路宜春

[摘要]如何在初中階段利用好有限的時間，讓學生省時高效地掌握好初中物理基礎知識和基本技能，進一步培養(yǎng)高水平的學生，是擺在中學物理教師面前的一個重要課題，也是減輕學生課業(yè)負擔，培養(yǎng)學生學習興趣的關鍵問題。

[關鍵詞]提高;初中;物理教學;效率

物理學是自然科學中一門重要而廣泛的基礎學科，與人類的生產生活和科學研究有著密切的聯(lián)系。如何在初中階段利用好有限的時間，讓學生省時高效地掌握好初中物理基礎知識和基本技能，進一步培養(yǎng)高水平的學生，是擺在中學物理教師面前的一個重要課題，也是減輕學生課業(yè)負擔，培養(yǎng)學生學習興趣的關鍵問題。

一、制定切實可行的學習目標

制定好目標、有的放矢是省時高效的基礎，也是教師主導作用之所在。教師在教學中起主導作用，就是在教學中如何制定好教育目標，提出問題，引導學生有目的地學習。教師在教學過程中要制定全面、具體化的教學目標?！叭妗笔侵该總€學習目標的構成要全面，即包含學習總目標、學習各階段目標、各階段中一節(jié)課的目標。三個層次的目標是一個有機的整體，有切實的導向、指引作用，目標切不可“高大空”，而沒有可操作性。鉆研教材是教學活動的起始環(huán)節(jié)，它的深淺程度，直接影響教者對教材的理解。要合理、科學地制定課時目標，必須深入鉆研教材，否則教學活動將失去“重心”。對于初中物理教師來說，首先要通讀、理解領會初中物理課標、教學參考和教材的實質、要點，把它按內容分成幾部分，把每一部分的知識點找出來，把需要掌握的基礎技能的每個實驗及與實際相聯(lián)系的問題列清楚，然后把這些再分解到每個章節(jié)課時，并靈活地確定好每課時的教學方式方法，真正讓教師和學生在課堂上做到目標明確、方法得當，只有這樣才能省時高效。

二、重視思想教育，調動學習積極性

初中物理學習是青少年進入物理知識寶庫的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學生學習物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題和解決問題能力的關鍵。因而在初中物理教學中啟發(fā)學生對物理的興趣，調動其學習積極性，為今后的深造打下良好的基礎有著不可忽略的作用。教師不能把物理課當成政治課，但在物理教學中“人的因素第一，思想領先的原則”必須堅持，重視思想教育可以充分調動學生學習物理的積極性。

我在教學過程中結合傳授物理知識，重視思想教育，調動學生的學習積極性，挖掘物理教材的思想教育魅力。物理教材中包含了許多可以對學生進行愛國、熱愛科學和獻身科學的教育內容。適當介紹一些古今中外科學家刻苦學習、勇于探索的獻身精神，以及他們對全人類作出的巨大貢獻，對社會發(fā)展生產力所產生的巨大作用。我國古代在科學技術方面的超群水平，有聞名世界“四大發(fā)明”，宋代沈括發(fā)現(xiàn)地磁偏角比歐洲早四百多年，然而我國近代科學水平落伍的原因以及由此受世界列強欺凌的遭遇等，使學生知道，社會財富的增長，百分之七十來自科學的進步。學生只要好好學習，掌握現(xiàn)代科學技術，就能為祖國強盛做出貢獻。學生了解、懂得了這些道理之后，不僅提高了學習的興趣，還激發(fā)了愛國主義熱情。從心理學的原理看，信心、興趣和意志將對學習產生巨大的影響。課堂上，聽到學生熱情洋溢的發(fā)言和爭論，目睹學生冥思苦想的情形，就越發(fā)感到思想教育是教師教學過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。

三、落實直觀性原則，加強實驗教學

落實直觀性原則，加強實驗教學是提高課堂學習效率，培養(yǎng)學生學習興趣的有效手段。物理是一門以實驗為基礎，研究自然現(xiàn)象和自然規(guī)律的自然科學，物理教學必須聯(lián)系實際，加強實驗教學是聯(lián)系實際的主要途徑和手段，也是按“從實踐到認識，再從認識到實踐”這一認識規(guī)律去完成教學任務不可缺少的環(huán)節(jié)。提高學習效率，就是指在較少的時間內理解掌握更多的知識技能。提高識記的最好辦法就是動用多種感官一起參與，實驗就是多種感官并用的一個過程，它不僅能幫助學生理解識記物理的原理、定律，也培養(yǎng)了學生的動手能力和操作儀器的技巧，更能激發(fā)學生學習物理的興趣。

