羅諺　符志松

【摘 要】高校英語調(diào)頻臺(tái)是校園廣播的重要組成部分，在豐富校園文化內(nèi)涵，營造熱烈的英語文化學(xué)習(xí)氛圍，凝聚英語專業(yè)向心力和促進(jìn)英語學(xué)習(xí)能力方面產(chǎn)生著積極的影響。在教育部關(guān)于新辦本科院校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型方向辦學(xué)的新形勢下，應(yīng)該在組織架構(gòu)建設(shè)、設(shè)備維護(hù)更新、內(nèi)容資源采編、人員系統(tǒng)培養(yǎng)和新媒體一體融合五大方面完善和加強(qiáng)應(yīng)用型高校英語調(diào)頻臺(tái)的二次建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型；高校；英語調(diào)頻臺(tái)

0 導(dǎo)言

高校校園媒體一般指包括校報(bào)、校園廣播、校園電視、校園網(wǎng)絡(luò)、校園學(xué)生社團(tuán)報(bào)刊和校園手機(jī)網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的媒體形態(tài)，是校園文化的重要組成部分[1]。它肩負(fù)著引導(dǎo)和影響輿論、傳播和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、凝聚?；耆诵?、培育和豐富校園文化的重大職責(zé)。它具有體現(xiàn)多元化、服務(wù)性的特點(diǎn)，對學(xué)生提高文化素養(yǎng)，陶冶心智情操，樹立正確價(jià)值導(dǎo)向和增強(qiáng)母校向心力和認(rèn)同感發(fā)揮著潛移默化的影響。傳統(tǒng)上，校園調(diào)頻廣播是校園主流媒體形式之一，其廣播頻段在70～87Hz的頻率范圍之間，以人工或定時(shí)自動(dòng)無線發(fā)射的方式來進(jìn)行信息廣播，具有“內(nèi)容傳播快、接收靈敏度高、覆蓋區(qū)間廣、成本低、一定范圍不受空間限制的特點(diǎn)”[2]。根據(jù)校情不同，外語調(diào)頻臺(tái)以隸屬或獨(dú)立于校園調(diào)頻廣播的形式在各大高校廣泛存在。前者更切確地說應(yīng)該叫做外語板塊或節(jié)目，相對來說其播報(bào)時(shí)間更短，播報(bào)內(nèi)容也因此受到很大制約。由外語學(xué)院（系）自行設(shè)立的外語調(diào)頻臺(tái)獨(dú)立性更強(qiáng)，因此無論在播出時(shí)段和廣播內(nèi)容設(shè)計(jì)上都有極大的自主性、靈活性和多樣性。

1 英語調(diào)頻臺(tái)主要作用

雖然關(guān)于大學(xué)英語和英語專業(yè)教學(xué)的理論探討日益深入，相關(guān)的英語應(yīng)用實(shí)踐的教學(xué)也逐漸獲得共識(shí)并加以展開，但由于各種現(xiàn)實(shí)的原因，目前許多高校英語教學(xué)還停留在教重學(xué)輕的傳統(tǒng)模式，教學(xué)方法講授化、教學(xué)內(nèi)容書本化、教學(xué)進(jìn)度僵硬化的特點(diǎn)明顯，這與外語越來越強(qiáng)調(diào)的應(yīng)用需求嚴(yán)重脫節(jié)。英語調(diào)頻廣播能增加和擴(kuò)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的時(shí)間和空間，是面向大學(xué)英語尤其是英語專業(yè)學(xué)生理想的聽覺媒體教學(xué)輔助手段。隸屬于校園廣播的英語板塊其節(jié)目內(nèi)容主要以歐美音樂賞析和點(diǎn)歌服務(wù)為主，而獨(dú)立的英語調(diào)頻臺(tái)則主要在中午、下午、晚間三檔時(shí)段輪流播放英語節(jié)目。其內(nèi)容涵蓋教材相關(guān)的聽說內(nèi)容、大學(xué)英語四/六級(jí)和英語專業(yè)四/八級(jí)考試聽力音頻、趣味故事、美文朗誦、歐美音樂鑒賞、時(shí)事新聞播報(bào)（VOA/BBC/CNN/CRI）乃至祝福點(diǎn)歌等等。英語調(diào)頻臺(tái)的有效運(yùn)作不僅能為同學(xué)們營造良好外語語言氛圍，提高廣大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是能有效促進(jìn)英語聽力能力的提高，增強(qiáng)英語專業(yè)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感和向心力。此外，調(diào)頻臺(tái)發(fā)射信號(hào)的同步性決定了它適用于大規(guī)模的聽力考試，因此，各高校英語調(diào)頻臺(tái)目前基本上又是大學(xué)四/六級(jí)聽力考試和英語專業(yè)四/八級(jí)考試的主要的傳輸途徑。

