郇學(xué)林（江蘇省沭陽高級中學(xué) 江蘇宿遷 223600）

文化學(xué)科教學(xué)與藝術(shù)專業(yè)培訓(xùn)的沖突與協(xié)調(diào)

郇學(xué)林（江蘇省沭陽高級中學(xué) 江蘇宿遷 223600）

在蘇北大地上，高中教育的很重要組成部分是高考中的藝術(shù)生。每年在蘇北縣城都有很多高三的學(xué)生通過藝考而搭上高考升學(xué)的末班車，也緣于這種錯(cuò)位競爭，讓經(jīng)濟(jì)落后的蘇北縣城在教育領(lǐng)域還有一些生氣。

在同樣的三年時(shí)間里，這些藝術(shù)生除了文化科目的學(xué)習(xí)考核外，還要完成藝術(shù)專業(yè)的省統(tǒng)考或者參加藝術(shù)院校的自主單招，這樣自然而然地產(chǎn)生文化學(xué)科教學(xué)與藝術(shù)專業(yè)培訓(xùn)的沖突，如何做好文化學(xué)科教學(xué)與藝術(shù)專業(yè)培訓(xùn)之間的協(xié)調(diào)、補(bǔ)位工作，如何高效合理地安排這兩者的共同發(fā)展，引起了筆者的思考。

帶著這樣的問題，本人調(diào)研走訪了兩位高三畢業(yè)班的班主任，六位文化學(xué)科的任課教師以及兩個(gè)藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。通過采訪、實(shí)地考察，現(xiàn)將他們的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

一、任務(wù)分解、目標(biāo)明確

每年在高三開學(xué)時(shí)，學(xué)校都會根據(jù)高二學(xué)生的考試成績，核定文化成績超過上一年高考本科線的學(xué)生人數(shù)，同時(shí)也核定通過努力能夠達(dá)到上一年本科錄取線的學(xué)生人數(shù)，然后根據(jù)情況與藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)簽訂協(xié)議；

二、時(shí)間劃分，涇渭分明

全省藝術(shù)專業(yè)統(tǒng)考時(shí)間是每年的十二月初，因此，在每年高三第一學(xué)期的教學(xué)中更多的時(shí)間是留給藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，調(diào)查走訪兩個(gè)班級安排如下：高三開學(xué)初，藝術(shù)學(xué)生上午上一個(gè)上午的文化課，中午午休后，學(xué)生開始參加藝術(shù)專業(yè)培訓(xùn)，此狀態(tài)持續(xù)一個(gè)月即從9月初至國慶假期結(jié)束；國慶假期后，上午文化學(xué)科上午上三節(jié)課，即文化學(xué)科每門一節(jié)，三節(jié)文化課后學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加美術(shù)培訓(xùn)，直至晚自習(xí)放學(xué)，此狀態(tài)持續(xù)一個(gè)半月左右；高三第一次摸底統(tǒng)測考試結(jié)束后，藝術(shù)生全天參加藝術(shù)機(jī)構(gòu)強(qiáng)化訓(xùn)練，直至十二月初的全省美術(shù)統(tǒng)考；三個(gè)階段也同時(shí)對應(yīng)著縣級兩次藝術(shù)模擬考和省級一次藝術(shù)模擬考。

三、分工不分家，補(bǔ)位管理佳

緣于時(shí)間的分割，防止學(xué)生兩頭不見人的現(xiàn)象，文化學(xué)科和藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)均設(shè)立了一位管理班主任，在學(xué)生學(xué)習(xí)場所變換時(shí)，兩位班主任要做好交接工作，確保學(xué)生按時(shí)按規(guī)定到達(dá)指定的學(xué)習(xí)場所。兩位班主任每天要安排出一個(gè)小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行交流，及時(shí)溝通反饋每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、情緒變化、成績變化等等；教育管理中，兩方面均要求學(xué)生必須遵照學(xué)校要求，以掌握的知識有利于學(xué)生的發(fā)展為本，以規(guī)章制度必須能約束學(xué)生為本，還以約束學(xué)生的制度有利于學(xué)生的發(fā)展為本。是以不惜犧牲學(xué)生的健康、快樂、自由來完成教學(xué)任務(wù)為本，還讓學(xué)生在健康、快樂、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中自覺的完成教學(xué)任務(wù)為本！

四、成績互通，互為促進(jìn)

進(jìn)入高三，學(xué)生的考試很頻繁，無論是美術(shù)模擬考試，還是文化學(xué)科考試，每一次考試后文化學(xué)科的老師與藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師都要召集在一起，討論學(xué)生的情況，對于文化成績與藝術(shù)成績不匹配的學(xué)生必須單獨(dú)列出，認(rèn)真分析是哪方面的原因，出問題的一方必須拿出切實(shí)高效的補(bǔ)救措施，務(wù)必讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)將短腿的成績提升上來！

10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.12.089