王妮娜 (陜西省水利技工學(xué)校 陜西涇陽(yáng) 713702)

如何實(shí)現(xiàn)高效課堂
——一以《Photoshop平面設(shè)計(jì)與制作》課程為例

王妮娜 (陜西省水利技工學(xué)校 陜西涇陽(yáng) 713702)

筆者以《Photoshop平面設(shè)計(jì)與制作》課程為例，結(jié)合自身課前準(zhǔn)備和課堂教學(xué)實(shí)施的具體情景，闡述如何實(shí)現(xiàn)高效課堂。

高效課堂；設(shè)計(jì)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；自主學(xué)習(xí)

一、前言

什么是高效課堂？高效課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂，基本特征是"自主建構(gòu)，互動(dòng)激發(fā)，高效生成，愉悅共享"。衡量課堂高效，一看學(xué)生知識(shí)掌握、能力增長(zhǎng)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的變化程度;二看教學(xué)效果是通過(guò)怎樣的投入獲得的，是否實(shí)現(xiàn)了少教多學(xué);三看師生是否經(jīng)歷了一段雙向激發(fā)的愉悅交往過(guò)程。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，總結(jié)歸納出實(shí)現(xiàn)高效課堂的具體措施如下所示：

二、課前充分準(zhǔn)備

常言道，臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功。一節(jié)課雖然只有45分鐘，但為了實(shí)現(xiàn)高效課堂，圍繞它的教學(xué)準(zhǔn)備工作，卻是需要教師傾注大量的時(shí)間和精力。

1.確定授課內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

授課的內(nèi)容依靠所選教材，但又不能完全拘泥與教材。有關(guān)軟件應(yīng)用的教材，在具體的使用過(guò)程中都有其局限性，面對(duì)一個(gè)具體的任務(wù)，作者也無(wú)法全面詳盡的闡述具體的操作步驟。或因作者的認(rèn)識(shí)，或因局限于篇幅長(zhǎng)短。例如：《Photoshop平面設(shè)計(jì)與制作》p113頁(yè)針對(duì)繪制非連續(xù)的路徑的示例中，作者也只是告知讀者，在繪制過(guò)程中如何取消路徑的編輯狀態(tài)而不是全面闡述實(shí)現(xiàn)此例任務(wù)的具體的操作步驟。以作者的立場(chǎng)，他已經(jīng)告知教材是使用者如何解決主要矛盾，殊不知此例中的次要矛盾才是讀者完成此任務(wù)的主要障礙呀！

于是，教師通過(guò)教材也只能確定授課的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合《Photoshop平面設(shè)計(jì)與制作》課程重應(yīng)用和實(shí)際操作的特點(diǎn)，需要教師針對(duì)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的具體任務(wù)，通過(guò)完成具體任務(wù)的方式實(shí)現(xiàn)熟練應(yīng)用軟件的目標(biāo)。

2.實(shí)操習(xí)題的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵

實(shí)際操作習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)趣味性，以便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)趣味性課堂，寓教于樂，將學(xué)習(xí)內(nèi)容及相關(guān)應(yīng)用貫穿在游戲中。設(shè)計(jì)具體任務(wù)時(shí)，可將其以游戲的面目呈現(xiàn)，以此引起學(xué)生的注意，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)新潛能。例如：讓學(xué)生應(yīng)用Photoshop軟件設(shè)計(jì)生日賀卡給自己最愛的人。學(xué)生就做的津津有味，樂此不疲，學(xué)生創(chuàng)作的積極性很高，絕大多數(shù)人都進(jìn)入到渾然忘我的狀態(tài)，作品完成后，大家互相觀賞、點(diǎn)評(píng)，課堂狀態(tài)好，氣氛很是活躍，最關(guān)鍵的是達(dá)成了課標(biāo)，圓滿完成了任務(wù)。

3.選擇合適的教學(xué)方法

學(xué)情分析，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)致力于做到因材施教、因人施教。教學(xué)過(guò)程中并非僅僅使用某一種方法，而是為了實(shí)現(xiàn)高效課堂而在授課的不同的環(huán)節(jié)中同時(shí)綜合采用多種方法。例如：教師講授時(shí)采用實(shí)例演示法；學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)采用探究法；遇到問(wèn)題事采用小組合作法；練習(xí)環(huán)節(jié)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等等。無(wú)論采用具體那種方法，著眼點(diǎn)都致力于提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施

