馬遠(yuǎn)佳 左敬龍 張秋晶 崔得龍 呂曉蘭

摘要：針對(duì)電子信息類創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)中遇到的問(wèn)題，力圖摸索出一條適合學(xué)校辦學(xué)特色的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)方法，研究適合培養(yǎng)大學(xué)生工程能力的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)新;團(tuán)隊(duì);電子信息

中圖分類號(hào)：G647 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2016）07-0223-02

一、引言

近年來(lái)，廣東石油化工學(xué)院計(jì)算機(jī)與電子信息學(xué)院的學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，取得了一系列可喜的成績(jī)。但在通過(guò)前期創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室調(diào)研和電信學(xué)院學(xué)科競(jìng)賽工作交流會(huì)中，發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室團(tuán)隊(duì)建設(shè)也客觀地存在一些問(wèn)題，如圖1所示。這些問(wèn)題的存在阻礙了我校學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)向更深層次、更廣范圍、更高水平的可持續(xù)發(fā)展。因此，本項(xiàng)目意圖通過(guò)對(duì)電子信息類創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室團(tuán)隊(duì)建設(shè)和管理中存在的若干問(wèn)題的研究，為學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)環(huán)境，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。其中，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)性研究、指導(dǎo)老師在創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中的作用研究、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的約束與激勵(lì)機(jī)制研究是本文的主要研究?jī)?nèi)容。

二、通過(guò)人才梯隊(duì)保持創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)性

目前的大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，大多是在申報(bào)科技課題時(shí)臨時(shí)組織起來(lái)的，而且這些團(tuán)隊(duì)從組建到學(xué)生畢業(yè)，是一種獨(dú)立運(yùn)行的模式，不能充分調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)之外學(xué)生的創(chuàng)作積極性。通過(guò)我們對(duì)電信學(xué)院學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都有參與創(chuàng)新活動(dòng)的渴望，由于他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)與水平有限，缺乏科技創(chuàng)新的思維與意識(shí)，認(rèn)為搞創(chuàng)新活動(dòng)要很耽誤時(shí)間，掛了科不值，沒(méi)有正確地認(rèn)識(shí)到參與科技創(chuàng)新的重要性。另外，老師在研的課題數(shù)量和各種針對(duì)于學(xué)生的科技活動(dòng)數(shù)量有限，只能滿足小部分學(xué)生參與研究。因此，有必要組建一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的科技團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用，使具有一定經(jīng)驗(yàn)的高年級(jí)學(xué)生引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生，進(jìn)行大學(xué)期間“入門—提高—競(jìng)賽—科研”創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過(guò)程?？萍紙F(tuán)隊(duì)中的主體是學(xué)生，在學(xué)生的四年大學(xué)生活中，參與到科技團(tuán)隊(duì)的時(shí)間是有限的，每年都有畢業(yè)學(xué)生離開(kāi)團(tuán)隊(duì)，也有新的學(xué)生加入團(tuán)隊(duì)。因此，需要保證一定的人才梯度，讓每個(gè)年級(jí)的學(xué)生都有自己的位置以及發(fā)展定位。同時(shí)，學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)要兼顧高低年級(jí)搭配，不同專業(yè)搭配，可以通過(guò)拔尖人才選拔、課題科技小組、學(xué)生社團(tuán)等組織形式開(kāi)展，在具體的學(xué)生科研活動(dòng)開(kāi)展中以全程導(dǎo)師制度、專題進(jìn)行研究、重點(diǎn)課題公關(guān)和縱向項(xiàng)目負(fù)責(zé)制等形式開(kāi)展。

