奚亮 吳雪 (長(zhǎng)春大學(xué)旅游學(xué)院，吉林長(zhǎng)春 130000)

如何提高當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)

奚亮 吳雪 (長(zhǎng)春大學(xué)旅游學(xué)院，吉林長(zhǎng)春 130000)

隨著現(xiàn)代世界科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和我國(guó)綜合國(guó)力的不斷提高，當(dāng)代社會(huì)對(duì)復(fù)合性人才的需求越來越強(qiáng)烈，對(duì)人才基本素質(zhì)的要求也不斷提高。近年來高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日漸嚴(yán)峻，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)不斷加強(qiáng)，各大高校面臨著全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的實(shí)際問題。本文通過對(duì)高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行對(duì)比分析，對(duì)加強(qiáng)和提高大學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行了全面的思考，并提出了相關(guān)的有效方法。

大學(xué)生；綜合素質(zhì)；有效方法

一、當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的現(xiàn)狀分析

素質(zhì)教育要求當(dāng)代大學(xué)生要具有較強(qiáng)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，同時(shí)要具有相對(duì)豐富的科學(xué)文化知識(shí)和較高的政治修養(yǎng)以及良好的思想品質(zhì)和健康的體魄，當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)現(xiàn)具體表現(xiàn)在為以下幾個(gè)方面：

1.大學(xué)生的基本專業(yè)素質(zhì)?，F(xiàn)代大學(xué)生、所學(xué)的專業(yè)基本理論、以及對(duì)專業(yè)基本技能的掌握不夠透徹。同時(shí)大學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、自我管理能力、以及創(chuàng)新能力比較低。多數(shù)大學(xué)生存都存在學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足、沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式方法不夠靈活，以及缺乏獨(dú)立思考問題的能力。大多數(shù)大學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是為了應(yīng)付期末考試，獲得高校畢業(yè)證為以后就業(yè)提供一紙文憑。在這些學(xué)生中，只有很少一部分學(xué)生以增強(qiáng)專業(yè)技能提高自己的專業(yè)水平為目的而努力學(xué)習(xí)。當(dāng)然這與當(dāng)代前高校比較重視理論教學(xué)而輕社會(huì)實(shí)踐教學(xué)以及教師的教學(xué)方式方法比較單一等有一定關(guān)系。同時(shí)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)自身的未來就業(yè)方向、發(fā)展目標(biāo)、職業(yè)的前景缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃。

2.大學(xué)生的理想信念。當(dāng)代大學(xué)生理想信念不堅(jiān)定、沒有明確的信仰、缺乏正確的人生觀、價(jià)值觀。大學(xué)生對(duì)高?，F(xiàn)在開設(shè)的基礎(chǔ)課包括馬克思主義基本原理、鄧小平理論、毛澤東思想以及法律基礎(chǔ)等相關(guān)課程缺乏濃厚的興趣，課程設(shè)計(jì)比較枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的只是為了考試及格。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展、急功急利思想的充實(shí)著當(dāng)代大學(xué)生的頭腦以及他們對(duì)現(xiàn)代人文學(xué)科知識(shí)掌握的相對(duì)貧乏，使得大學(xué)生的集體意識(shí)及集體榮譽(yù)感有所弱化。

3.大學(xué)生的身體和心理素質(zhì)。多數(shù)大學(xué)生已經(jīng)開始意識(shí)到加強(qiáng)體育鍛煉對(duì)身體健康的重要性，但他們卻不愿意主動(dòng)堅(jiān)持去鍛煉身體，增強(qiáng)體魄而是沉迷于網(wǎng)絡(luò)，身體素質(zhì)越來越差，多數(shù)大學(xué)生心理狀況也開始出現(xiàn)問題，表現(xiàn)為心理承受壓力差，遇到挫折的不能及時(shí)化解，很難以積極樂觀的思想態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，用錯(cuò)誤的方式方法來排解壓力和化解矛盾。同時(shí)當(dāng)代大學(xué)生由于受家庭環(huán)境和外界環(huán)境的影響，部分大學(xué)生心理孤僻，不愿意主動(dòng)與他人來往，比較依賴電子網(wǎng)絡(luò)等社交手段，對(duì)新事務(wù)、新環(huán)境的適應(yīng)能力相對(duì)比較差。這造成大學(xué)生在與其他人交流、溝通等各個(gè)方面處于劣勢(shì)，有的大學(xué)生迫于就業(yè)壓力的影響，開始對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，進(jìn)而產(chǎn)生自卑的心理。

