陳怡靜

(成都體育學(xué)院，四川 成都 610041)

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提升舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的研究

陳怡靜

(成都體育學(xué)院，四川 成都 610041)

在高手如云的求職大軍中，如何脫穎而出，找到一條適合自己的職業(yè)道路，是每個(gè)畢業(yè)生都必須思考的問(wèn)題。然而在能力結(jié)構(gòu)上，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)能力并不是基于職業(yè)路徑的需要進(jìn)行構(gòu)建與培養(yǎng)的，所以往往難以滿足人力資源市場(chǎng)的需求.本文基于解決大學(xué)生就業(yè)困難的問(wèn)題，就如何結(jié)合學(xué)院特色增強(qiáng)職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力提出建議。

舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)；職場(chǎng)；競(jìng)爭(zhēng)力

1　舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)中存在的問(wèn)題

1.1知識(shí)模式單一，非智力因素薄弱

知識(shí)模式單一是指所掌握的專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)單一化，對(duì)涉及相關(guān)方面知識(shí)缺乏的一種體現(xiàn)。在舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)中，各個(gè)舞種雖有區(qū)別但也息息相關(guān)，這是對(duì)舞蹈學(xué)者們舞蹈知識(shí)的擴(kuò)充，舞蹈文化內(nèi)涵的提升，藝術(shù)的升華。非智力因素，即動(dòng)機(jī)、興趣、情感、毅力、方法、習(xí)慣等，這些因素往往對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生著十分重要的影響。然而該專(zhuān)業(yè)學(xué)生這方面能力較薄弱。

1.2期望值過(guò)高與用人單位需求量減少

舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在培養(yǎng)教育中投入大量的的精力以及財(cái)力，所以學(xué)生認(rèn)為自己花了那么多金錢(qián)和精力，在工作薪酬上，得到的回報(bào)應(yīng)該與花費(fèi)平衡，往往面試后，因薪水不高而離開(kāi)，造成主動(dòng)放棄就業(yè)機(jī)會(huì)的局面。學(xué)習(xí)舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生越來(lái)越多，可是用人單位需求量逐漸在減少，就業(yè)壓力則逐漸變大。

1.3教育模式、專(zhuān)業(yè)設(shè)置與社會(huì)的發(fā)展需求不相適應(yīng)

現(xiàn)在體育院校專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是在突出“一專(zhuān)多能”的前提下，培養(yǎng)既掌握扎實(shí)的基本功以及專(zhuān)業(yè)方向的理論知識(shí)和技術(shù)技能。[1]然而，對(duì)于舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新問(wèn)題，一是在教育模式中，學(xué)校對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重視度較低，創(chuàng)新是一種思維，應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)創(chuàng)新的環(huán)境，增加創(chuàng)新的實(shí)踐機(jī)會(huì)，累積創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。二是對(duì)于專(zhuān)業(yè)設(shè)置來(lái)說(shuō)，涉及到的相關(guān)知識(shí)太淺薄，使舞蹈素材缺乏，自然對(duì)于創(chuàng)新來(lái)說(shuō)，積累的知識(shí)較欠缺，難以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新力。

2　學(xué)院辦學(xué)特色應(yīng)用于舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職場(chǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)能力的策略

2.1開(kāi)設(shè)學(xué)院特色優(yōu)勢(shì)課程

針對(duì)舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，應(yīng)開(kāi)設(shè)劍術(shù)、八卦掌、陳氏太極拳，這是對(duì)舞蹈學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域的拓展，也是對(duì)文化底蘊(yùn)、文化素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)的提升。我院的藝術(shù)體操專(zhuān)業(yè)是省代表隊(duì)的重點(diǎn)培訓(xùn)基地，這個(gè)課程的開(kāi)設(shè)，可讓舞蹈學(xué)生的素質(zhì)能力有所提高。

2.2聯(lián)合學(xué)院社團(tuán)，開(kāi)展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)院社團(tuán)豐富多彩，例如，舞蹈社團(tuán)，職場(chǎng)模擬社團(tuán)等，在大學(xué)課余生活中，不僅添加幾分大學(xué)色彩，而且還對(duì)自己社會(huì)實(shí)踐得以拓展。

學(xué)院舉辦職場(chǎng)達(dá)人秀的實(shí)踐活動(dòng)，可以增強(qiáng)面試的臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)模擬職場(chǎng)的活動(dòng)，很好的鍛煉了學(xué)生的心里素質(zhì)；三下鄉(xiāng)活動(dòng)需要舞蹈節(jié)目，那么將聯(lián)合舞蹈社團(tuán)以及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參加排練和演出，既鍛煉學(xué)生的能力，又積累了社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.3加強(qiáng)引導(dǎo)，重建職業(yè)能力培訓(xùn)素材

