蔡凱穎 錢燁（張家港市塘橋中心幼兒園 江蘇張家港 215611）

一“棋”激起千層浪
——淺談圍棋活動對幼兒能力發(fā)展的影響

蔡凱穎 錢燁（張家港市塘橋中心幼兒園 江蘇張家港 215611）

圍棋是中華民族傳統(tǒng)文化中的瑰寶，是幾千年來中華民族哲理智慧與思辨意識的結(jié)晶，也是我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)?！伴e看數(shù)招爛樵柯，澗草山花一剎那。五百年來棋一局，仙家歲月也無多。”字里行間無不透露出圍棋的博大精深。我園的圍棋文化也著從精神層面出發(fā)，揭示圍棋與人生，與各種哲學(xué)、宗教思想，與民族心理、思維方式的關(guān)系。作為從事圍棋教學(xué)的我開展這項研究也有好幾年了，在這幾年中，從最初對圍棋教學(xué)的一無所知，到現(xiàn)在的一知半解，可以說也有自己的一些感觸，下面我就從以下幾方面來談?wù)剬褰虒W(xué)中的一些心得體會吧。

一、因地制宜，開展幼兒棋類學(xué)習(xí)活動

在《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的健康領(lǐng)域中有這樣一條教育建議：“創(chuàng)造條件和機會，促進幼兒手的動作靈活協(xié)調(diào)，如引導(dǎo)幼兒生活自理或參與家務(wù)勞動，發(fā)展其手的動作；幼兒園在布置娃娃家、商店等活動區(qū)的時候，多提供原材料和半成品，讓幼兒有更多的機會參與制作活動。”從環(huán)境著手，創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。幼兒是在不斷對外界環(huán)境信息的接受與作出反應(yīng)的過程中，提高了大腦和各種器官的靈敏性，進而加速了潛移默化。幼兒園從物、人、環(huán)境等方面著手，釋放空間、時間，為幼兒創(chuàng)設(shè)開放式的環(huán)境，讓幼兒在環(huán)境中主動聯(lián)想、積極參與。如設(shè)立圍棋活動專用室，同時張貼一些有關(guān)圍棋名人的圖畫、圍棋定式，寬松的環(huán)境為幼兒開展圍棋活動提供了有力保證。

課時保障，有計劃開展棋類活動。計劃是活動開展的前提，因此，在學(xué)期初制定切實可行的計劃，以保障活動有序地開展。確保每周一課時對幼兒進行圍棋教學(xué)，每天有棋類活動時間，使活動能扎扎實實地開展。

因此，在區(qū)域游戲時, 給幼兒提供了運動鞋讓幼兒練習(xí)不同花樣的鞋帶穿系法，當(dāng)幼兒練習(xí)熟練后，他們就會要求家長給他們選擇有鞋帶的鞋子，并在自己的鞋子上展示出來；提供各種服裝及娃娃，練習(xí)扎辮子、扣紐扣、拉拉鏈以及迅速穿脫和折疊衣服的技巧，這個在娃娃家游戲中運用尤為突出；提供一些塑料籃及彩帶，讓幼兒練習(xí)立體穿編技能，并與自主游戲中的商鋪相結(jié)合，當(dāng)自制的花籃在游戲中深受“小顧客們”的親睞時，相同程度上也增加了幼兒動手制作的自信心。在自主游戲時，組織幼兒進行“娃娃家”的游戲活動,讓幼兒自已扮演爸爸、媽媽、娃娃等家庭成員,讓她們把日常觀察到的一些簡單家務(wù)活表現(xiàn)出來,如:給孩子喂飯、洗臉、漱口、穿脫衣服等,使幼兒既自已動手做游戲,也懂得了父母每天帶孩子的辛苦,激發(fā)孩子珍惜別人的勞動成果的情感,養(yǎng)成主動為父母分擔(dān)家務(wù)的習(xí)慣,并通過歌曲《好媽媽》讓幼兒知道心痛父母,促使幼兒獨立意識的萌發(fā)。

二、研究摸索，注重對幼兒的教學(xué)模式

在多年的圍棋教學(xué)中，我們形成了自己獨特的教學(xué)模式，下面作一簡單介紹：

1.故事激趣

我們由深受幼兒喜愛的故事入手，利用多媒體課件，有效地采用視聽相結(jié)合的手段，將幼兒學(xué)習(xí)圍棋的興趣充分激發(fā)出來，通過故事引出圍棋中也會有同樣的故事發(fā)生，教師將圍棋中的著法名稱利用故事巧妙地融入到圍棋中，并通過生動的語言、夸張的動作，惟妙惟肖地講述出來，讓幼兒在故事中學(xué)圍棋，在快樂中學(xué)圍棋。

