司燚

古語有云：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！痹凇耙缘轮螄狈结樀闹敢?，每個學校都應該將德育放在最重要的位置。多年來教育工作者在青少年思想道德的培養(yǎng)上傾注了很多的心力，雖然取得了一些實效，但也集中表現(xiàn)出了一些典型的問題。筆者所在的學校是一所農(nóng)村小學，大量的勞動力流入大城市，大量的留守兒童為我們的德育工作帶來了很大的難度和新的挑戰(zhàn)。結(jié)合甘肅省會寧縣老君坡鄉(xiāng)鎮(zhèn)泰小學（以下簡稱“我?！保┑木唧w情況，我們對“三活動育人”的德育工作模式進行了探究，收到了較好的效果。

一、農(nóng)村小學德育工作存在的問題

1. 教師沒有認識到德育工作的重要性，經(jīng)常應付了事

目前，在很多學校的德育工作中，存在著領導和專門人員不重視的現(xiàn)象，他們沒有認識到新形勢下德育工作的重要性，依然秉持著以往那種“重智育，輕德育”的思想。他們對待德育工作的態(tài)度就是應付，主要表現(xiàn)在以下三個方面：一是沒有制訂嚴格的德育工作計劃，想起什么來了就做什么。二是沒有將教學計劃進行落實，只是空談一通，遇到檢查就弄虛造假，應付過去就好。三是對德育工作的要求和標準比較低，工作目的就是不出事，單調(diào)乏味的工作對教師和學生都沒有任何吸引力。

2. 留守兒童教育缺失，學校工作單一、陳舊

甘肅省是一個勞務輸出大省，大量的農(nóng)民工涌入城市，留下了很多的留守兒童，他們的道德建設存在很大的缺失，留守兒童的家庭教育呈現(xiàn)真空狀態(tài)。有些學校的德育理念十分落后，受應試教育的影響，學校將目光更多地放在學生的成績和升學率上，很少關心學生的人文情懷。

二、“三活動育人”模式的概述

德育從宏觀上指思想、政治和道德教育，從微觀講即學校中實際實施的道德教育。所謂“三活動育人”是指周活動（德育興趣小組活動）、月競賽（德育興趣小組內(nèi)競賽活動）、季活動（選取每季中的重大節(jié)日組織全校學生參與德育活動），通過活動教育使學生成為一名名合格的小學生。德育工作“三活動育人”模式是通過活動的方式，突出活動育人，發(fā)揮學生的主體性，環(huán)境是主因，教師是主導，創(chuàng)建和諧育人環(huán)境，把教學的有效性和德育的實效性有機結(jié)合起來，使德育教學向著空間立體發(fā)展，從而實現(xiàn)教師和學生共同成長的“以人為本”的生態(tài)教育模式。也就是說，“三活動育人”模式，是指小學教師在通過設計活動達到和完成教學育人并實現(xiàn)教育目的的過程中，通過實施一定的管理行為，來完成預先設定的目標。它是從心理學的角度來管理其德育教學，通過學生自主管理活動過程，促進其身心俱健的全面教育。在這些活動中，活動是主線，學生是主體，促進受教育者的主動發(fā)展。

三、“三活動育人”模式實施中應該注意的問題

1. 學習理論知識，明確德育工作的內(nèi)涵

對于當前的形勢和社會變化，教師要有一個清晰的、明確的認識，體會到德育工作的緊迫性，了解到對學生進行德育是多么重要。教師是“人類靈魂的工程師”，我們要做的不僅是教書，更要育人，要時刻牢記自己為人師表的責任。教育事業(yè)的發(fā)展與教師的個人素質(zhì)與水平是分不開的，教師要利用正確的思想武裝自己的頭腦，樹立正確的教育觀，為學生無私奉獻，將自己所學的知識運用到日常的教學中去。

2. 制訂科學的教學計劃，認真組織活動

德育工作必須點滴積累、長期堅持，才能收到良好的效果。以我校的德育活動為例，我們每周都有一次興趣小組活動，該活動主要是以學生成果展示為主。起初是由德育教師對活動的項目進行申報，經(jīng)過德育處的綜合審定與編排，將每周的展示項目確定下來，并請繪畫水平較高的老師制作成海報，張貼到學校的宣傳欄上，學生如果對該項目有興趣就會自行觀看，主動加入。每月進行一次競賽活動，選出本月的優(yōu)秀作品，將其張貼起來，供其他同學觀摩、學習，或是利用投票的形式讓學生選出自己喜歡的作品，參加每季一次的評選活動。評選活動全員參與，評出學生作品的名次，并為他們頒發(fā)獎品。經(jīng)過了我們的多年堅持，我校的德育工作取得了良好的效果。

3. 多對學生的實際情況進行調(diào)查

要想使德育工作得到更好的實施，我們必須深入了解學生的情況，只有全面了解，才能更好地因材施教。通過調(diào)查，我們進一步摸清了農(nóng)村少年兒童的思想品德狀況和行為習慣及其成因，針對當前我校學生中思想品德狀況和行為習慣的實際情況，以活動為載體，以激勵為策略，提出相應對策，通過實施進行反思，進而形成一套適合農(nóng)村小學德育的模式，通過“三活動育人”，實現(xiàn)學生的自我約束、自我管理、自我服務、自我教育，進一步提高農(nóng)村小學德育管理水平。

總之，農(nóng)村小學的德育是學校工作的靈魂，是學校工作的主線，教師要具備全新的德育教學理念和組織活動的能力，完成教師角色的徹底轉(zhuǎn)變，即由知識傳授者變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者，由學生的管理者變?yōu)閷W生的引導者、合作者，使學生行為習慣的養(yǎng)成、生活態(tài)度和價值觀發(fā)生質(zhì)的變化，構建適合學生全面發(fā)展的德育教學模式。

（作者單位：甘肅省會寧縣老君坡鄉(xiāng)鎮(zhèn)泰小學）