袁慶霞

摘 要：國(guó)家新型城鎮(zhèn)化建設(shè)帶來了轉(zhuǎn)學(xué)班級(jí)的出現(xiàn)。轉(zhuǎn)學(xué)班級(jí)是學(xué)校班主任工作的新現(xiàn)象，轉(zhuǎn)學(xué)班級(jí)班主任工作要堅(jiān)持了解為先，具體來說，有三個(gè)方面的要點(diǎn)，即了解學(xué)生的基礎(chǔ)，是轉(zhuǎn)學(xué)班級(jí)教學(xué)工作的前提;了解學(xué)生的家庭，是轉(zhuǎn)學(xué)班級(jí)管理工作的關(guān)鍵;了解學(xué)生的興趣愛好，是轉(zhuǎn)學(xué)班級(jí)活動(dòng)開展的依據(jù)。三個(gè)方面是互相配合，相輔相成的關(guān)系。在這幾個(gè)方面相互作用的基礎(chǔ)上，班主任工作才能逐步推進(jìn)，取得成功。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)學(xué)班級(jí);班主任工作;工作要點(diǎn)

隨著我國(guó)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的快速推進(jìn)，中小學(xué)生的流動(dòng)性越來越大，城鎮(zhèn)中小學(xué)校每年都要接收相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)就讀。在一些新建大型密集住宅區(qū)附近的學(xué)校，每年增加的轉(zhuǎn)學(xué)生每個(gè)年級(jí)均以班計(jì)數(shù)。湖南省長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“我校”）由于地處梅溪湖中心地帶，隨著附近樓房業(yè)主陸續(xù)入住，帶來了大量轉(zhuǎn)學(xué)生。僅以2015年秋季為例，二年級(jí)轉(zhuǎn)入57人，三年級(jí)57人，四年級(jí)66人，五年級(jí)71人。鑒于原有班級(jí)人數(shù)已經(jīng)飽和，無法再大批接收插班生。在這種情況下，學(xué)校不得不組建新班級(jí)，安置轉(zhuǎn)學(xué)生。

轉(zhuǎn)學(xué)班級(jí)的出現(xiàn)是學(xué)校班主任工作面臨的新現(xiàn)象，引發(fā)了許多新的現(xiàn)實(shí)問題。學(xué)生來自不同地區(qū)，在不同的文化環(huán)境和家庭背景中成長(zhǎng)，如何盡快把他們整合到一起？由于是轉(zhuǎn)學(xué)生，他們已經(jīng)經(jīng)歷了一段時(shí)間的學(xué)校生活，形成了一定的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，甚至已經(jīng)適應(yīng)了原來的學(xué)校，在新的學(xué)校文化環(huán)境中，勢(shì)必需要一段新的適應(yīng)期，如何使他們迅速過渡，融入新的環(huán)境？轉(zhuǎn)學(xué)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生多種心理反應(yīng)，如何才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，因勢(shì)利導(dǎo)，趨利避害呢？總之，轉(zhuǎn)學(xué)班級(jí)的組成猶如一盤臨時(shí)拼湊的大雜燴，班主任的工作則是就湯下面，做出美味，那么，是基于原味進(jìn)行調(diào)和，還是改變?cè)吨匦氯胛赌兀?/p>

轉(zhuǎn)學(xué)班級(jí)與一年級(jí)新生班級(jí)和其他老生班級(jí)差別明顯。對(duì)于一年級(jí)新生班級(jí)來說，學(xué)生剛剛開始學(xué)校生活，還是一張白紙，可以畫最新最美的圖畫。對(duì)于學(xué)校原有老生班級(jí)來說，學(xué)生已經(jīng)熟悉班級(jí)規(guī)矩，適應(yīng)了學(xué)校環(huán)境，學(xué)生和老師有一定的默契。和一年級(jí)新生比較，轉(zhuǎn)學(xué)生屬于“老生”，因?yàn)樗麄儗儆谟袑W(xué)習(xí)經(jīng)歷的人，對(duì)學(xué)校、班級(jí)、同學(xué)和老師均不陌生。和學(xué)校的原有老生比較，他們又屬于“新生”，因?yàn)樗麄兪寝D(zhuǎn)學(xué)來的，他們對(duì)新學(xué)校還缺乏了解和適應(yīng)。

