理課，對(duì)材料學(xué)的認(rèn)識(shí)十分有限，如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性就顯得尤為重要，這需要對(duì)課程的講述內(nèi)容、講授方法及考核體系等進(jìn)行改革與優(yōu)化。經(jīng)過(guò)兩年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，存在的主要問(wèn)題如下。

1.由于專(zhuān)業(yè)之間的不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)該門(mén)課程時(shí)有一些難度，這也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，需要進(jìn)一步精簡(jiǎn)課程的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于部分是教學(xué)難點(diǎn)而非教學(xué)重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，不再進(jìn)行著重講解，減輕學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)。同時(shí)，進(jìn)一步完善理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。在今后的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)還需要多次講解。此外，進(jìn)一步提高課程的通識(shí)性，能夠?qū)?wèn)題進(jìn)行深入淺出的闡述。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性有待于進(jìn)一步調(diào)動(dòng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力有待進(jìn)一步提高。總體來(lái)說(shuō)，本門(mén)課程整個(gè)教學(xué)過(guò)程比較順利，按規(guī)定計(jì)劃執(zhí)行，但是也存在個(gè)別同學(xué)不能按時(shí)出勤、作業(yè)完成情況不夠理想等問(wèn)題。這就需要進(jìn)一步提煉教學(xué)內(nèi)容、改變完善教學(xué)方法及課程的評(píng)估方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣效果會(huì)好很多。

3.單純的理論教學(xué)很難滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需求，也難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐實(shí)習(xí)活動(dòng)才能達(dá)到好的教學(xué)效果。

“材料科學(xué)概論”對(duì)于學(xué)習(xí)后續(xù)課程有非常重要的影響，國(guó)內(nèi)外也非常重視同類(lèi)課程的教改工作。青島科技大學(xué)將“材料科學(xué)導(dǎo)論”作為校級(jí)精品課程進(jìn)行建設(shè)，教學(xué)方法是學(xué)生參與的互動(dòng)式教學(xué)方法，以多媒體教學(xué)、課堂討論等形式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，深入思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。中國(guó)礦業(yè)大學(xué)2011年將面向非工科類(lèi)學(xué)生的“材料科學(xué)概論”進(jìn)行了教學(xué)改革，并取得了較好的教學(xué)效果。南昌大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院積極開(kāi)展“材料科學(xué)概論”的教改工作，課程的CAI課件獲2004年江西省高等學(xué)校優(yōu)秀多媒體教學(xué)課件二等獎(jiǎng)（第一）?！安牧峡茖W(xué)概論”的教學(xué)改革研究與實(shí)踐，對(duì)于以培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為中心的新型教學(xué)模式的探索與研究和全方位學(xué)生能力與素質(zhì)的提高具有重要的意義[3]。

一、課程改革的理念及思路

本課程以多媒體授課為主，以實(shí)驗(yàn)實(shí)踐及研討型教學(xué)為輔，授課內(nèi)容豐富、涉及面廣，注重學(xué)科交叉。本課程旨在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握，同時(shí)，通過(guò)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)用性技術(shù)能力的培養(yǎng)，提高他們的動(dòng)手能力。通過(guò)增加課外學(xué)習(xí)訓(xùn)練任務(wù)，提供學(xué)生更多自主思考和探索的空間。本課程擬以“有色金屬材料”和“非金屬材料”為主要研討對(duì)象，在授課過(guò)程中為學(xué)生設(shè)定專(zhuān)題研討，即通過(guò)選擇具體類(lèi)型的材料并以其為載體，豐富課程內(nèi)容，通過(guò)教師與學(xué)生之間的交流與探討，讓他們體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生研究與探索的興趣，學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方式與研究方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。這種專(zhuān)題研討課的設(shè)置，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生跟蹤材料學(xué)科前沿技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r和對(duì)知識(shí)的更新了解，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在上述基礎(chǔ)上，改變一卷定成績(jī)的考核方式，采用記錄、報(bào)告、自評(píng)、互評(píng)等多種方式進(jìn)行評(píng)估，通過(guò)考核方式的改革，降低學(xué)生的考試壓力，提高教學(xué)成果評(píng)價(jià)的有效性和完善性[4，5]。

二、課程改革具體內(nèi)容

1.教學(xué)內(nèi)容調(diào)整與優(yōu)化：優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容安排，注重學(xué)生創(chuàng)造性和發(fā)散性思維方式的培養(yǎng)。

2.教學(xué)方法改革：改革傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為中心的教學(xué)模式，以培養(yǎng)能力為中心。開(kāi)展案例教學(xué)、重點(diǎn)講授、課堂討論等多種形式的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)的能力。

3.增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)和課外學(xué)習(xí)訓(xùn)練任務(wù)，提供學(xué)生更多自主思考和探索的空間。

4.專(zhuān)題研討活動(dòng)：布置2～3個(gè)專(zhuān)題，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行研究，提出解決問(wèn)題的方法，組織PPT，進(jìn)行討論與交流，并撰寫(xiě)小論文。通過(guò)專(zhuān)題研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、分析歸納、溝通與交流等多方面的能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、課程改革實(shí)施方法

本項(xiàng)目采用理論研究和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的形式，探索了一套以培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為中心的課程教學(xué)模式。項(xiàng)目主要分為教學(xué)內(nèi)容調(diào)整與優(yōu)化、教學(xué)方法改革、專(zhuān)題研討活動(dòng)及考核方式等幾部分內(nèi)容。

