何瓊林

摘要：當(dāng)前，數(shù)學(xué)教學(xué)越來(lái)越趨向于生活化，這種變化有利于學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，從而提升學(xué)生的實(shí)踐能力。因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把生活問(wèn)題和數(shù)學(xué)教學(xué)充分結(jié)合起來(lái)，最終形成生活化的教學(xué)課堂。本文主要從教學(xué)素材生活化、鞏固練習(xí)生活化、作業(yè)設(shè)計(jì)生活化這三個(gè)方面，闡述了打造初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“生活化”的方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 生活化

變換和更新教學(xué)方式，最終目的都是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教師的教學(xué)便捷性。然而，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)教師仍采用純理論的教學(xué)方式，致使學(xué)生感到比較枯燥。其實(shí)，教師不妨多攝入生活元素，在教學(xué)過(guò)程中把基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際生活有效地結(jié)合起來(lái)，促使學(xué)生真正學(xué)有所用。由此看來(lái)，打造“生活化”的初中數(shù)學(xué)課堂是很有必要的。

一、教學(xué)素材生活化

最成功的教學(xué)方式，在于能否真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前，大多數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)方法都過(guò)于理論化，嚴(yán)重脫離了學(xué)生的實(shí)際生活，導(dǎo)致學(xué)生普遍形成一種被動(dòng)參與、機(jī)械接受的狀態(tài)，難以正常開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)。

數(shù)學(xué)是源于生活、服務(wù)于生活的重要學(xué)科，其中包含的概念、公式以及定理等都可以在現(xiàn)實(shí)中找到原型，所以教師可以從生活中找到適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

如在教學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)表》時(shí)，教師就可以開(kāi)展一個(gè)以“同學(xué)們最喜歡的明星”為主題的統(tǒng)計(jì)調(diào)查活動(dòng)，全班學(xué)生都會(huì)踴躍參與，通過(guò)和教師的互動(dòng)對(duì)話、系統(tǒng)的抽樣調(diào)查，最后把有效數(shù)據(jù)寫(xiě)在黑板上，然后教師根據(jù)學(xué)生統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生自主繪制出條形統(tǒng)計(jì)圖。通過(guò)這種方式，能迅速?gòu)?qiáng)化學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握程度，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

二、鞏固練習(xí)生活化

數(shù)學(xué)本身就與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最初目的也是為了能通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)幫助學(xué)生觀察并解決生活問(wèn)題，從而內(nèi)化成其自身的生活技能。

如在教學(xué)《三角函數(shù)》之后，有些學(xué)生仍然不能很好地理解三角函數(shù)的概念。這時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)三角函數(shù)概念的理解，教師可以設(shè)置相應(yīng)的課堂練習(xí)，從一些較為權(quán)威的習(xí)題冊(cè)中找出生活化的數(shù)學(xué)試題，并整合成一份小型試卷，通過(guò)課堂練習(xí)幫助學(xué)生真正體會(huì)到三角函數(shù)的奇妙之處;或者教師也可以直接設(shè)置相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，如讓學(xué)生思考如何測(cè)量學(xué)校廣場(chǎng)上旗桿的高度，要求學(xué)生課后自主完成。這樣，既鍛煉了學(xué)生的探究意識(shí)，又強(qiáng)化了學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)生活化

作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)的主要方式，如果教師隨便設(shè)置一些題目當(dāng)作學(xué)生的課后作業(yè)，學(xué)生必然會(huì)覺(jué)得異?？菰?，從而機(jī)械、盲目地解題。其實(shí)，教師可以設(shè)計(jì)和生活密切相關(guān)的題型，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。

如在教學(xué)《二元一次方程》時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題：“以銀行存取款利息納稅情況來(lái)計(jì)算，銀行利息稅利息×20%。如果存期為3個(gè)月定期，銀行的年利率為2.2%，則儲(chǔ)戶(hù)取出利息和本金時(shí)，需要扣除其利息稅36元。問(wèn)銀行需要支付儲(chǔ)戶(hù)多少現(xiàn)金？”這是生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，雖然大部分學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)，但都迫切地想要了解，所以學(xué)習(xí)熱情高漲，作業(yè)完成的情況也比較好。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要想打造“生活化”的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)努力發(fā)掘生活素材，有效融入生活，實(shí)現(xiàn)教學(xué)素材生活化、鞏固練習(xí)生活化以及作業(yè)設(shè)計(jì)生活化，才能最終有效提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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