俗話說，了解是信任的基礎(chǔ)。鑒于轉(zhuǎn)學(xué)生這種介于“新”“老”之間的特點(diǎn)，班主任首先要做好班級(jí)情況和學(xué)生個(gè)體的了解工作，才能有針對(duì)性地進(jìn)行管理和教學(xué)。具體可從以下幾個(gè)方面入手。

一、了解學(xué)生的基礎(chǔ)，是轉(zhuǎn)學(xué)班級(jí)教學(xué)工作的前提

“班主任工作是班主任為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)施有效的班級(jí)管理，完成學(xué)校的教育教學(xué)計(jì)劃而展開的一系列工作，班主任工作的內(nèi)容主要圍繞學(xué)校教育，家庭教育和學(xué)校課余教育活動(dòng)等幾個(gè)方面進(jìn)行?！痹诎嘀魅蔚闹T項(xiàng)工作內(nèi)容中，最重要的是服務(wù)教學(xué)。轉(zhuǎn)學(xué)班級(jí)的班主任，要充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)，才能保證班級(jí)教學(xué)工作順利進(jìn)行。

轉(zhuǎn)學(xué)班級(jí)剛剛組建，學(xué)生來源復(fù)雜，班主任最大的困惑是不了解學(xué)生。這猶如在體育競(jìng)技場(chǎng)上，第一次遇到對(duì)手，不了解對(duì)方的實(shí)力和技術(shù)特點(diǎn)，就不知道如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，克敵制勝。班主任和學(xué)生的關(guān)系，既是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，又是合作關(guān)系。班主任不了解學(xué)生，老師想向西，學(xué)生卻往東，配合不起來，這是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。在這種情況下，班主任工作事倍功半，費(fèi)力不討好。班主任了解學(xué)生，學(xué)生配合班主任，雙方會(huì)形成合作關(guān)系。人往一處想，勁往一處使，就會(huì)收到事半功倍的效果。

班主任了解學(xué)生的方法很多，比如通過其他學(xué)生的評(píng)價(jià)入手了解某人、與其他任課教師交流關(guān)于某人的印象、觀察某人在課堂及課間和平時(shí)的表現(xiàn)、查閱他的作業(yè)、閱讀他的作文、家訪、找學(xué)生本人談話交流等。其中前兩種屬于側(cè)面了解，間接了解，初步了解，后五種屬于正面了解，直接了解，深入了解。

上述各種方法復(fù)合運(yùn)用，效果最佳，即可以同時(shí)運(yùn)用多種方法，綜合了解學(xué)生。班級(jí)組建之初，可以相應(yīng)地布置一些必要而簡(jiǎn)短的班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)中觀察學(xué)生。班主任可以根據(jù)自己的第一印象，安排學(xué)生去做適當(dāng)?shù)墓ぷ?，如搞衛(wèi)生、搬書、拿鑰匙、辦黑板報(bào)、管理教室等。一般來說，在活動(dòng)中了解學(xué)生是比較可靠的?？梢杂幸庾R(shí)地組織一些小測(cè)驗(yàn)和小考試，檢驗(yàn)學(xué)生掌握課程基礎(chǔ)知識(shí)的情況。隨著學(xué)期開始，教學(xué)工作全面走入正軌，班主任就會(huì)有更多機(jī)會(huì)了解學(xué)生。

以小學(xué)班級(jí)為例，班主任大都還是本班級(jí)的主課教師，這樣，班主任不但是班級(jí)的管理者，同時(shí)還是班級(jí)的教學(xué)者。教學(xué)實(shí)踐過程，同樣是班主任了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑。