成都體育學(xué)院對(duì)舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)方向的培養(yǎng)，應(yīng)在職業(yè)能力培訓(xùn)素材中，添增輔助性的課程，將輔助課程分為兩類(lèi)：身體能力的培養(yǎng)和思維邏輯的培養(yǎng)。在以上輔助課程的開(kāi)設(shè)同時(shí)，希望能開(kāi)設(shè)舞臺(tái)燈光和服裝設(shè)計(jì)類(lèi)的課程，這是對(duì)一個(gè)舞蹈作品的完善。面臨社會(huì)，無(wú)論是從事舞蹈演員，舞蹈教師或是舞蹈編導(dǎo)類(lèi)，相信這類(lèi)課程的開(kāi)設(shè)必定會(huì)給自己添上一筆就業(yè)砝碼。

2.4成體精神對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)

2.4.1堅(jiān)韌不拔的集體人格

校園體育文化是維系學(xué)校團(tuán)體的一種精神力量，在培育校園精神，促進(jìn)精神文明建設(shè)，營(yíng)造學(xué)校人文氣息和人文氛圍和構(gòu)建和諧校園中起著重要的作用，因此，要充分利用體育文化資源，堅(jiān)持以人為本，讓師生通過(guò)參與校園體育文化活動(dòng)，去了解社會(huì)，接觸社會(huì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，頑強(qiáng)拼搏，勇敢進(jìn)取，尊重事實(shí)，崇尚理性的精神風(fēng)貌。

2.4.2務(wù)實(shí)求真的工作作風(fēng)

實(shí)踐是創(chuàng)新之本，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就必須使學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，勇于探索，勇于實(shí)踐。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)腦設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手操作、自己分析總結(jié)實(shí)踐結(jié)論，一方面培養(yǎng)了自學(xué)能力、觀察能力、思維能力，另一方面注重對(duì)基礎(chǔ)的訓(xùn)練，踏踏實(shí)實(shí)打好舞蹈底子。

2.4.3和諧包容的人文氛圍

和諧校園是公平的誠(chéng)信友愛(ài)的校園，社會(huì)主義和諧社會(huì)要求我們加大力度，創(chuàng)建濃郁純正，有特色的校園文化，為學(xué)生提供一個(gè)表現(xiàn)自我、發(fā)展自我、完善自我的開(kāi)放型平臺(tái)。[5]另外，加強(qiáng)學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作等思想，誠(chéng)信友愛(ài)是構(gòu)建大學(xué)和諧校園的道德基礎(chǔ)，把體育人文精神所體現(xiàn)的意義與創(chuàng)建文明校園、培養(yǎng)頑強(qiáng)拼搏，永不言敗的品質(zhì)及強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感緊密結(jié)合起來(lái)。

2.4.4自強(qiáng)不息的精神品質(zhì)

自強(qiáng)不息的精神品質(zhì)最初是在體育運(yùn)動(dòng)中得以體現(xiàn)，作為體育院校更是對(duì)自強(qiáng)不息的精神品質(zhì)加以重視。首先，發(fā)揚(yáng)自強(qiáng)不息的精神品質(zhì)有助于校園凝聚力，舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生通過(guò)舉辦體育競(jìng)賽，戶外拓展等活動(dòng)，培養(yǎng)了舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生積極向上的心態(tài)，永不言敗的態(tài)度。其次，發(fā)揚(yáng)自強(qiáng)不息的精神品質(zhì)有助于培養(yǎng)創(chuàng)造力，現(xiàn)在不管是校園還是社會(huì)都是具有創(chuàng)造性，通過(guò)參加科技創(chuàng)新活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)企劃活動(dòng)等平臺(tái)，增強(qiáng)了學(xué)生知識(shí)面的開(kāi)拓，創(chuàng)新思維的提高，使之更與社會(huì)需求相吻合。

[1]李朝旭，李旺華.民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置與專(zhuān)業(yè)建設(shè)研究[J].天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004年19卷(2)

[2]楊雁.淺談素質(zhì)教育在舞蹈教育中的重要性[J].海淀走讀大學(xué)學(xué)報(bào)，2001(02)

[3]陳姜華.體育舞蹈與其他多元化藝術(shù)創(chuàng)造融合的理論思想[J].武漢體育學(xué)院，2008(1)

陳怡靜(1990-)女，漢族，湖南懷化人，成都體育學(xué)院。

J71

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1671-1602(2016)16-0204-01