李蕊

一所幼兒園的剪紙課上，一個(gè)小男孩不小心剪到了另一個(gè)女孩的手，女孩回家告訴爸爸。第二天，小女孩的爸爸來到班里，對(duì)著那個(gè)小男孩就是兩巴掌，然后跑到園長(zhǎng)辦公室甩下幾千塊錢說：“誰再欺負(fù)我孩子我還打?！贝撕螅?yàn)榕职值谋┝π袨?，女孩在班上被孤立，沒過幾個(gè)月就轉(zhuǎn)學(xué)了。

“孩子之間有矛盾、沖突是很正常的事，家長(zhǎng)這種簡(jiǎn)單粗暴的介入方式，傷害了別的孩子，也傷害了自己的孩子，是不可取的?！毙睦斫逃龑＜椅纸ㄖ姓f。

一些教育專家認(rèn)為，在孩子警告無效的情況下，可以還手，這可以培養(yǎng)孩子的反抗精神和態(tài)度。不過在中國青少年研究中心副主任孫云曉看來，還手是解決孩子沖突最簡(jiǎn)單的方式，但未必是好的方式?！翱偟脑瓌t還是應(yīng)該非暴力，假如孩子打不過，還是解決不了問題，所以盡量用溝通等方式來解決?！?/p>

面對(duì)孩子之間的沖突，首先家長(zhǎng)要了解沖突發(fā)生的原因，如果事情不嚴(yán)重，要鼓勵(lì)孩子用自己的規(guī)則去化解沖突。家長(zhǎng)事事介入，容易讓孩子覺得只有大人才能解決問題。

家長(zhǎng)可以給孩子傳達(dá)一個(gè)信息，發(fā)生沖突是件很正常的事，不用在意，過去就過去了，無所謂誰對(duì)誰錯(cuò)，該怎樣相處還怎樣相處。這種心理的建立，是兒童正常發(fā)展人際關(guān)系必不可少的基礎(chǔ)，是豁達(dá)、友善的生長(zhǎng)土壤。兒童的世界非常單純，很多所謂的問題，其實(shí)是成年人強(qiáng)加的，比較典型的就是把孩子間的沖突看成“犯錯(cuò)誤”，看成欺負(fù)和被欺負(fù)的關(guān)系?，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子說，我們不欺負(fù)別人，也絕不讓別人欺負(fù)。這種教導(dǎo)是有問題的。

當(dāng)然，并非所有沖突都讓孩子自己解決，如果有的孩子長(zhǎng)期受班里“小霸王”的欺負(fù)，就需要家長(zhǎng)介入來解決問題。但是家長(zhǎng)和老師溝通時(shí)孩子不要在場(chǎng)，因?yàn)橛械恼勗拑?nèi)容可能會(huì)對(duì)孩子造成不好的影響。但解決問題的時(shí)候，孩子要在場(chǎng)，而且要聽取孩子的意見和愿望。

父母榜樣作用是第一位的。平時(shí)家長(zhǎng)要給孩子一個(gè)良好的示范作用，該有的一些行為規(guī)范、禮貌用語要告訴孩子，讓孩子在尊重別人的前提下找到最好的解決問題的辦法，讓孩子學(xué)會(huì)換位思考。

（韓明偉摘自《心理醫(yī)生》2015年11期）