2 困境與挑戰(zhàn)

高校校園廣播從20世紀(jì)40年代開始發(fā)展，主要通過架設(shè)校園喇叭，采購播音設(shè)備設(shè)立播音室進(jìn)行節(jié)目播報(bào)的形式進(jìn)行。2000年后校園廣播開始普及，播音設(shè)備有了極大改善，基本采取地面外放的形式，此后無線調(diào)頻數(shù)字信號(hào)廣播系統(tǒng)更是在各高校全面鋪開，隸屬或獨(dú)立的英語校園節(jié)目廣播也開始豐富起來。得益于英語過級(jí)考試的需要，大部分學(xué)生都購買了專用的考試耳機(jī)或者能夠接受到校園頻道的普通收音機(jī)。然而從硬件的角度而言，在部分教學(xué)樓和宿舍樓也存在著信號(hào)薄弱的問題，尤其是拐角處往往存在著信號(hào)盲點(diǎn)區(qū)域。而最令人遺憾的是綜合現(xiàn)有研究發(fā)現(xiàn)，目前各高校英語調(diào)頻臺(tái)普遍處于“半游離”的現(xiàn)狀，管理松散，效果也差強(qiáng)人意。馬荻文通過網(wǎng)絡(luò)和實(shí)地問卷調(diào)查對杭州高校大學(xué)校園廣播實(shí)際效益進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)校園廣播實(shí)際已經(jīng)處于“無人問津”的慘淡現(xiàn)狀[3]，而這其實(shí)也正是目前大部分高校英語調(diào)頻臺(tái)所呈現(xiàn)的狀態(tài)。究其原因，首先，是網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代人際交流平臺(tái)的大量涌現(xiàn)對仍然處于傳統(tǒng)自然發(fā)展的校園廣播造成了極大的沖擊。校園網(wǎng)、校園論壇、百度貼吧、新浪微博、騰訊微博、QQ群、微信群等信息平臺(tái)因其及時(shí)性、娛樂性和廣泛性已然成為學(xué)生日常信息交流接受和傳播的首選，也占用了學(xué)生本就為數(shù)不多的個(gè)人支配時(shí)間。在這種情況下，英語調(diào)頻臺(tái)廣播的日漸式微也就不足為奇了。英語調(diào)頻臺(tái)的劣勢首先表現(xiàn)在播出內(nèi)容稍縱即逝，因此節(jié)目質(zhì)量對于觀眾的關(guān)注度非常重要，同時(shí)學(xué)習(xí)類的聽力資料也對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很大制約。二是，收聽順序固定化，缺乏節(jié)目互動(dòng)也就不具備選擇性。三是，英語廣播受時(shí)間制約。校園廣播往往只能是在課余特定的時(shí)間內(nèi)如早、中、晚時(shí)段播出一到兩個(gè)小時(shí)，廣播播音時(shí)間短且不連續(xù)，明顯受到局限。此外，各高校的調(diào)頻廣播設(shè)備目前也處于老化的階段，亟需購入新的數(shù)字化采錄設(shè)備和發(fā)射設(shè)備。另外，主持人的個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)也有待提高，許多播音員都由大一新生招募而來，具有很高的工作熱情但工作經(jīng)驗(yàn)和能力有所欠缺，而當(dāng)經(jīng)過一兩年的鍛煉在采編播方面都比較成熟的時(shí)候可能又因?qū)W業(yè)和工作的關(guān)系離開，造成人才斷層。

