孫碧艷（湖南幼兒師范高等?？茖W(xué)校 湖南常德 415000）

中職思政理論課教師教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策
——以湖南為例

孫碧艷（湖南幼兒師范高等?？茖W(xué)校 湖南常德 415000）

為充分發(fā)揮思想政治理論課在中職學(xué)生思想政治教育中的主渠道作用，本課題組對(duì)湖南省20所中職學(xué)校的思想政治理論課教師教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。通過統(tǒng)計(jì)調(diào)查問卷數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，中職思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀還存在一定問題，亟待采取一定的應(yīng)對(duì)措施加以改進(jìn)。

中職；思想政治理論課；教學(xué)現(xiàn)狀

為提高中職思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性，充分發(fā)揮中職思想政治理論課教學(xué)的主渠道作用。本課題組在湖南省常德、張家界、湘西自治州、岳陽(yáng)，選取了20所中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行問卷調(diào)查，一共發(fā)放110分問卷，最終回收有效問卷102份，并采取不記名的方式，按照問卷的提問順序和相應(yīng)提示逐一作答，旨在通過調(diào)查問卷的方式，了解當(dāng)前中職學(xué)校思想政治理論課教師進(jìn)行理論和實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，為中職思想政治理論課教學(xué)改革尋求新思路。

一、中職思政理論課教師教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師隊(duì)伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)不是太合理

有關(guān)數(shù)據(jù)表明，102份問卷中有57位老師屬于思想政治教育及相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的中職思想政治理論課教師，45位教師不屬于思想政治教育及相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的中職思想政治理論課教師。即中職思想政治理論課教師隊(duì)伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)不是太合理。這也是目前我國(guó)不同層級(jí)的思想政治理論課教師隊(duì)伍中存在的一個(gè)普遍現(xiàn)象。

2.教師隊(duì)伍的教齡結(jié)構(gòu)比較合理

據(jù)調(diào)查，從調(diào)查對(duì)象的任教中職思想政治理論課的年限來看，10.78％的思想政治理論課教師的教齡在三年以下，23.53 ％的思想政治理論課教師的教齡在四至六年，37.25％的思想政治理論課教師的教齡在四至六年，28.43％的思想政治理論課教師的教齡在十年以上。這組數(shù)據(jù)表明中職思想政治教師隊(duì)伍的教齡結(jié)構(gòu)比較合理，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也應(yīng)該比較豐富。

3.沒有使用國(guó)家統(tǒng)編教材的學(xué)校比例很小

從調(diào)查對(duì)象使用的中職思想政治理論課教材情況來看，各所中職學(xué)校使用的中職思想政治理論課教材基本上是使用的國(guó)家統(tǒng)編教材，沒有使用國(guó)家統(tǒng)編教材的比例僅為10％。至于國(guó)家非統(tǒng)編教材是用于開設(shè)的中職思想政治理論課的必修課還是選修課，從調(diào)查問卷中尚不能得出明確結(jié)論。另外，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)也側(cè)面反映各所中職學(xué)校所開設(shè)的思想政治理論課程也符合國(guó)家要求。

4.中職思想政治理論課教材內(nèi)容有待改進(jìn)

從調(diào)查對(duì)象來看，基本上都認(rèn)同中職思想政治理論課教材編寫的內(nèi)容比較符合中職學(xué)生的認(rèn)知水平。同時(shí)，調(diào)查數(shù)據(jù)也顯示，近10％的中職思想政治理論課教師認(rèn)為中職思想政治理論課教材的內(nèi)容邏輯體系不強(qiáng)，這也是中職思想政治理論課在以后的修訂過程中應(yīng)該引起注意和有待改進(jìn)的地方。這樣，可以把中職思想政治理論課教學(xué)真正走向生活化、形象化、直觀化。

5.教好中職思想政治理論課需下大力氣

從調(diào)查對(duì)象對(duì)中職思想政治理論課教學(xué)的難易程度認(rèn)同方面來看，中職思想政治理論課教師認(rèn)為自己基本上具備勝任該門課程的教學(xué)能力。同時(shí)，他們也認(rèn)為中職思想政治理論課也是一門不太好教的學(xué)科。因此，要想把這門課程達(dá)到理想的教學(xué)效果，他們需要花很多時(shí)間來精心備課。這也反映出處于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和新課改理念下的中職思想政治理論課教師面臨的挑戰(zhàn)。

6.中職思想政治理論課教學(xué)方法單一

從調(diào)查對(duì)象對(duì)中職思想政治理論課常用的教學(xué)方法來看，他們常用課堂講授、課堂討論以及案例分析法來傳授思想政治理論課知識(shí)內(nèi)容，而很少采用談話法的方式去傳授思想政治理論課知識(shí)內(nèi)容。其實(shí)，這也反映了目前中職思想政治理論課老師更多注重于課堂上教師的單項(xiàng)話語(yǔ)權(quán)，學(xué)生在課堂上處于被動(dòng)地接受知識(shí)的地位。顯而易見，這是非常不符合現(xiàn)代課改理念教學(xué)要求的。