1.教學(xué)內(nèi)容調(diào)整與優(yōu)化。為了適應(yīng)科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的需要，增加材料科學(xué)及實(shí)驗(yàn)等方面的前沿知識(shí)的介紹，增加一些工程案例，并適當(dāng)精簡(jiǎn)傳統(tǒng)教材中的一些難點(diǎn)而非重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。

2.教學(xué)方法改革。教學(xué)方法上，改革過(guò)去以傳授知識(shí)為中心的教學(xué)模式，建立以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)的能力為中心的教學(xué)模式。課程教學(xué)設(shè)計(jì)了案例教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、課堂討論、重點(diǎn)講授等環(huán)節(jié)。對(duì)一些基本概念、基本方法等一看就能理解的內(nèi)容讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不理解的問(wèn)題記錄下來(lái)，帶到討論課上來(lái)討論。每次課安排適當(dāng)時(shí)間，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行課堂討論，相互啟發(fā)。針對(duì)課程中的重點(diǎn)和學(xué)生提出的一些疑難問(wèn)題進(jìn)行講授，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)。

3.增設(shè)實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。結(jié)合材料專(zhuān)業(yè)的本科生教學(xué)科研平臺(tái)及各個(gè)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，重點(diǎn)開(kāi)展一些材料力學(xué)性能方面的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，結(jié)合我們的校外實(shí)習(xí)基地，給學(xué)生增加高分子材料方面的課外學(xué)習(xí)訓(xùn)練任務(wù)，提供給學(xué)生更多自主思考和探索的空間，通過(guò)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐操作相結(jié)合的教學(xué)模式，提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用課程知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.專(zhuān)題研討活動(dòng)。專(zhuān)題研討活動(dòng)主要以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、調(diào)研問(wèn)題、分析及解決問(wèn)題的能力為中心。專(zhuān)題研究活動(dòng)設(shè)計(jì)了主動(dòng)實(shí)踐（含提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題）、組織PPT、討論交流等環(huán)節(jié)。學(xué)生分組針對(duì)專(zhuān)題進(jìn)行調(diào)研、分析研究，提出自己對(duì)相關(guān)專(zhuān)題的看法，并要求學(xué)生做10分鐘PPT，進(jìn)行交流和討論。在此過(guò)程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)研、組織及解決問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的方法，進(jìn)行討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納、溝通與交流等方面的能力。比如：如何快捷準(zhǔn)確地找到相關(guān)文獻(xiàn)資料，如何準(zhǔn)確地表達(dá)學(xué)術(shù)見(jiàn)解，如何流暢地進(jìn)行學(xué)術(shù)交流等。在這里，教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)的“傳道授業(yè)解惑”角色，而是在引導(dǎo)、幫助學(xué)生了解解決問(wèn)題的基本思路，鼓勵(lì)學(xué)生自己探究解決問(wèn)題。

5.考核方式改革。改革以往一卷定成績(jī)的方式，在考核方式上采用記錄、報(bào)告、自評(píng)、互評(píng)等方式評(píng)估，并建立完整可靠的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，從評(píng)估的角度提高學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向作用。通過(guò)考核方式的改革，降低學(xué)生的考試壓力，提高教學(xué)成果評(píng)價(jià)的有效性和完善性。

四、結(jié)論

通過(guò)分析課程目前的教學(xué)狀況、存在的主要問(wèn)題及國(guó)內(nèi)外同類(lèi)課程的情況，我們提出了適合于該課程改革的理念、思路及目標(biāo)。以提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)的能力為中心，開(kāi)展案例教學(xué)、課堂討論等多種形式的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力為中心，通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐過(guò)程及一系列專(zhuān)題研討活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、分析歸納、溝通與交流等多方面的能力。本課程教學(xué)改革的特色在于以下幾個(gè)方面。

1.以提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)的能力為中心，開(kāi)展案例教學(xué)、課堂討論等多種形式的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

2.以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為中心，通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐和課外實(shí)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究并解決問(wèn)題;通過(guò)制作PPT、討論與交流及撰寫(xiě)小論文等一系列專(zhuān)題研討活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納、溝通與交流等多方面的能力。

綜上所述，本課程改革通過(guò)提煉教學(xué)內(nèi)容、改革課程教學(xué)方法、開(kāi)展課程專(zhuān)題研究、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐實(shí)習(xí)等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在傳授知識(shí)的同時(shí)，全方位地提高學(xué)生的能力和素質(zhì)，并總結(jié)、探索出一套以培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為中心的新型教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]師昌緒.材料科學(xué)導(dǎo)論[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2001.

[2]李強(qiáng).美國(guó)和歐洲的材料科學(xué)與工程教育[J].高等理科教育，2002（6）：33-40.

[3]李云，吳玉程.《材料科學(xué)導(dǎo)論》課程內(nèi)容及教學(xué)的改革與實(shí)踐[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2006，（20）：12-14.

[4]鐘啟泉，姜美玲.新課程背景下教學(xué)改革的價(jià)值取向及路徑[J].教育研究，2004，（8）：120-123.

[5]楊善林.專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課——一種全新而有效的大學(xué)新生思想教育方法[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2004，18（4）：1-3.