鄒偉琦

（柳州城市職業(yè)學(xué)院 廣西 柳州 545036）

談《機(jī)械制圖》緒論課教學(xué)設(shè)計(jì)

鄒偉琦

（柳州城市職業(yè)學(xué)院 廣西 柳州 545036）

上好《機(jī)械制圖》緒論課對(duì)整門課程的教學(xué)具有著舉足輕重的作用，可通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、營(yíng)造生動(dòng)有趣的課堂氛圍等方式，使學(xué)生在了解本課程的同時(shí)，收獲愉快的體驗(yàn)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，樹立學(xué)習(xí)信心。

機(jī)械制圖；緒論課；教學(xué)設(shè)計(jì)

《機(jī)械制圖》是我院機(jī)電類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其第一堂課即緒論課能發(fā)揮課程導(dǎo)學(xué)的作用，能夠幫助學(xué)生快速了解本課程學(xué)什么以及怎么學(xué)。如果教師能夠做好這一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)這門課的學(xué)習(xí)興趣，還能贏得學(xué)生的好感與信任，為今后收獲良好的教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。因此，上好緒論課對(duì)整門課程的教學(xué)具有不容忽視的作用，教師有必要精心設(shè)計(jì)緒論課。

1.明確緒論課的教學(xué)任務(wù)

任務(wù)之一，將“為什么要學(xué)”、“學(xué)什么”、“怎樣學(xué)”這三個(gè)問(wèn)題貫穿到教學(xué)環(huán)節(jié)中，幫助學(xué)生對(duì)《機(jī)械制圖》這門課程有個(gè)初步的了解和感性認(rèn)識(shí)。

任務(wù)之二，針對(duì)多數(shù)高職學(xué)生中學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的情況，對(duì)學(xué)生投入更多的人文關(guān)懷。告訴學(xué)生之前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)影響甚微，只要愿意學(xué)、用心學(xué)就能學(xué)好，一旦領(lǐng)悟課程精髓就將進(jìn)入新天地。同時(shí)可以利用一點(diǎn)時(shí)間了解學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們排憂解難，使良好和諧的師生關(guān)系起始于緒論課。

任務(wù)之三，用風(fēng)趣的語(yǔ)言、生動(dòng)的比喻、豐富的案例優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生留下“聽老師的課是一種享受”的印象。

2.確定緒論課教學(xué)內(nèi)容

2.1 介紹本課程的研究對(duì)象

本課程是研究如何繪制和閱讀工程圖樣的一門技術(shù)基礎(chǔ)課。什么是工程圖樣？將文字概念介紹給學(xué)生的同時(shí)，不防列舉生活中可以接觸到的一些圖樣，如男生小時(shí)候喜歡玩的智力拼裝小汽車，就是根據(jù)說(shuō)明中的圖樣拼裝而成的，家里的簡(jiǎn)易衣柜也是按圖樣示意拼裝而成。還可以把“制圖”和“繪畫”放在一起做一個(gè)比較，“繪畫”有多種流派，如中國(guó)的主流派、民間派，西方的抽象派、印象派等，而“制圖”不區(qū)分地區(qū)和國(guó)籍，只有一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)派”。讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中，了解本課程的主角——工程圖樣，它并不是很高深的東西，但講究標(biāo)準(zhǔn)，并貫穿于產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造和使用整個(gè)過(guò)程。

2.2 介紹本課程的主要任務(wù)

2.2.1 培養(yǎng)繪制和閱讀工程圖樣的能力

教師可通過(guò)多媒體向?qū)W生展示一張中等復(fù)雜程度的零件圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并回答諸如“圖中所畫物體是什么結(jié)構(gòu)形狀”、“為什么有些線條粗有些線條細(xì)”這樣的問(wèn)題，與學(xué)生形成良好的互動(dòng)，讓學(xué)生在小試牛刀中體驗(yàn)新課程的趣味性，產(chǎn)生求知欲。

