刁博

備受關(guān)注的BBC紀(jì)錄片《我們的孩子足夠堅強嗎？中式學(xué)?！烽_播以來，“中式教育”“英式教育”這樣的詞語就不斷出現(xiàn)在關(guān)于紀(jì)錄片的討論中。教學(xué)中出現(xiàn)的沖突、小插曲也成了人們批評“中式教育”的理由。最后中國班的考試成績完勝英國班，又被很多媒體解讀為“中式教育”贏了。

幾位老師確實給英國學(xué)校的課堂里帶去了不少的中國元素，但“中式教育”是一個非常大的概念，大到不能給其一個確切的描述。即使在中國，不同的學(xué)校有不同的校規(guī)和教學(xué)模式，甚至同一學(xué)校的不同老師也各有各的教學(xué)風(fēng)格。僅僅是幾位老師為一個班級上了四周的課，就為其貼上“中式教育”的標(biāo)簽，甚至下結(jié)論說“中式教育”贏了，這是很不負(fù)責(zé)任的做法。

教育是一個長期的過程，考察某種教學(xué)模式的優(yōu)劣也必然需要進行常年的追蹤分析。絕不是四個星期就能說明問題的，也不能憑一次考試就妄下結(jié)論。四個星期后的考試成績只能說明這次中國班的學(xué)生考得好，并不是意味著“中式教育”比“英式教育”好。

雖然這次教育實驗不能說明哪種教育模式好，但這次實驗仍是非常有意義的。不管是兩種教學(xué)模式的比對，還是兩位教師之間的比較，都應(yīng)該在兩者的不同中尋找出對方的優(yōu)勢并被自己加以利用。BBC的紀(jì)錄片就是抱著這樣的目的，所以實驗在學(xué)校的教師中引發(fā)了反響。有消息稱，英國教育部決定在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上貫徹“中式教學(xué)”。

但是反觀中國這一方，仍是對中國教育習(xí)慣性的妄自菲薄占了主流，甚至沒看任何信息就一口咬定“外國的好，中國的差”，并沒有在雙方的比對中仔細(xì)發(fā)掘?qū)Ψ降膬?yōu)勢。其實站在中國的角度看，我們應(yīng)該在這次教育實驗中比英國學(xué)到更多的東西。雖然是短短四個星期的教學(xué)，短短的三集紀(jì)錄片，但我們?nèi)匀荒軌蚩吹胶芏嗪苡袃r值的東西。比如，英國的家長在教育中扮演著很重要的角色;教務(wù)主任、分管學(xué)生紀(jì)律的校長會單獨把學(xué)生叫出來，會聯(lián)系他們的家長。想想我們中國，校園里經(jīng)常出現(xiàn)的師生沖突、校園暴力;想想農(nóng)村里的留守兒童，城市里父母忙于工作把孩子交由寄宿制學(xué)校全權(quán)管理……中國的教育難道不應(yīng)該借鑒一下對方的成功經(jīng)驗嗎？能夠在比對中發(fā)現(xiàn)自己的不足，比在考試中贏對方更有價值。