伍梅平

一、樹(shù)立信息主導(dǎo)理念，夯實(shí)信息教育發(fā)展基礎(chǔ)

在信息技術(shù)高速發(fā)展、各類數(shù)據(jù)高度共享的信息化時(shí)代，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。教師必須從思想上正視和認(rèn)識(shí)信息化對(duì)教育的諸多影響，樹(shù)立三種理念：

1.樹(shù)立信息“助學(xué)”的理念

信息化教學(xué)是依靠信息化支撐，走信息化道路。教師應(yīng)始終牢記信息化教學(xué)思想，在教學(xué)各項(xiàng)活動(dòng)中充分發(fā)揮信息化的“樞紐”作用，在全過(guò)程、多領(lǐng)域自覺(jué)使用信息化技術(shù)、信息化工具、信息化手段，使信息化真正成為教學(xué)活動(dòng)的“倍增器”。

2.樹(shù)立信息“制勝”的理念

現(xiàn)在，我國(guó)提出“信息主導(dǎo)、體系制勝”的建軍理念。教學(xué)亦是如此，教學(xué)主體的意愿、教學(xué)對(duì)象的接受、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教學(xué)效果的達(dá)成、教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施、教學(xué)對(duì)象的興趣、教學(xué)內(nèi)容的安排等，都是檢驗(yàn)評(píng)估教學(xué)能否“打勝仗”的關(guān)鍵指標(biāo)。因此，教師要清醒地認(rèn)識(shí)到利用信息化手段，可以擴(kuò)大課堂知識(shí)的含量，提升教學(xué)的針對(duì)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，縮短教與學(xué)的時(shí)間間隔，對(duì)實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生素質(zhì)、能力、成績(jī)的教學(xué)目標(biāo)具有決定性意義。

3.樹(shù)立“土洋”結(jié)合的理念

信息化教學(xué)不是否定、摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式和手段，而是在根據(jù)信息化時(shí)代要求，充分吸納傳統(tǒng)教學(xué)模式精華的基礎(chǔ)上，融入和運(yùn)用信息化技術(shù)，來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量。

二、完善信息交流平臺(tái)，提升信息教育服務(wù)水平

在信息化教學(xué)中，信息是血液，技術(shù)是關(guān)鍵，平臺(tái)是支撐。要提升信息化教學(xué)質(zhì)量，教師必須從建設(shè)和完善信息化基礎(chǔ)設(shè)施入手，為信息化教學(xué)提供可靠、全面的教育服務(wù)保障。

1.搭設(shè)多元共享的教育資源網(wǎng)絡(luò)

首先，教師可以構(gòu)建教學(xué)機(jī)構(gòu)、學(xué)校和教師間的資源共享平臺(tái)，下設(shè)權(quán)限注冊(cè)用戶，在安全保密的前提下，為用戶提供資源交流共享的空間;其次，教師可按需搜集各類教案、課件和參考資料等，交流教學(xué)心得體會(huì)，減少不必要的重復(fù)勞動(dòng)，使教學(xué)研究成果、勞動(dòng)成果取得最大化效益，全面提升區(qū)域或整體的教學(xué)質(zhì)量。

2.建立多方交流的教育咨詢網(wǎng)絡(luò)

構(gòu)建學(xué)校、教師、學(xué)生、社區(qū)四位一體的教育咨詢交流平臺(tái)，可以使多方教育和資源形成合力，共同提升信息化教學(xué)水平。如教師可以設(shè)置QQ群、微信群等，還可以專門(mén)開(kāi)設(shè)信息化的教學(xué)論壇、網(wǎng)站等，讓盡可能多的教師和學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，打響信息化教學(xué)的“戰(zhàn)爭(zhēng)”，有效提升信息化教學(xué)水平。

三、培養(yǎng)信息運(yùn)用技能，加大信息資源使用力度

當(dāng)前，各教育、教學(xué)機(jī)構(gòu)都配備了較好的信息化教學(xué)設(shè)施。但是，受傳統(tǒng)思維和守舊觀念的影響，教師還不同程度地存在不愿用、不敢用、不會(huì)用等問(wèn)題，直接影響了信息化教學(xué)的成效。要想發(fā)揮信息化的服務(wù)保障功能，提升信息化教學(xué)水平，教師就要在“用”上下工夫。

1.在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中“強(qiáng)制用”

在教學(xué)活動(dòng)中，按照“信息化貫徹全程”的要求，教師可以采取課前檢查、課中監(jiān)督、課后評(píng)估等方式，檢查和點(diǎn)評(píng)教師授課情況的“信息化”指數(shù)，然后運(yùn)用階段檢驗(yàn)、定期考評(píng)、檢討反思等方法，檢驗(yàn)與反思教師和學(xué)生運(yùn)用“信息化”的情況，從而推進(jìn)信息化手段和技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的運(yùn)用。

2.在日常具體工作中“靈活用”

在開(kāi)展日常工作中，教師要有意識(shí)地把信息化融入其中，在日常工作安排、下發(fā)通知、座談?dòng)懻摰裙ぷ髦?，注重運(yùn)用信息化交流、視頻等手段;或者適時(shí)、適當(dāng)?shù)亟M織信息化技能操作等活動(dòng)，培養(yǎng)教師使用信息化的良好習(xí)慣，促進(jìn)信息化教學(xué)的發(fā)展。

3.在完善制度規(guī)定中“規(guī)范用”

為了實(shí)現(xiàn)以制度促規(guī)范、以制度促運(yùn)用、以制度促信息化教學(xué)發(fā)展的目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，把信息化教學(xué)納入教師評(píng)先、評(píng)優(yōu)和晉職提升考評(píng)的范疇，制訂信息化教學(xué)、技術(shù)和手段運(yùn)用等一系列規(guī)章制度，規(guī)范教師使用信息化技術(shù)的自覺(jué)性。endprint