齊振華（長(zhǎng)安大學(xué)附屬中學(xué) 陜西西安 710064）

新課程背景下中學(xué)體育德育評(píng)價(jià)理論探討

齊振華（長(zhǎng)安大學(xué)附屬中學(xué) 陜西西安 710064）

隨著中國(guó)教育產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，教學(xué)教學(xué)的理念、模式也越來(lái)越受到人們的重視。而在現(xiàn)代中學(xué)教學(xué)中，素質(zhì)教育已經(jīng)成為了未來(lái)中學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)，其中新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生需求為核心，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，做到思想文化與基礎(chǔ)知識(shí)同步成長(zhǎng)。而在中學(xué)的體育教學(xué)中，體育德育評(píng)價(jià)則是體育教學(xué)的基礎(chǔ)依據(jù)，是學(xué)生體育技能、思想兩者健全成長(zhǎng)的重要保障。

新課程；體育德育；中學(xué)學(xué)生

新課程是根據(jù)新課改教育理念而設(shè)定的，其目標(biāo)為注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、實(shí)際運(yùn)用效果以及學(xué)生情感、思想上的影響，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)中，變?yōu)榉e極的想要學(xué)，可以說(shuō)是真正以學(xué)生的需求為教學(xué)核心。在此前提下，針對(duì)中學(xué)學(xué)生的體育德育評(píng)價(jià)，則需要從學(xué)生所掌握的體育技能、體育知識(shí)和體育思想三方面入手，真正了解中學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題，完善中學(xué)體育教學(xué)模式，以滿足在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展下中學(xué)學(xué)生對(duì)體育的實(shí)際需求。

一、中學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

中學(xué)學(xué)生，無(wú)論是生理或心理，都處于人生中最快速成長(zhǎng)的階段，也可以說(shuō)是生理和心理變化最大的時(shí)期，這也就成為了教育教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期。而新課程中提高，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和個(gè)性培養(yǎng)，因此傳統(tǒng)的統(tǒng)一性中學(xué)體育教學(xué)就需要改變，以滿足不同學(xué)生的需求。體育教學(xué)評(píng)價(jià)，則是通過(guò)系統(tǒng)而科學(xué)的評(píng)價(jià)方式，去全面檢驗(yàn)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題、教學(xué)的效果和效率關(guān)系以及對(duì)學(xué)生的影響等。其目的為不斷完善教學(xué)模式，為學(xué)生提供最符合社會(huì)發(fā)展需求的體育教學(xué)。在以往的中學(xué)體育評(píng)價(jià)體系中，往往重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)體育技能的掌握以及體育教學(xué)對(duì)學(xué)生體質(zhì)的影響，從而忽略了體育教學(xué)對(duì)學(xué)生思想意識(shí)上的培養(yǎng)，這很容易加深學(xué)生對(duì)體育勝負(fù)、辛勞、競(jìng)爭(zhēng)等較激烈內(nèi)容的印象。

而近年來(lái)，隨著中國(guó)教育理念和制度的不斷革新，各學(xué)科教學(xué)中，更加注重對(duì)學(xué)生情感和心理上的影響。因此，中學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)在現(xiàn)代變得更加的全面，如：體育對(duì)中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的影響、學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)知等。體育中的德育已經(jīng)開(kāi)始受到教育界廣泛的認(rèn)可，但在體育評(píng)價(jià)體系中，針對(duì)德育的細(xì)節(jié)評(píng)價(jià)仍然有所不足。多數(shù)中學(xué)學(xué)校的體育德育評(píng)價(jià)，主要針對(duì)學(xué)生對(duì)體育德育知識(shí)的理解情況，教師的教學(xué)進(jìn)程以及學(xué)生是否在教師的教導(dǎo)下完成了德育學(xué)習(xí)。但在體育教學(xué)中的細(xì)節(jié)之處，即：可以體現(xiàn)學(xué)生體育德育行為的體育運(yùn)動(dòng)中，其評(píng)價(jià)并沒(méi)有深入到此處，就導(dǎo)致體育德育教學(xué)存在疏漏的地方，中學(xué)學(xué)生并沒(méi)有從根本思想意識(shí)上接受體育德育教學(xué)。

二、中學(xué)體育德育評(píng)價(jià)的內(nèi)容及方法方法

1.評(píng)價(jià)內(nèi)容

在中國(guó)素質(zhì)教育全面推進(jìn)的今天，中學(xué)體育德育教學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容也要根據(jù)實(shí)際的教育體制，而中學(xué)體育德育的教學(xué)內(nèi)容，則大致分為：集體主義、社會(huì)主義、勞動(dòng)教育和身心健康教學(xué)等幾個(gè)方面。同時(shí)根據(jù)新課程的教學(xué)目標(biāo)，中學(xué)體育德育評(píng)價(jià)內(nèi)容，應(yīng)包括：學(xué)生的互動(dòng)性、集體性和體育德育的具體行為。在這方面可分為教師和學(xué)生兩方面。

