（漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，河南 漯河 462000）

在英語學(xué)習(xí)過程中，若不了解其文化基礎(chǔ)和中西文化差異，就會(huì)出現(xiàn)以下情況：掌握大量英語單詞、短語，能熟練地閱讀英語短文、背誦英語會(huì)話，有些時(shí)候卻因不能正確理解英語本土文化中的涵義，在母語影響下而望文生成別義；由于不了解英語語言的文化背景，沒有真正融入其文化之中而出現(xiàn)“語用失誤”現(xiàn)象。因此，在英語教學(xué)中必須融入文化教育，不僅要使學(xué)生掌握英語單詞、語法，能說會(huì)寫，還要了解其所依附的文化內(nèi)涵。

一、英語文化教育的內(nèi)涵及意義

1.英語文化教育的內(nèi)涵

英語教學(xué)中的文化教育是指在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，包括文化知識(shí)、文化理解、跨文化意識(shí)和能力。英語文化教育就是要在傳授和鞏固英語知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得英語文化知識(shí)、理解英語文化背景，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力。

2.英語文化教育的意義

2.1 英語文化教育是素質(zhì)教育的必然要求

英語文化教育是文化素質(zhì)教育的必然途徑。學(xué)生了解世界上各個(gè)國(guó)家、民族的文化歷史、風(fēng)土人情、社會(huì)習(xí)俗，并能掌握其文化內(nèi)涵和吸取其文化精華，可以加深學(xué)生對(duì)世界的了解、提高其文化素質(zhì)，清除其跨文化交際中的障礙，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

2.2 英語文化教育有利于促成國(guó)際理解教育

英語文化教育能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語文化背景、內(nèi)涵的理解，讓學(xué)生以寬容態(tài)度對(duì)待不同文化，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際理解力和世界意識(shí)，從而提高新一代的國(guó)民素質(zhì)，以促進(jìn)世界的和平與發(fā)展。

2.3 英語文化教育能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣時(shí)，才能主動(dòng)學(xué)習(xí)，高效完成學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在英語教學(xué)中增添新的文化內(nèi)容，而不僅局限于語法和單詞。透過語言看文化會(huì)使枯燥的詞語、單調(diào)的句型變得生動(dòng)活潑、新穎有趣，能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的熱情，也有益于拓展學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久動(dòng)力。

二、英語教學(xué)中融入英語文化教育的方法和途徑

1.學(xué)校層面：加強(qiáng)宏觀教學(xué)指導(dǎo)

1.1 修訂英語教學(xué)大綱。教學(xué)大綱是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的綱領(lǐng)性文件。英語教學(xué)大綱應(yīng)在修訂時(shí)重視文化教學(xué)觀，對(duì)語言運(yùn)用能力和文化素養(yǎng)提出具體要求。

1.2 改進(jìn)英語文化教學(xué)教材。應(yīng)著手編著符合實(shí)際場(chǎng)合運(yùn)用的語言教材，內(nèi)容中不要出現(xiàn)“中文的思想+英文的形式”，多選些介紹英語文化的課文以及適量的文學(xué)作品的片段，內(nèi)容上要“出自名家”，還要重視“實(shí)用性”，能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的跨文化意識(shí)。

1.3 開辟第二課堂

為培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，學(xué)校可以結(jié)合本校實(shí)際情況，定期主辦一些與英語文化或中英文化對(duì)比相關(guān)的知識(shí)講座，使學(xué)生能夠全面了解英語國(guó)家的民族文化和風(fēng)土人情、地理歷史知識(shí)，學(xué)生在對(duì)這些國(guó)家的文化情況有所了解的基礎(chǔ)上，還能比較出其與本國(guó)的差異，可以排除母語干擾，克服文化障礙，培養(yǎng)跨文化意識(shí)。

2.教師層面：要做“大文化”視野下的新型教師

2.1 轉(zhuǎn)變思想，樹立文化視野下的教學(xué)觀

教師首先要懂多文化，即要對(duì)本國(guó)語言文化有全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)英語語言國(guó)家的文化也要有所認(rèn)識(shí)，不應(yīng)只是被動(dòng)學(xué)習(xí)接受對(duì)方文化，還應(yīng)該具備相互介紹背景文化的能力，同一樣事情能夠從不同文化背景介紹不同的風(fēng)土人情和對(duì)待事物的不同態(tài)度和看法。教師一定要努力具備這種多維的文化思維，才能靈活自如地用自身的文化知識(shí)向?qū)W生們介紹和幫助其了解不同文化背景所帶來的不同的世界觀和價(jià)值觀；教師還要具有文化的適應(yīng)性，即要學(xué)會(huì)尊重別人的文化差異，也要通過合適的方式過濾到課堂之中，使學(xué)生了解世界上存在各種不同的文化背景，要以平等客觀的態(tài)度對(duì)待與己不同的文化背景，而不同文化背景的人思維方式和解決問題的途徑都會(huì)和我們有所差異；最后，教師要在英語教學(xué)過程中促進(jìn)本土文化與英語文化的融合，既要培養(yǎng)學(xué)生的本土文化意識(shí)，也要加強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際意識(shí)和對(duì)英語文化的理解。教師自身則需要注重雙文化修養(yǎng)和理解能力的提升，在思維系統(tǒng)中形成雙文化系統(tǒng)，才能在語言教學(xué)的過程中靈活地滲透文化背景。

2.2 改革教學(xué)方法，注重英語文化背景的滲透

長(zhǎng)期以來英語教學(xué)的弊病則是把學(xué)生當(dāng)作接受英語單詞和語法的記憶機(jī)器，如果教師在教學(xué)中能夠標(biāo)新立異，打破沉悶枯燥，直觀生動(dòng)地引入一些與教材相關(guān)并且趣味性強(qiáng)的英語國(guó)家概況和風(fēng)土人情，就會(huì)刺激學(xué)生的好奇心和求知欲，真正將語言和文化教學(xué)聯(lián)結(jié)起來，既豐富了學(xué)生的見識(shí)和文化信息，又增強(qiáng)了學(xué)生自主了解文化的意識(shí)。教師首先要利用好課堂教學(xué)，掌握更加豐富的教材，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)靈活的語言交際情景，設(shè)計(jì)豐富多彩的模擬活動(dòng)；其次，教師要注重開辟第二課堂，在課外教學(xué)時(shí)間安排英語角活動(dòng)，將課堂內(nèi)的背景知識(shí)延伸到課外，使學(xué)生能夠自由地相互交際、大膽地進(jìn)行實(shí)踐、切實(shí)地感受英語文化氣息。教師可以為學(xué)生編排適合的練習(xí)素材，鼓勵(lì)越來越多的人加入進(jìn)來，會(huì)極大增強(qiáng)學(xué)生的交流興趣，幫助學(xué)生提高英語的交際應(yīng)用水平。同時(shí)，學(xué)生掌握的英語基礎(chǔ)知識(shí)和文化背景知識(shí)也會(huì)越來越豐富；另外，教師還可以利用課外英語資源，大量收集、剪接報(bào)紙和雜志上文化氣息濃郁的新聞報(bào)道、能夠反映英語文化及風(fēng)俗習(xí)慣的短文等，為學(xué)生營(yíng)建良好的文化氛圍，使學(xué)生獲取文化養(yǎng)分、了解文化差異。英語短劇表演也是學(xué)生獲取文化信息的渠道，教師也可以讓學(xué)生根據(jù)英語教材上的課文、一些著名的英語故事、童話及小說等編排、表演英語短劇，在表演中、在英語故事的情節(jié)里呼吸文化氣息，感受文化的魅力。

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