三、導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中的作用研究

專業(yè)教師的參與和指導(dǎo)是學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)得以發(fā)展的保障。雖然科技活動(dòng)的主體是學(xué)生，但是這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)老師的認(rèn)真指導(dǎo)。因此，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)的導(dǎo)師應(yīng)具備較強(qiáng)的責(zé)任心和業(yè)務(wù)能力，思維敏捷，具有較強(qiáng)的科研能力和實(shí)踐動(dòng)手能力;能夠認(rèn)真按時(shí)完成學(xué)生的科研指導(dǎo)工作，并在指導(dǎo)學(xué)生科技活動(dòng)的過(guò)程中，不僅能夠進(jìn)行知識(shí)的傳授，更重要的是注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，性情的陶冶和為人治學(xué)的作風(fēng)教育。同時(shí)，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)上要注意老中青結(jié)合，學(xué)科專業(yè)結(jié)合。導(dǎo)師的任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科研方法的訓(xùn)練、科研思想的熏陶、科研能力的鍛煉和科學(xué)精神的培養(yǎng)，并指導(dǎo)學(xué)生完成科研任務(wù)和競(jìng)賽課題研究工作。然而就目前情況來(lái)看，指導(dǎo)老師在學(xué)生的科技活動(dòng)中表現(xiàn)為兩種趨勢(shì)：一種是指導(dǎo)老師積極性不高，對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)作作用不大，有些學(xué)生雖然有想法，但是受知識(shí)水平、客觀條件所限無(wú)法實(shí)現(xiàn);另一種是指導(dǎo)老師在科技活動(dòng)中指導(dǎo)過(guò)多，主要的研究工作均由指導(dǎo)老師承擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生在活動(dòng)中只是承擔(dān)一些簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)。這些都不能使學(xué)生的創(chuàng)新能力在科技活動(dòng)中得到有效的培養(yǎng)。一方面，學(xué)生需要更主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和技能，開(kāi)闊自己的眼界，主動(dòng)找到自己的創(chuàng)新點(diǎn)申請(qǐng)各類大學(xué)生競(jìng)賽項(xiàng)目;另一方面，教師也應(yīng)該提升自己的水平。俗話說(shuō)，要給人一碗水，首先自己要有一桶水，教師不能沉溺于幾十年前書(shū)本上的老知識(shí)，需要不斷地充電，掌握電子信息技術(shù)方面最新最前沿的知識(shí)，才能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生做出自己的成績(jī)。

四、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的約束與激勵(lì)機(jī)制研究

在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響因素中，除學(xué)校已有的教學(xué)與科研條件外，指導(dǎo)老師和學(xué)生是影響創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果的兩個(gè)主要主觀因素。尤其在目前的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中，指導(dǎo)老師基本上是做義務(wù)勞動(dòng)，以至一些老師不愿意指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)。因此，必須建立一個(gè)有效的約束與激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)老師與學(xué)生的積極性，防止學(xué)生對(duì)科技課題的“三分鐘熱情”現(xiàn)象，鼓勵(lì)那些渴望參加科技創(chuàng)新活動(dòng)而又認(rèn)為自己能力不夠的學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)。在實(shí)驗(yàn)室方面要在勤工儉學(xué)、大學(xué)生創(chuàng)新基金項(xiàng)目方面為有能力的學(xué)生提供一定的資金支持。在教師方面需要定期地做一些普及型的知識(shí)講座，不能完全放任學(xué)生自己學(xué)習(xí)，需要用一定的活動(dòng)、講座、知識(shí)分享會(huì)議讓學(xué)生黏在實(shí)驗(yàn)室。

五、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)

為了加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，計(jì)算機(jī)與電子信息學(xué)院電子信息工程系在2008年為有能力的學(xué)生開(kāi)辟了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，經(jīng)過(guò)近幾年的發(fā)展，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室成果顯著，并且因其輻射和示范作用，電信學(xué)院各系紛紛大力推進(jìn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，為學(xué)生獲取知識(shí)、提高實(shí)踐能力開(kāi)辟了新的途徑。但由于圖1所示的原因，目前各創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室發(fā)展在一定程度上進(jìn)入了瓶頸期，若想進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的孵化作用，創(chuàng)造出更多高級(jí)別的成果，還需要對(duì)各創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行硬件、軟件、師資以及管理資源的整合，主要措施就是創(chuàng)立一個(gè)統(tǒng)一的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，主要內(nèi)容為以下幾個(gè)部分。