學(xué)生方面的互動(dòng)性，則是中學(xué)體育教學(xué)中教師與學(xué)生的互動(dòng)效果。包括：學(xué)生對(duì)體育德育教學(xué)的反應(yīng)和學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生參與、配合體育教師德育教學(xué)的積極度。在現(xiàn)代體育德育教學(xué)中，以教師為主導(dǎo)單方面?zhèn)鬏斨R(shí)的教學(xué)方式，早已不能滿足現(xiàn)代中學(xué)學(xué)生對(duì)教育的需求，學(xué)生的教學(xué)參與度，也在一定程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)際效果。學(xué)生方面的集體性，則體現(xiàn)在體育的教學(xué)中，學(xué)生之間的溝通、交流以及學(xué)生之間的互動(dòng)?，F(xiàn)代中學(xué)學(xué)生因生活環(huán)境的改變，個(gè)性特征也更加多樣，因此體育德育的評(píng)價(jià)內(nèi)容，也要更加注重學(xué)生之間在體育方面的行為交流。最后中學(xué)學(xué)生體育德育的具體行為評(píng)價(jià)，則是師生互動(dòng)和學(xué)生集體性上的細(xì)節(jié)行為，也可以說(shuō)是學(xué)生的自然反應(yīng)。多數(shù)中學(xué)學(xué)生，因?yàn)槭艿嚼蠋熂s束的情況，可以良好的接受體育德育教學(xué)，但思想意識(shí)上是否真正的認(rèn)可，則需要從細(xì)節(jié)上進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教師方面的互動(dòng)性評(píng)價(jià)，則主要是針對(duì)教師所指定的體育德育教學(xué)內(nèi)容，是否具備了師生互動(dòng)的條件，以及互動(dòng)的效率效果。部分體育教師，因自身綜合素質(zhì)原因，從而忽略中學(xué)學(xué)生的在體育德育教學(xué)過(guò)程中的參與度，即：不重視學(xué)生是否想要參與、學(xué)生的參與態(tài)度如何。集體性的評(píng)價(jià)內(nèi)容，則是教師制定的體育教學(xué)內(nèi)容是否有效的利用學(xué)生之間的集體活動(dòng)，來(lái)實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)的效果。教師方面的具體行為，則是體育教師在體育德育教學(xué)過(guò)程中，自身的一言一行是否符合體育德育的標(biāo)準(zhǔn)。如果教師自己的體育行為在一定程度上違背了德育要求，體育德育教學(xué)自然不能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

2.中學(xué)體育德育評(píng)價(jià)方式方法

現(xiàn)代中學(xué)體育德育評(píng)價(jià)，在以新課程為基礎(chǔ)的前提下，評(píng)價(jià)的方式方法則可分為三部分。一是：體育教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)，主要針對(duì)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的行為表現(xiàn)和心理變化以及教師的評(píng)價(jià)，而為了讓教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)更加全面，還可加入其它學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)。二是；教學(xué)結(jié)束后的評(píng)價(jià)。這方面可分為學(xué)生和教師兩者以筆記的形式進(jìn)行的自我的評(píng)價(jià)。學(xué)生筆記的內(nèi)容為：自己在本堂體育德育教學(xué)過(guò)程中的感受，以及發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，針對(duì)自己的體育行為確定未來(lái)在體育教學(xué)中的學(xué)習(xí)方向等。老師則是通過(guò)自己所記錄的每一次體育德育教學(xué)中學(xué)生的反應(yīng)和改變，以此進(jìn)行本堂課的評(píng)價(jià)，包括：學(xué)生對(duì)每一項(xiàng)體育活動(dòng)的興趣、情緒變化，以及接受情況和學(xué)習(xí)情況。三是：自我總結(jié)評(píng)價(jià)。而自我綜合評(píng)價(jià)是屬于針對(duì)體育德育教學(xué)長(zhǎng)期效果的總結(jié)性評(píng)價(jià)。包括：定期和不定期的總結(jié)評(píng)價(jià)。定期可設(shè)定為半個(gè)學(xué)期以后，學(xué)生對(duì)自己在經(jīng)過(guò)了體育德育教學(xué)后發(fā)生的改變進(jìn)行總結(jié)，并制定長(zhǎng)遠(yuǎn)性的體育規(guī)劃。體育教師的自我總結(jié)評(píng)價(jià)也大致相同。不定期評(píng)價(jià)則是當(dāng)學(xué)生因德育教學(xué)發(fā)生了根本性或較大改變時(shí)，教師做出的總結(jié)和反思。定期則是在半學(xué)期之后，體育教師總結(jié)學(xué)生在受到德育教育前后發(fā)生的轉(zhuǎn)變等。

三、結(jié)語(yǔ)

中學(xué)體育德育評(píng)價(jià)，是一件復(fù)雜的工作，除了需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生行為進(jìn)行全面的總結(jié)、研究和思考，而考慮到在這一時(shí)期的學(xué)生，身心處于巨大變化期。體育德育教學(xué)又是身體活動(dòng)與思想活動(dòng)兩者同步進(jìn)行，這就需要體育教師做好協(xié)調(diào)和引導(dǎo)的工作。既讓體育活動(dòng)可以順利的進(jìn)行，又令德育思想可以融入其中，培養(yǎng)學(xué)生擁有正確的體育精神。

10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.02.074