有些物理現(xiàn)象比較簡單，學生通過自學是可以掌握的，教師可設計一些有關該物理現(xiàn)象的思考題交給學生，讓學生帶著問題看書，然后在教師的指導下，分析、討論思考題，得出結論，從而達到認識和理解該物理現(xiàn)象的目的。如在《能源》一節(jié)的教學中，我設計了以下幾個思考題：（1）什么是能源？（2）能源按照不同的分類標準可以分成哪幾類？分別有什么特點？（3）人類使用能源經歷了幾個階段？21世紀人類使用能源的趨勢是什么？學生通過認真的自學，一般都能正確回答這些問題。我在學生回答的基礎上，對這些問題進行歸納和總結，使學生對能源有了深入的認識和理解。這樣做，可以充分調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的自學能力。有些物理現(xiàn)象，教師可先用生動具體的實驗直觀演示，讓學生觀察該物理現(xiàn)象，使學生獲得感性認識，然后要求學生通過自學看書來解釋這個物理現(xiàn)象，最后由教師總結現(xiàn)象，使學生從感性認識上升到理性認識。物理教師上課應該有個基本原則：能演示的絕不看圖片，能分組實驗的絕不演示，不能因為怕麻煩而不去上實驗課。物理教師要認真準備好每個演示實驗、學生實驗，認真指導學生觀察思考。有的演示實驗效果不明顯，能讓學生做的，在課堂上就讓學生動手做一做，如物體間力的作用是相互的、慣性、蒸發(fā)吸熱等。有的則需教師在黑板上書面講解，讓學生帶著追求、驚奇積極認真地吸取知識，為的是能在課后親自參與動手做一下，從而得以證實。在做每個物理實驗前，先讓學生了解實驗的原理、儀器、步驟及實驗應注意的問題等。通過實驗讓學生進一步掌握每個實驗的原理、儀器、步驟及實驗注意的問題，并分析實驗誤差的原因。實踐證明，物理實驗教學能夠使學生更快更好地掌握更多的物理知識，激勵學生去探索自然科學的奧秘。通過實驗觀察思考，使學生形象直觀、簡明及時、具體深刻地理解掌握所學知識，達到經濟省時，提高效率的目的，從而激發(fā)學生積極主動探索自然科學奧秘的積極性。

四、采用靈活多樣的課堂教學形式

采用靈活多樣的課堂教學形式是提高效率，培養(yǎng)高水平學生的有效保證。課堂教學是教學全過程的主要環(huán)節(jié)，提高課堂效率是提高教學質量的重要手段。由于每堂課所涉及的教學內容、課型、授課對象不同，決定了課堂教學形式要靈活多樣，老師應按“教有定則，教無定法”的原則，精心組織教學活動。

有些教學內容比較簡單，可以采用“引導自學法”。教師先提出問題，讓學生帶著問題，通過閱讀教材找出答案，有些內容可以先提出若干問題，讓學生分組討論，各抒己見。比較難的問題，教師可積極啟發(fā)誘導，師生共同討論研究，教師起輔助作用，進行必要的點撥，讓學生在教師的啟發(fā)中受到啟迪，達到掌握難點重點的目的。有些復習課可采用知識競賽的形式，把題目編成必答、搶答題，提前透漏信息，公布復習范圍，讓學生在充分準備的基礎上開展競賽，使學生在競賽中鞏固和獲取知識。只要能夠讓學生真正掌握知識和技能，教師可以采用多種教學方式。隨著科學技術的發(fā)展，多媒體教學逐漸成為教學的主流，上面所說的各種課型都可以在多媒體教室進行。無論是圖片，還是習題、試卷和影像，教師都可以在課前做好充分準備。這樣，授課時就可以節(jié)省繪畫和抄寫所需時間，課上連貫性強，整節(jié)課既直觀省時又新穎，更能培養(yǎng)學生敏捷的思維能力，使學生易于接受，從而提高課堂效率。

綜上所述，要想提高初中物理教學效率，培養(yǎng)高水平的學生，就必須從初中物理教學的特點入手，充分發(fā)揮好教師的主導作用和學生的主體作用，引導學生利用好的學習方法積極主動地投入到學習中去，這樣才能更好地完成初中物理教學的任務，培養(yǎng)出高水平的學生。

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（責任編輯 史玉英）endprint