2.兒歌提升

當(dāng)教師在大棋盤講解后，幼兒就開始小棋盤上操作，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒在操作上的錯誤時，教師再重點加以指導(dǎo)，并用兒歌來加以提升。如在教學(xué)圍棋活動《征吃》（也叫《扭羊頭》時），教師發(fā)現(xiàn)幼兒越往下扭死得就越多，教師就創(chuàng)編兒歌“扭住羊頭把子征，扭來扭去不放松，羊頭被扭不能跑，越跑就要死越多?！眱焊韪挥诠?jié)奏，讀上去瑯瑯上口，在說兒歌的過程中，幼兒掌握了圍棋中的難點，又提升了幼兒的經(jīng)驗。

3.游戲鞏固

游戲是幼兒最喜愛的活動，我們教師在每次圍棋教學(xué)活動后，都會根據(jù)幼兒的年齡特征設(shè)計不同形式的游戲活動，如大班圍棋活動《征吃》教學(xué)后，教師設(shè)計了《黑貓警長》的游戲活動，中班圍棋活動《抱吃》教學(xué)后教師設(shè)計了《喜羊羊和灰太狼》的游戲活動，通過游戲，幼兒記憶深刻而難忘，而且更好地鞏固了所學(xué)的圍棋知識。

4.組織方式

我們在教學(xué)活動中以集體教學(xué)，小組教學(xué)相結(jié)合，課堂教學(xué)和課余活動相結(jié)合，促進不同層次水平幼兒共同提高。同時，我們還挖掘家長資源，讓家長在家里一起與孩子對弈，使孩子能及時鞏固、提高。還采取同伴對弈，師生對弈，親子互助等方法，讓每個幼兒都能較快地常握棋類的基礎(chǔ)知識技能。

三、反思與調(diào)整，不斷挖掘棋類活動的有益價值

1.不急于求成，應(yīng)循序漸進

對幼兒來說要掌握圍棋的走法、技能，并逐步做到熟練運用這些基礎(chǔ)知識技能進行對弈，有一定的難度，需要一個過程。因此，老師、家長都不能操之過急，要先從培養(yǎng)興趣著手，注重在玩中學(xué)。

2.提供鍛煉機會，擴大學(xué)習(xí)范圍

當(dāng)孩子學(xué)到一定的程度后，我們應(yīng)多為孩子提供交往的機會，鼓勵幼兒參加考級，組織幼兒進行比賽，如班與班之間、幼兒與教師之間，拓展幼兒的視野，鍛煉幼兒的意志品質(zhì)。

3.利用競賽形式，提高生活技能

《指南》中提到：“鼓勵幼兒做利索能及的事情，不要因做不好或做的慢二包辦代替?！庇纱?，我嘗試著在幼兒午睡時進行分層次比賽，下鋪和下鋪的小朋友比賽，上鋪和上鋪的比賽，那些原本穿脫衣服拖拖拉拉的孩子，在一次次的比賽中，他們“巧妙布陣，善用兵”總結(jié)出了一套適合自己的快速穿脫方法。當(dāng)然，競賽的方式可以運用到許多地方，如我們把搬桌椅、收拾碗筷、整理玩具、整理柜子等內(nèi)容,安排成一組競賽項目, 以競賽的形式開展游戲，激發(fā)幼兒勞動的興趣, 提高他們動作熟練迅速的程度，增強了孩子們的獨立性。

4.不斷挖掘圍棋活動的有益價值

棋類活動兼具體育、藝術(shù)、科學(xué)、數(shù)方面的特質(zhì)，可以豐富想象力，增強記憶力，培養(yǎng)邏輯思維能力。通過弈棋，我們從中看到孩子們可以學(xué)到生活的規(guī)則，諸如條理性，系統(tǒng)性，從而增強應(yīng)有的紀(jì)律性，忍耐性，判斷力。此外，也是一種交流活動，增進人與人之間的友誼。因此，我們應(yīng)把這一益智活動以點帶面的輻射開來，讓更多的孩子加入到這個活動中來。

總之，圍棋教學(xué)與精神文化建設(shè)切切相關(guān)，因為圍棋能凈化幼兒心靈，陶冶幼兒情操、發(fā)掘幼兒潛能，幫助他們審美的定性，形成健康人格和精神，形成較高品位的審美修養(yǎng)，如果下棋后還能做到勝不驕、敗不餒，調(diào)整心態(tài)重新出發(fā)，那對于幼兒的性格培養(yǎng)將會有積極的影響。

10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.12.113