黃儉

21世紀前15年，對于中國的普通高中教育來說是不平凡的，其中影響最為深刻和廣泛的是從上至下的課程改革。在這場“為中華民族偉大復(fù)興”而進行的課程改革實踐中，校長和教師肩負時代使命，心系民族未來，聚焦課堂，改革課堂，把構(gòu)建快樂學(xué)習(xí)的課堂、幸福成長的課堂和健康生態(tài)的課堂作為他們的教育理想。

健康課堂正是實現(xiàn)這一理想的路徑與載體，也是應(yīng)時代呼喚而出現(xiàn)的一種嶄新課堂。在這樣的課堂里，既能兼顧知識學(xué)習(xí)、能力提升、情感升華、價值體現(xiàn)，又能凸顯課堂的師生真誠、思想豐滿、思維活動與人性和諧。這樣的健康課堂既是知識能力的生長地，又是生命氣息的煥發(fā)地。

從本質(zhì)上看，健康課堂就是在全面貫徹黨的教育方針、全面推行素質(zhì)教育的總體要求下，尊重教育教學(xué)規(guī)律，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，堅持以人為本，依需施教，實現(xiàn)師生共同發(fā)展而構(gòu)建的一種科學(xué)實惠、生態(tài)和諧、簡便易行的課堂教學(xué)方式。

健康課堂既是一種課堂理念，又是一種課堂實踐方式，全省許多地區(qū)和學(xué)校在健康課堂理念的指導(dǎo)下，進行了形式多樣的課堂實踐，創(chuàng)造出了許多實惠而科學(xué)的課堂教學(xué)模式。

荊州市江陵中學(xué)重構(gòu)課堂，探索總結(jié)出的“五元五步”課堂教學(xué)模式，是學(xué)校建設(shè)健康課堂的具體成果?！拔逶宀健苯】嫡n堂作為一種新的模式，它有幾個明顯的特征：一是它符合馬克思主義關(guān)于人的全面終身發(fā)展學(xué)說的要求，實現(xiàn)了健康課堂“自主發(fā)展、多元發(fā)展、健康發(fā)展”的價值追求；二是它符合新課程“自主、合作、探究”的教學(xué)方式要求，體現(xiàn)了健康課堂“問題導(dǎo)學(xué)、合作探究、自主生成”的課堂學(xué)習(xí)理念；三是它符合健康課堂的“人本性、健康性、自主性、探究性、科學(xué)性、實惠性”的特質(zhì)，豐富和發(fā)展了健康課堂的教學(xué)實踐和學(xué)生學(xué)習(xí)活動的研究；四是它符合全面貫徹黨的教育方針、全面推行素質(zhì)教育和立德樹人的總體要求，遵循了教育教學(xué)和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，凸顯了課堂教學(xué)的育人本質(zhì)和科學(xué)性原則。“五元五步”健康課堂是對課堂教學(xué)改革的有益探索，也是對我省高中課程改革的積極貢獻，有一定的引領(lǐng)作用和推廣價值。

江陵中學(xué)校長李大春是我省優(yōu)秀的高中校長，是全省課程改革堅定的實踐者之一，在他的帶領(lǐng)下，學(xué)校因課程改革而發(fā)生了很大變化。作為一名有思想的校長，他審時度勢，按照“全面兼顧、重點突破、理性推進”的總體思路，科學(xué)、有效、穩(wěn)步推進學(xué)校的課程改革，取得了豐碩的成果，為同行們所認可，成為湖北省高中課程改革的樣本校；作為一名有教育理想的校長，他勇于進取，特別是2012年以來，李大春校長和他的管理團隊，在充分總結(jié)第一階段課程改革成果的基礎(chǔ)上，及時啟動了課堂改革。“五元五步”健康課堂、“‘三全主題教研、‘兩全三率綠色評價、‘五自四力自主德育、‘四個方陣晉級的教師隊伍成長機制、‘五字德育課程開發(fā)等“六項”課程改革行動計劃，不斷豐富和凸顯了江陵中學(xué)的健康課堂理論與教學(xué)實踐研究的題材和經(jīng)驗。

多年來，江陵中學(xué)緊緊抓住普通高中課程改革的機遇，勇于變革，不斷創(chuàng)新，遵循以人為本的理念，從改變教師的思想入手，學(xué)習(xí)運用現(xiàn)代教育理論和信息技術(shù)，頂住巨大的升學(xué)壓力，主動改革，長期堅持，成效顯著。江陵中學(xué)的探索，豐富了湖北省普通高中課程改革的經(jīng)驗，為全省普通高中作出了示范。我們希望更多的高中學(xué)校，積極投身課堂教學(xué)改革實踐，為學(xué)生、為教師、為學(xué)校贏得美好的未來！