通過教學(xué)實(shí)踐了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的方法同樣很多，如教學(xué)觀察法、作業(yè)批改法、溝通法、答疑本法、信息反饋法等。其中前三種屬于直接方法，后兩種屬于間接方法。多種方法綜合運(yùn)用，才能收到最好的效果。如實(shí)施教學(xué)觀察法和作業(yè)批改法時(shí)，教師處于主動(dòng)角色，溝通法體現(xiàn)了師生互動(dòng)，而在答疑本法和信息反饋法中，學(xué)生有更多的主動(dòng)性。通過這樣的角色轉(zhuǎn)換和角度變化，老師才能更加準(zhǔn)確地了解學(xué)生。

班主任既可作為管理者了解學(xué)生，又可作為教學(xué)者了解學(xué)生，兩個(gè)方面是互相促進(jìn)的關(guān)系，因此班主任了解學(xué)生是最快而且最全面的。管理層面的了解是為了服務(wù)教學(xué)，教學(xué)層面的了解則有助于管理。班主任除了自己要盡快了解學(xué)生，還要把自己了解到的情況主動(dòng)跟其他任課教師溝通，保持溝通互動(dòng)。同時(shí)注意分析任課教師提供和反饋的信息?？傊?，班主任是轉(zhuǎn)學(xué)班級(jí)各種信息交流的樞紐，必須做到信息通暢，反應(yīng)敏捷，觀察仔細(xì)，思考深入。這樣，不管班主任是不是主課教師，他都能夠起到管理班級(jí)，促進(jìn)教學(xué)的作用。

二、了解學(xué)生的家庭，是轉(zhuǎn)學(xué)班級(jí)管理工作的關(guān)鍵

家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，父母是孩子的第一位老師，家庭環(huán)境、父母影響直接具體地決定孩子的成長(zhǎng)，所以，了解學(xué)生的家庭，是轉(zhuǎn)學(xué)班級(jí)班主任工作的重要部分。

我國(guó)自古以來就有重視家庭教育的傳統(tǒng)，儒家齊家治國(guó)平天下的理想本來就是以家為起點(diǎn)的。20世紀(jì)80年代以來，我國(guó)家庭環(huán)境發(fā)生了巨大改變，如家庭規(guī)?？s小，家庭經(jīng)濟(jì)條件改善等，家庭教育也發(fā)生了較大變化，出現(xiàn)了很多問題，如重身輕心，獨(dú)生子女的自我中心主義;重知輕德，家庭教育學(xué)校化;急功近利，父母的期望值過高;養(yǎng)成教育方式不當(dāng)，造成學(xué)生言行不一等 ，這是中國(guó)當(dāng)代家庭教育存在的一般性問題。在轉(zhuǎn)學(xué)班級(jí)中，班主任除了要注意解決好上述問題之外，還有一些基于轉(zhuǎn)學(xué)生家庭特殊性的問題。

和普通班級(jí)不同，轉(zhuǎn)學(xué)班級(jí)學(xué)生家庭情況更加復(fù)雜。普通班級(jí)學(xué)生大都是本地就近入學(xué)，家庭情況相對(duì)簡(jiǎn)單、完整而穩(wěn)定。而轉(zhuǎn)學(xué)班級(jí)呢，學(xué)生之所以轉(zhuǎn)學(xué)本身就有各種復(fù)雜的原因，探究其中的復(fù)雜性，家庭常常是主要原因。除了隨父母工作異動(dòng)正常轉(zhuǎn)學(xué)的之外，還有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)是因?yàn)榧彝デ闆r變故導(dǎo)致，如父母離異家庭破裂，父母望子成龍送孩子異地求學(xué)，父母工作忙碌無法照顧孩子委托托管機(jī)構(gòu)管理，寄讀在老師或者親友家等。