目前，我國2400多所大學(xué)中包括了755所普通本科院校，其中646所屬于地方本科院校，占到本科院?？倲?shù)的85%?？梢源_定的是，黨的十八大以后中國高等教育將發(fā)生革命性調(diào)整。1999年大學(xué)擴(kuò)招后600多所“專升本”的地方本科院校將逐步轉(zhuǎn)型職業(yè)技術(shù)學(xué)院，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)也成為首要的目標(biāo)。對于應(yīng)用型英語專業(yè)的學(xué)生來說，由于生源廣，各地教育水平不一，學(xué)生間的英語水平差距較大。入學(xué)后對英語的學(xué)習(xí)熱情和氛圍感受對于學(xué)生認(rèn)同本專業(yè)并愿意投入精力學(xué)好英語是非常重要的。英語調(diào)頻廣播在這方面能發(fā)揮重大的作用，但同時(shí)也對其內(nèi)容建設(shè)提出了更高要求，不僅欄目設(shè)置要契合學(xué)生情感需要和職業(yè)發(fā)展需要，而且應(yīng)該符合不同層次學(xué)生的理解水平。而如何在強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)媒體的沖擊下爭奪學(xué)生的持續(xù)的關(guān)注度也是高校英語調(diào)頻廣播所面臨的更為重大的挑戰(zhàn)。

3 英語調(diào)頻臺(tái)再建設(shè)

3.1 積極利用和融入新媒體

客觀地說，傳統(tǒng)的英語調(diào)頻臺(tái)面對無所不在的網(wǎng)絡(luò)新媒體勢力已經(jīng)不能獨(dú)善其身了，應(yīng)該以網(wǎng)絡(luò)為依托擴(kuò)展調(diào)頻廣播的內(nèi)涵。在廣大學(xué)生中應(yīng)用廣泛的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)如校園網(wǎng)、校園論壇、百度貼吧、新浪微博、騰訊微博、QQ群、微信群等，其影響力已無可撼動(dòng)，英語調(diào)頻廣播應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，積極利用這些平臺(tái)的影響力刷出自己的存在感并爭取關(guān)注度?？梢圆扇≡谛吕恕Ⅱv訊開設(shè)官方微博，在微信開設(shè)公眾號(hào)，在校園網(wǎng)、百度貼吧開辟專門板塊的形式來宣傳英語調(diào)頻廣播的每日節(jié)目內(nèi)容、節(jié)目預(yù)告乃至節(jié)目點(diǎn)播等。如果有充足的經(jīng)費(fèi)支持，甚至可以開發(fā)出校園英語廣播APP供學(xué)生下載，這樣隨時(shí)推送廣播內(nèi)容更是輕而易舉。亦或者可以利用智能手機(jī)商業(yè)應(yīng)用開發(fā)者所開發(fā)的收音機(jī)APP如荔枝收音機(jī)等開設(shè)自己的播出頻道，同樣也可以在不增加很大成本的條件下實(shí)現(xiàn)占領(lǐng)學(xué)生手機(jī)陣地的目的。

3.2 理順組織架構(gòu)，完善相關(guān)規(guī)章制度

調(diào)頻臺(tái)本身要有完整的組織架構(gòu)，同時(shí)又要避免人員過多人浮于事。以簡單高效的垂直領(lǐng)導(dǎo)為原則，可設(shè)置臺(tái)長-各節(jié)目板塊主持人-采編人員/技術(shù)維護(hù)人員/記者這樣的基本組織結(jié)構(gòu)，甚至可以將廣播主持、內(nèi)容采編和記者的功能合二為一來達(dá)到更高的效率。建章立制是保證廣播工作得以有序全面長效開展的重要保證，不僅要全面完善，更要通過一定的獎(jiǎng)懲制度來獎(jiǎng)勵(lì)也約束臺(tái)內(nèi)人員的工作表現(xiàn)。

3.3 加大設(shè)備更新

目前大多數(shù)高校英語調(diào)頻臺(tái)設(shè)備都處于較為老舊的狀態(tài)。為了更好達(dá)成新形勢下英語調(diào)頻廣播二次建設(shè)的目標(biāo)，需要爭取相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對于英語調(diào)頻廣播工作的理解和支持，在校充足經(jīng)費(fèi)的支持下，更新和新購所需的數(shù)字化采編設(shè)備，采訪用錄音筆，電腦主機(jī)，音頻處理軟件和調(diào)頻發(fā)射機(jī)等。