1.課程的導(dǎo)入很關(guān)鍵

人們常說(shuō)，良好的的開端是成功的一半。針對(duì)一門新課程，對(duì)于學(xué)生而言是陌生的，能否讓學(xué)生在初步了解了這門課程之后，能夠充分的感受到它的魅力并且喜歡上這門課程，第一印象很關(guān)鍵，于是教師如何導(dǎo)入新課程就愈發(fā)的重要了。

2.先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練

先學(xué)，不是讓學(xué)生無(wú)明確目的地學(xué)，搞形式主義，而是在教師有效引導(dǎo)下的有針對(duì)性的自主學(xué)習(xí)。也就是要求老師明確學(xué)習(xí)任務(wù)、對(duì)學(xué)生提出自學(xué)的具體要求、并且進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)后，讓其帶著思考題在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)指定內(nèi)容，以及完成檢測(cè)性練習(xí)。

后教，也不是教師漫無(wú)目的地教，而是在學(xué)生自學(xué)展示后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間就先學(xué)后出現(xiàn)的共性的、預(yù)設(shè)的和生成的問(wèn)題所進(jìn)行的互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)、歸納、提高，由實(shí)踐上升到理論。

當(dāng)堂訓(xùn)練，就是讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)通過(guò)一定數(shù)量的具體任務(wù)的訓(xùn)練，鞏固所學(xué)知識(shí)，從而加深對(duì)課堂所學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的理解，熟練操作，能夠解決具體的問(wèn)題，從而由理論再回到實(shí)踐。

3.將課堂還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用，變要他學(xué)為他要學(xué)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式基本上是教師自編自導(dǎo)自演，自說(shuō)自話，教師是課堂的主宰，教師是課堂的主角，學(xué)生就像看舞臺(tái)劇的觀眾，基本上置身事外，主要是被動(dòng)的接受教師在課堂上呈現(xiàn)的一切；也只有在問(wèn)答的環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生才有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己；在課堂氣氛活躍、師生互動(dòng)好的狀況下，學(xué)生充其量也就是群眾演員。

現(xiàn)如今，要將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師要做好編劇和導(dǎo)演，依據(jù)課程目標(biāo)，為學(xué)生設(shè)計(jì)具體的任務(wù)，為學(xué)生設(shè)計(jì)角色，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，給學(xué)生在課堂上充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

三、課后反思

在完成任務(wù)的過(guò)程中，遇到障礙是常有的事情，關(guān)鍵的問(wèn)題是我們?nèi)绾蚊鎸?duì)。首先，要堅(jiān)信此障礙是我們能夠跨越的：再次，這里實(shí)際上就是一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，從這里開始對(duì)本節(jié)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)；例如:在《Photoshop平面設(shè)計(jì)與制作》課程中，我們涉及到對(duì)新工具的認(rèn)識(shí)、了解及應(yīng)用，這存在著一個(gè)循序漸進(jìn)的認(rèn)知過(guò)程。只有把相應(yīng)的工具多加練習(xí)，熟練應(yīng)用后，才能夠繼續(xù)進(jìn)行我們的任務(wù)。隨著任務(wù)的進(jìn)一步深入，必然又會(huì)引出幾個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在處理老師事先設(shè)計(jì)的任務(wù)過(guò)程中，同時(shí)不僅完成了對(duì)新課程中涉及到的各個(gè)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而且還進(jìn)行了上機(jī)實(shí)踐，加深了印象。實(shí)踐證明這樣做，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，而且學(xué)生自己感覺學(xué)習(xí)的效果好，因?yàn)樽约鹤隽舜罅康木毩?xí)，取得的成績(jī)可見，自己有事半功倍的感覺。無(wú)形中，解決了技校學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的弊端。

而且，從所帶班級(jí)學(xué)生最終考試的成績(jī)也能夠充分的證明，以上的措施的確有助于學(xué)生高效地掌握了新知識(shí)和熟練應(yīng)用Photoshop軟件完成任務(wù)、并且促進(jìn)了高效課堂的實(shí)現(xiàn)。

10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.12.123