班主任了解學(xué)生的家庭情況，不是要解決學(xué)生的家庭問題，而是根據(jù)具體的家庭情況以及學(xué)生目前的生活環(huán)境，進(jìn)行針對(duì)性的管理和教育。如父母離異的孩子，需要更多的關(guān)懷和呵護(hù)。在托管機(jī)構(gòu)生活的孩子，寄讀在別人家的孩子，重知輕德，缺乏家庭溫暖和養(yǎng)成教育?，F(xiàn)在，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生都是異地求學(xué)，父母不在身邊。有的父母望子成龍心切，怕在小地方讀書耽誤了孩子的前途，把孩子送到省城來，自己仍然在老家上班，孩子平時(shí)寄讀在托管機(jī)構(gòu)、老師或親友家，周末父母來省城與孩子見面。還有的在學(xué)校周邊購(gòu)買了房子，平時(shí)由爺爺奶奶陪讀，周末父母才來。

對(duì)于每個(gè)學(xué)生的具體情況，班主任心中要有一本清晰的賬，這樣才能與各種家庭情況的學(xué)生溝通，并要利用一些周末的時(shí)間，與從外地趕來看望孩子的父母直接溝通。因?yàn)橛行﹩栴}是需要父母親自教育孩子才能有效果的。比如品德教育，主要是由家庭教育決定的?！安还茉诶碚撋虾蛯?shí)踐上，家庭都應(yīng)十分重視孩子的思想品德教育，把德育放在家庭教育的首要位置上。”對(duì)于那些平時(shí)不在身邊的家長(zhǎng)，一定要使他們認(rèn)識(shí)到，孩子不是狗尾巴草，隨便丟在地里就可以生根開花的。育人的工作本來就是辛苦細(xì)致的，而且需要極大的耐心。如果父母以不在身邊為籍口，放任不管，孩子的教育是會(huì)出問題的。父母讓孩子轉(zhuǎn)學(xué)的目的本來是要培養(yǎng)孩子，但如果家庭教育跟不上，反而會(huì)貽害孩子。

和父母溝通，既是為了解決孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的問題，又是為了改善孩子成長(zhǎng)的家庭環(huán)境。對(duì)于轉(zhuǎn)學(xué)班級(jí)的學(xué)生來說，他們的家庭物質(zhì)條件都比較好，制約他們成長(zhǎng)的家庭環(huán)境主要是父母的價(jià)值觀、教育理念和教育方法問題。和學(xué)生家長(zhǎng)的有效溝通，實(shí)質(zhì)上是對(duì)家長(zhǎng)本身的指導(dǎo)、管理和提升。班級(jí)工作只有取得家長(zhǎng)的理解和配合，學(xué)校教育只有和家庭教育形成良性互動(dòng)，班級(jí)管理才有可能取得成功，班主任的工作才有可能取得成功。

三、了解學(xué)生的興趣愛好，是轉(zhuǎn)學(xué)班級(jí)活動(dòng)開展的依據(jù)

“所謂興趣，就是我們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向?！比藢?duì)某事物的興趣，使得人的意識(shí)對(duì)某事物具有內(nèi)在趨向性和內(nèi)在選擇性。如對(duì)體育有興趣的人，喜歡談體育，喜歡看體育比賽，迷戀電視體育節(jié)目，喜歡體育運(yùn)動(dòng)。興趣源于本能意識(shí)，不具有強(qiáng)迫性，因此它更能夠表露人的內(nèi)心真實(shí)。對(duì)于中小學(xué)生來說，班主任既要激發(fā)學(xué)生的興趣，又要培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