二、提高當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方法

1.轉(zhuǎn)變高校的教育思想

高校開始逐漸加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才首先要樹立正確的、符合當(dāng)代教育觀的先進(jìn)指導(dǎo)思想，把相對(duì)單純的培養(yǎng)技術(shù)型人才的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)綜合創(chuàng)新型人才的觀念。逐漸改變教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，使其在教學(xué)活動(dòng)中起引導(dǎo)作用，從而有效地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，進(jìn)而成為教學(xué)活動(dòng)的主體。

2.加強(qiáng)大學(xué)生的思想道德教育

高校應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生社團(tuán)和豐富的校園文體活動(dòng)等來培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，使他們具有堅(jiān)定正確的政治立場(chǎng)，樹立正確的的價(jià)值觀和為人民服務(wù)的人生觀，避免在就業(yè)問題上片面追求物質(zhì)待遇和過重的功利化傾向，培養(yǎng)大學(xué)生良好的個(gè)人綜合素質(zhì)。大學(xué)生作為文化層次比較高的人，應(yīng)該樹立正確的誠(chéng)信觀念、競(jìng)爭(zhēng)觀念、創(chuàng)新觀念，時(shí)間觀念、團(tuán)隊(duì)合作觀念等。

3.加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新教育是與社會(huì)聯(lián)系的重要環(huán)節(jié),在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中不僅可以把大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中去，解決經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題。同時(shí)能夠增強(qiáng)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。通過社會(huì)實(shí)踐，使大學(xué)生深入了解社會(huì)，幫助大學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)當(dāng)代國(guó)情并強(qiáng)化做人的基本準(zhǔn)則和行為規(guī)范。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有利于培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)定的意志品質(zhì)，增加閱歷進(jìn)而提高抗壓的能力。因此高校應(yīng)根據(jù)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠共贏的原則，建設(shè)一批相對(duì)成熟、形式多樣、效果顯著的“實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地”，積極有效組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生提前與社會(huì)接軌，做到知行合一，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展提前做好準(zhǔn)備。

4.合理設(shè)置課程體系

高校對(duì)課程開設(shè)要與時(shí)俱進(jìn)，課程的設(shè)置面要寬，同時(shí)加強(qiáng)課程體系的靈活性，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使大學(xué)生可以跨學(xué)科、跨專業(yè)進(jìn)行交叉學(xué)習(xí)，不斷完善個(gè)人的知識(shí)體系，使學(xué)生具備合理的思維結(jié)構(gòu)、寬闊的知識(shí)視野、深厚的專業(yè)理論功底以及較強(qiáng)的實(shí)踐創(chuàng)新能力，以增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力。同時(shí)開設(shè)傳統(tǒng)文化教育的必修課和選修課，使學(xué)生從傳統(tǒng)文化知識(shí)中學(xué)習(xí)到精髓，提高個(gè)人的思想境界和文化修養(yǎng)。

當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性鮮明、思想活躍但他們的理想信念、心理素質(zhì)呈現(xiàn)出下滑的趨勢(shì)，對(duì)專業(yè)素質(zhì)與人文素質(zhì)的重視不夠。高校對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)校的制度建設(shè)等有待進(jìn)一步加強(qiáng)，只有培養(yǎng)出具有較高綜合素質(zhì)的大學(xué)生才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的人才需求。

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10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.12.110