3.4 建立有序高效的廣播人員培訓(xùn)制度

一般來說，愿意參與校園廣播工作的同學(xué)基本上是出于個(gè)人興趣愛好和基于鍛煉專業(yè)能力的考慮。要保證他們行而有趣，學(xué)有所成，首先應(yīng)該在學(xué)院層面安排有經(jīng)驗(yàn)的教師統(tǒng)領(lǐng)指導(dǎo)工作，主持及采編工作基本由二、三年級(jí)有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)擔(dān)當(dāng)。一年級(jí)招收的新人從助理做起，熟悉設(shè)備使用，學(xué)習(xí)英語新聞知識(shí)和相關(guān)欄目知識(shí)素養(yǎng)，觀察和積累采編及播報(bào)經(jīng)驗(yàn)。然后通過一年時(shí)間的觀察在助理中挑選高質(zhì)量有特點(diǎn)的主持人實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過渡。

3.5 從學(xué)生和專業(yè)需求出發(fā)，在調(diào)研的基礎(chǔ)上增加特色欄目，改良或刪減舊有欄目，并提高采編和播報(bào)質(zhì)量

原有英語調(diào)頻廣播的一大缺點(diǎn)就在于欄目的開設(shè)很多時(shí)候來源于編創(chuàng)人員的自我感覺和個(gè)人愛好，其結(jié)果往往是陷入到自娛自樂的境地。過級(jí)考試類的音頻由于涉及到文本材料的問題，建議將其挪移到自主學(xué)習(xí)中心或網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)上。而職業(yè)英語方向的課程音頻可以通過重新設(shè)計(jì)和剪輯安排成一個(gè)新節(jié)目。如酒店英語中的單詞聽寫，導(dǎo)游服務(wù)中的導(dǎo)游詞講解等，都可以通過新聞播報(bào)的方式提高學(xué)生在這方面的聽力理解能力。而傳統(tǒng)的欄目如時(shí)事新聞播報(bào)，歐美音樂榜，美文朗誦欄目予以保留，但內(nèi)容和表現(xiàn)形式應(yīng)在創(chuàng)新方面加以探索?？紤]到學(xué)生英語能力差異問題，各欄目可采用英-中雙主播或者中英文交互播出的方式進(jìn)行，這樣既避免了主持工作長久化后陷入單調(diào)、缺乏激情的情況，同時(shí)也展現(xiàn)了一定的競爭性來激發(fā)主持人的工作熱情，此外，這種方式還顧及了部分聽力水平能力不足的聽眾，維持了他們關(guān)注的熱情。再者，為了增加內(nèi)容的即時(shí)性和同學(xué)們的參與度，可加大與校報(bào)，校電視臺(tái)及各學(xué)生社團(tuán)的聯(lián)系，及時(shí)將校園動(dòng)態(tài)翻譯成新聞；增加在某些社會(huì)熱點(diǎn)討論時(shí)對學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)采訪的力度，將同學(xué)們的好奇心和參與者調(diào)動(dòng)起來。這種欄目的推出對于內(nèi)容的采/編/譯有著很高的要求，因此對主持人和采編者是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。

4 結(jié)語

雖然高校英語調(diào)頻廣播目前處于發(fā)展的迷茫和低潮期，但它所能發(fā)揮的對于校園文化建設(shè)的促進(jìn)作用和學(xué)生語言能力培養(yǎng)的推動(dòng)作用是毋庸置疑的，我們所應(yīng)做的是正視發(fā)展中的短板，在組織架構(gòu)建設(shè)、設(shè)備維護(hù)更新、內(nèi)容資源采編、人員系統(tǒng)培養(yǎng)和新媒體一體融合五大方面積極作為。對于應(yīng)用型英語專業(yè)學(xué)生來說，保持他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們對于英語學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)他們聽力理解方面的漸進(jìn)提高，強(qiáng)化他們專業(yè)方向知識(shí)的習(xí)得，英語調(diào)頻廣播在這些方面都能成為他們的良師益友。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]馬荻文，陳夢軼，林曉芝.在杭高校大學(xué)校園廣播實(shí)際效益分析[J].理論縱橫.2012（12）：86-87.

[責(zé)任編輯：王楠]