善于激發(fā)學(xué)生的興趣，因勢(shì)利導(dǎo)，是班主任工作的重要方法之一，要做到這一點(diǎn)，班主任首先必須了解學(xué)生的興趣愛好。轉(zhuǎn)學(xué)班級(jí)剛剛組建，每個(gè)學(xué)生的氣質(zhì)類型和性格特點(diǎn)如何，班主任通過盡快挖掘大家的興趣點(diǎn)，才能有所了解，如有的喜歡畫畫，有的喜歡音樂，有的喜歡手工制作，有的喜歡體育等。有的人興趣集中單一，有的人興趣廣泛多樣，有的人沒有興趣愛好。還比如有的人興趣積極成分多，有的人興趣消極成分多。有的人興趣具有很強(qiáng)的主動(dòng)性，能夠感染帶動(dòng)別人，有的人興趣比較被動(dòng)，需要他人帶動(dòng)，等等。

班主任了解學(xué)生的興趣，選擇班級(jí)活動(dòng)的時(shí)候，就有了針對(duì)性和依據(jù)。如果班上大多數(shù)學(xué)生喜歡體育，可以多開展體育活動(dòng)，形成競(jìng)賽氛圍，培養(yǎng)大家的進(jìn)取心。如果大多數(shù)人喜歡音樂，可以組織娛樂活動(dòng)等，培養(yǎng)大家的藝術(shù)感悟力。班主任有目的性地開展活動(dòng)，凝聚力量，有助于創(chuàng)造具有個(gè)性的班級(jí)文化。

在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，班主任還要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。每個(gè)人的氣質(zhì)和性格類型不一，所謂江山易改，本性難移。如有的人天生好動(dòng)，有的人天生好靜，這樣的興趣本能成分多。但是，人還有一種情況，就是本來好靜的人，可以培養(yǎng)好動(dòng)的性格。

激發(fā)學(xué)生的興趣，是了解、發(fā)現(xiàn)的過程，而培養(yǎng)學(xué)生的興趣，則是教育、提高的過程。班主任的工作既要以前者為基礎(chǔ)，又不能停留在這個(gè)階段，因此，激發(fā)學(xué)生的興趣，是為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣。只有培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，才能使學(xué)生被激發(fā)的興趣持久地堅(jiān)持下來，保留下來。如參加過籃球賽洗禮的學(xué)生，對(duì)于枯燥的籃球訓(xùn)練能夠更好地堅(jiān)持。而能夠忍受訓(xùn)練的枯燥，克服訓(xùn)練當(dāng)中遇到的困難，這是對(duì)自己意志品質(zhì)和毅力人格的提升。具有這種品質(zhì)的學(xué)生，在遇到其他困難和阻力時(shí)，如學(xué)習(xí)方面的、生活方面的甚至社會(huì)方面的，也就相應(yīng)地具有更好的應(yīng)對(duì)能力和積極的勇氣與心態(tài)，如美國(guó)體育勵(lì)志電影《卡特教練》所講述的故事，隊(duì)員們?cè)谌〉没@球比賽勝利之后，又取得了學(xué)習(xí)方面的成功。

在現(xiàn)代快節(jié)奏、個(gè)性化的社會(huì)，班級(jí)活動(dòng)還可以采取更多靈活多樣的方式，如興趣小組的方式，小團(tuán)體自由組合的方式，學(xué)生互相邀約的方式，家長(zhǎng)孩子共同參與的方式等?？傊?，班主任在組織班級(jí)活動(dòng)的時(shí)候，既要有原則性，又要有靈活性，既要有自由性，又要有針對(duì)性，其目的只有一個(gè)，那就是要做到教育性、科學(xué)性、提高性。

總之，班主任工作的任務(wù)是圍繞教學(xué)開展，圍繞學(xué)生進(jìn)行，而要及時(shí)完成為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)的目的，轉(zhuǎn)學(xué)班級(jí)班主任就必須要做好上述三個(gè)方面的工作，盡快了解學(xué)生，熟悉班級(jí)情況，有針對(duì)性地開展工作。因此，它們既是班主任工作的要點(diǎn)，更是班主任工作的重點(diǎn)。

（作者單位：湖南省長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）