7.學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的興趣不大

從調(diào)查對(duì)象對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的興趣方面進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生不太喜歡學(xué)習(xí)思想政治理論課，已經(jīng)成為一個(gè)普遍現(xiàn)象。甚至，有些中職學(xué)生在課堂山不僅不聽課，反而還會(huì)干擾老師的課堂教學(xué)的正常進(jìn)行。這一現(xiàn)象也應(yīng)該引起我們從事中職思想政治理論課教師的高度重視，并認(rèn)真思考分析這一現(xiàn)象背后的真正原因，從而探尋解決這一現(xiàn)象的應(yīng)對(duì)措施或方法。

8.教師只注重學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握

據(jù)調(diào)查，從調(diào)查對(duì)象對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行思想政治理論課學(xué)習(xí)效果的考核方式選擇來看，他們依次選擇閉卷考試、小論文、開卷考試、社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告，而且，他們更多地會(huì)選擇閉卷考試形式，幾乎不采用社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告。這一現(xiàn)象說明，中職思想政治理論課教師比較注重理論知識(shí)的掌握，而不太重視中職學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐過程中去體驗(yàn)，從而更好地提升中職學(xué)生的道德情操。

二、提高中職思政理論課教師教學(xué)效果的對(duì)策

課題組成員結(jié)合本次的調(diào)查問卷和長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)中職思想政治理論課教師教學(xué)中存在的一些問題，并初步提出幾點(diǎn)改進(jìn)措施：

1.多途徑提升教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)

目前，造成中職思想政治理論課教學(xué)效果低下的原因是多方面的，但是，解決此問題的關(guān)鍵還是在于從事思想政治理論課教學(xué)的教師。從調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)分析可知，中職思想政治理論課教師隊(duì)伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)中，思想政治教育及相關(guān)專業(yè)與該學(xué)科不相關(guān)的專業(yè)比例為56:44。古人云：術(shù)業(yè)有專攻。一個(gè)連該學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)都不具備的教師從事其教學(xué)，其課堂教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性就可想而知。因此，中職學(xué)校應(yīng)該采取多種途徑加強(qiáng)對(duì)本校從事思想政治理論課教學(xué)的非專業(yè)教師的培訓(xùn)。同時(shí)，在以后的思想政治理論課教師隊(duì)伍的引進(jìn)配置中注重專業(yè)素養(yǎng)。

2.改進(jìn)中職思想政治理論課教材

中職思想政治理論課教材的適用對(duì)象是廣大的的中職學(xué)生，因此，作為中職思想政治理論課教材的編寫者應(yīng)以中職教師為主，兼顧高職院校及相關(guān)行業(yè)的工作人員。作為國(guó)家或教育部規(guī)劃或推薦教材，要適用于全國(guó)的中職教師和中職學(xué)生。因此，在教材的編寫內(nèi)容和適用對(duì)象上需要從全國(guó)的角度出發(fā)，這就需要教材的案例或事例最好能夠涉獵全國(guó)不同的省市。此外，中職思想政治理論課教材不僅僅是一本書，應(yīng)該在分析教材結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，開發(fā)“教材包裹”。即教科書、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料、參考資料、習(xí)題冊(cè)、影音資料、實(shí)物模型等，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

3.豐富教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)前的中職思想政治理論課課教學(xué)中,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性,甚至還存在明顯的厭學(xué)情緒；教師幾乎獨(dú)占了思想政治理論課課堂,學(xué)生的主體能動(dòng)性沒有得到應(yīng)有的重視；教學(xué)過程中教師采用的教學(xué)方法又是單一的、陳舊的,教學(xué)手段是落后的。因此，中職思想政治理論課要發(fā)揮學(xué)校德育的主渠道作用，只有從中職思想政治理論課的課堂教學(xué)抓起,活化中職思想政治理論課教學(xué),才能發(fā)揮中職思想政治理論課在職業(yè)教育中的作用。因此,中等職業(yè)學(xué)校的思想政治理論課教師應(yīng)積極反思自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，努力優(yōu)化教學(xué)過程,力求提高中職思想政治理論課課堂教學(xué)的有效性。

[1]徐俊峰.對(duì)中職德育教育的探究【J】.中國(guó)培訓(xùn)，2016(2)。

[2]任荷生.如何讓中職學(xué)校的德育課更具成效【J】.文學(xué)教育，2015（4）。

[3]曹威.中職學(xué)校德育課教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策【J】.科技導(dǎo)刊，2013（12）。

[4]趙建勛.中職教材編寫中存在的問題與對(duì)策【J】.天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2013（9）。

[5]金媛媛.中職院校思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究.科技視界,2016年05期.

[6]呂志.對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的思考[J].學(xué)校黨建與思想教育.2010(04)

孫碧艷，女，湖南幼兒師范高等?？茖W(xué)校思想政治課副教授。

10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.02.039