1.建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)門戶網(wǎng)站。建立統(tǒng)一的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)門戶網(wǎng)站，各個(gè)具有特色研究方向的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室采用二級(jí)站點(diǎn)的形式下掛到門戶站中，二級(jí)站點(diǎn)由各自的實(shí)驗(yàn)室成員進(jìn)行管理。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)門戶網(wǎng)站則將電信學(xué)院創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的精神加以提煉，擬提出“有想法，肯吃苦，會(huì)合作，能堅(jiān)持”作為實(shí)驗(yàn)區(qū)的創(chuàng)新精神，通過(guò)競(jìng)賽成果、科創(chuàng)項(xiàng)目、學(xué)子風(fēng)采、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等欄目的介紹充分展示創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的勃勃生機(jī)。與此同時(shí)，通過(guò)收集或自由共享的方式，建立電信學(xué)院科技創(chuàng)新成果庫(kù)，包括但不限于申報(bào)書(shū)、源代碼、電路圖、實(shí)物視頻、論文、專利等成果形式。以此方式來(lái)對(duì)低年級(jí)學(xué)生起到榜樣和激勵(lì)作用，對(duì)高年級(jí)學(xué)生則起到促進(jìn)創(chuàng)新思維的交流和知識(shí)傳承的作用。

2.建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)公共微信賬號(hào)。鑒于目前移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的趨勢(shì)以及當(dāng)代大學(xué)生對(duì)微信的粘性和使用慣性，考慮采用微信公共賬號(hào)的形式進(jìn)行相關(guān)行業(yè)新聞、校內(nèi)通知推送;與此同時(shí)，通過(guò)老師和學(xué)生共同努力，挖掘網(wǎng)絡(luò)上一些非常好的學(xué)習(xí)資料與案例，不定時(shí)地推送到成員與關(guān)注者的手機(jī)上，讓學(xué)生的見(jiàn)識(shí)與閱歷跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

3.加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的資源共享與交流。通過(guò)積極承擔(dān)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練任務(wù)，為參與計(jì)劃的學(xué)生提供技術(shù)、場(chǎng)地、政策、管理等支持和創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)。更進(jìn)一步，邀請(qǐng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)學(xué)子回母校講座，通過(guò)專題講座、與在校生座談、交流會(huì)等各種形式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能、職業(yè)生涯規(guī)劃、自主創(chuàng)業(yè)等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，可能的話再進(jìn)行一些業(yè)務(wù)與外包項(xiàng)目間的交流，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的相互促進(jìn)與反哺。

4.通過(guò)多渠道推廣電信學(xué)院學(xué)生科技創(chuàng)新品牌。通過(guò)網(wǎng)站、微信、二維碼名片等方式，在大學(xué)生科技創(chuàng)新IT文化節(jié)、大一新生入校、社團(tuán)和實(shí)驗(yàn)室招新、重大場(chǎng)合展覽等時(shí)機(jī)對(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行宣傳，力圖在學(xué)生中形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣與創(chuàng)新精神。

六、結(jié)束語(yǔ)

本文提出的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室團(tuán)隊(duì)建設(shè)和管理中存在的問(wèn)題，是從電信學(xué)院學(xué)科競(jìng)賽工作交流會(huì)中提煉出的亟待解決的有代表性的問(wèn)題，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。從可持續(xù)發(fā)展的角度研究科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)人才培養(yǎng)模式，在同一團(tuán)隊(duì)中由不同創(chuàng)新能力層次的學(xué)生組成，在科技活動(dòng)中本著由淺入深、循序漸進(jìn)、注重創(chuàng)新的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“入門—提高—競(jìng)賽—科研”的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。通過(guò)多元化的方式整合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室資源，為創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)打開(kāi)宣傳窗口，凸顯特色，擴(kuò)大知名度，進(jìn)而使創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)籌措更多的經(jīng)費(fèi)與項(xiàng)目支持。

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