2.2.2 培養(yǎng)空間想象能力和形象思維能力

緒論課上，教師可創(chuàng)設(shè)一些情景鍛煉學(xué)生的空間想象能力。如：外婆家在海邊，她的貓正蹲在桌上垂涎掛在窗戶上的魚。然后，用不同的角度去想象這副畫面，畫面里必須有描述的場(chǎng)景?？梢宰尨蠹覄?dòng)手畫一畫，互相做個(gè)對(duì)比。告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)本課程可以很好地培養(yǎng)空間想象能力和形象思維能力。

2.2.3 培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度

制圖講究規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，圖紙上不能有任何錯(cuò)誤，如果你畫錯(cuò)一條線，或者寫錯(cuò)一個(gè)數(shù)字，那么根據(jù)你的圖紙加工出來(lái)的產(chǎn)品必然是個(gè)廢品，工廠會(huì)因?yàn)閳D紙上的一個(gè)微小錯(cuò)誤而蒙受無(wú)可估量的損失甚至倒閉。學(xué)習(xí)本課程，就要養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的好習(xí)慣，這對(duì)兩三年后走上工作崗位的學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

（三）介紹本課程的學(xué)習(xí)方法

本課程的學(xué)習(xí)方法可以概括為“加減乘除”?！凹印奔醇狱c(diǎn)時(shí)間，多看多想，多留心觀察身邊的物體；“減”即減點(diǎn)抄襲，學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成獨(dú)立思考、不依賴他人的習(xí)慣；“乘”即乘點(diǎn)習(xí)題，多動(dòng)手畫圖，舉一反三；“除”即除掉放棄念頭，學(xué)習(xí)本課程的過(guò)程中不可避免會(huì)遇到難題，這個(gè)時(shí)候要勇于挑戰(zhàn)自己，盡力攻克難關(guān)。

三、結(jié)合專業(yè)優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

在緒論課上可結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，有所選擇地向他們展示一些工程樣圖。如對(duì)汽車檢測(cè)與維修專業(yè)的學(xué)生展示某新型越野車的圖片及其發(fā)動(dòng)機(jī)的剖視圖；在學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上可建議學(xué)生多到校內(nèi)的汽修車間去，和那里的師傅多交流，多看圖樣，體驗(yàn)圖樣在汽修作業(yè)中的作用。對(duì)學(xué)習(xí)模具專業(yè)的學(xué)生，可以跟他們談?wù)勚茍D與專業(yè)的關(guān)系，如在模具生產(chǎn)過(guò)程中，離不開看圖作業(yè)，如果不能識(shí)讀圖中所表達(dá)的零件結(jié)構(gòu)，不能掌握?qǐng)D中零件所達(dá)到的技術(shù)要求，就無(wú)法加工出結(jié)構(gòu)合理、性能優(yōu)越的模具。

上好緒論課，還需多和同組教師集體備課，多交流經(jīng)驗(yàn)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共享教學(xué)資源。讓緒論課把學(xué)生引入嶄新的知識(shí)殿堂，使他們?cè)谄渲畜w驗(yàn)新奇，產(chǎn)生興趣，覺(jué)得有東西可學(xué)，有目的可奔，并樹立學(xué)習(xí)信心。

[1]董志忠.對(duì)“機(jī)械制圖緒論課”的教法分析[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2013（12）.

[2]肖月華.淺析如何上好《機(jī)械制圖》緒論課[J].才智，2015（22）.

[3]宋長(zhǎng)城.機(jī)械制圖緒論課教學(xué)芻議[J].職業(yè)技術(shù)，2011（10）.

[4]梁翠英.《汽車機(jī)械制圖》緒論課教學(xué)淺析[J].考試周刊，2012（50）.

[5]李云.我上《機(jī)械制圖》第一堂課[J].職業(yè)，2007（02）.

[6]錢三波.機(jī)械制圖緒論課中學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)[J].中國(guó)校外教育，2012（23）.

Talk about "mechanical drawing" the introduction class the teaching design

ZOU Wei-qi. (City Vocational College of Liuzhou City, Guangxi, Liuzhou545036, China)

For "mechanical drawing" the introduction class, plays a decisive role in the whole course of teaching. Through elaborate design teaching content, create a lively and interesting classroom atmosphere, make students in understanding the course at the same time, enjoyable experience, can produce learning motivation, learning confidence.

Mechanical drawing; The introduction class; The teaching design

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1009-5624-（2016）02-0090-02