段然香+鐘國志

[摘要]學(xué)困生是現(xiàn)代教育客觀存在的一個(gè)群體，對(duì)學(xué)困生的教育和管理是構(gòu)建和諧校園、貫徹以人為本理念的重要體現(xiàn)。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的好壞直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和道德素質(zhì)。因此，做好此項(xiàng)工作，讓每位學(xué)困生都得到應(yīng)有的發(fā)展和提高，是“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”的要求。

[關(guān)鍵詞]轉(zhuǎn)化;學(xué)困生;以人為本;方法

學(xué)困生是學(xué)習(xí)困難學(xué)生的簡稱，是指那些在行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法上有明顯不足，學(xué)習(xí)沒有興趣、基礎(chǔ)較差、失去學(xué)習(xí)信心的學(xué)生，或者說是指那些智力發(fā)展正常，但由于非智力因素造成學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。如何正確對(duì)待學(xué)困生，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，樹立學(xué)習(xí)信心，完成學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)校及教師面臨的嚴(yán)肅課題。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的好壞直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和道德素質(zhì)。因此，做好此項(xiàng)工作，讓每位學(xué)困生都得到應(yīng)有的發(fā)展和提高，是“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生”的要求。

一、學(xué)困生的分類及成因

學(xué)困生這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，有社會(huì)、學(xué)校、家庭及學(xué)生個(gè)人的原因，按其導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績落后的原因，大致可以分為以下幾類：

1.智力欠缺型

這一類型的學(xué)生，其智力發(fā)展水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于同齡其他學(xué)生的平均水平，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)時(shí)記憶困難、理解慢、變通知識(shí)能力差，可在學(xué)習(xí)態(tài)度上又非常端正，愿學(xué)、樂學(xué)，結(jié)果造成在學(xué)習(xí)上花費(fèi)的時(shí)間比其他學(xué)生多，可成績卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如他人理想，在學(xué)習(xí)上處于劣勢。這種類型的學(xué)生，大都由于學(xué)生自身的識(shí)別能力模糊，造成其對(duì)形態(tài)、結(jié)構(gòu)以及以實(shí)驗(yàn)為主等方面知識(shí)的識(shí)別能力較差，或者由于語言表達(dá)系統(tǒng)的缺陷，造成部分學(xué)生的語言表達(dá)能力較差，理解知識(shí)有一定困難。

2.性格問題型

這種類型的學(xué)生多屬于性格原因造成的學(xué)習(xí)落后，他們多表現(xiàn)為自卑、孤僻和悲觀，或者為敵對(duì)、暴躁和沖動(dòng)。前者多表現(xiàn)為性格內(nèi)向、敏感、成績差，以女生為主;后者大多是雙差生，逃學(xué)、不聽講、不交作業(yè)、不守紀(jì)律、與教師對(duì)立，男生占大多數(shù)。

3.缺乏良好習(xí)慣型

由于獨(dú)生子女在當(dāng)代學(xué)生中占大多數(shù)，加上家庭教育的薄弱，使得一些學(xué)生從小就沒養(yǎng)成吃苦耐勞、勤學(xué)善問的習(xí)慣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中一遇到點(diǎn)小困難，就沒了主張，馬上找家長或教師求助，從而養(yǎng)成懶惰、不愿動(dòng)腦動(dòng)手等不良習(xí)慣，逐漸導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績落后。

4.受外界干擾型

這種類型的學(xué)生智力正常，或者學(xué)習(xí)成績正常，但由于突發(fā)的個(gè)人疾病、家庭變故、交友或?qū)W校周圍環(huán)境差等原因?qū)е聦W(xué)習(xí)落后。例如：有的學(xué)生一段時(shí)間內(nèi)非常迷戀游戲廳或網(wǎng)吧，或者突然在意著裝打扮交異性朋友等，導(dǎo)致注意力分散，心思不在學(xué)習(xí)上，最后成為學(xué)困生。

5.缺乏上進(jìn)型

這種類型的學(xué)生頭腦夠用，但是因?yàn)閷W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情感和意志等方面的問題引起學(xué)習(xí)困難，或者因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，缺乏遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性不足，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，學(xué)習(xí)過程中不能自制，不能善始善終。

二、營造充滿正能量的氛圍

師愛是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的秘訣。教師與學(xué)生的關(guān)系如何，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的前提。學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績差，一定程度上存在著自卑、自棄心理，這就需要教師給予他們特別的關(guān)注和關(guān)愛。

1.將尊重帶進(jìn)課堂

教師要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，要以人為本，公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)困生在愉快、平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在教師的眼里，每個(gè)學(xué)生都是個(gè)性相異，各具優(yōu)點(diǎn)的，沒有好壞之分，學(xué)困生也如此。教師要積極幫助學(xué)困生揚(yáng)長避短，用尊重激起學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

2.幫學(xué)困生樹立“我能行”的意識(shí)

學(xué)困生普遍自信心差，學(xué)習(xí)積極性差，要提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績，教師不僅要幫助他們形成“我能行”的意識(shí)，把自己看作一個(gè)學(xué)習(xí)者和能學(xué)習(xí)的人。這種意識(shí)不是與生俱來的，也不是獨(dú)自積累的結(jié)果，而是在成長的環(huán)境中形成的。為此，教師在日常教學(xué)中要細(xì)心觀察學(xué)困生，分析他們學(xué)習(xí)困難的原因，從他們身上尋找閃光點(diǎn)，以閃光點(diǎn)為突破口，正確評(píng)價(jià)學(xué)生，適當(dāng)進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，使他們樹立“我不比別人差”的意識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。

三、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法

（一）為學(xué)困生搭建發(fā)展的機(jī)會(huì)和平臺(tái)

在大力提倡減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的情況下，如何提高教學(xué)質(zhì)量，做到既減負(fù)又增效，讓學(xué)困生保持學(xué)習(xí)的熱情，需要教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)，為學(xué)困生搭建成長的平臺(tái)。

1.與學(xué)困生建立和諧融洽的關(guān)系

關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生，是做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的重要的前提，也是打開學(xué)困生心扉的金鑰匙。學(xué)困生需要溫暖，更需要信任和關(guān)愛，所以在教育教學(xué)中，教師要講究科學(xué)的教育方法和藝術(shù)，對(duì)學(xué)困生做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系，耐心幫助他們提高思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增加他們的自信心和上進(jìn)心。

2.重視課堂教學(xué)

教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)困生多表現(xiàn)，多動(dòng)腦，多動(dòng)口，多動(dòng)手，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，從而使他們愛上學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。同時(shí)，從教學(xué)的各個(gè)方面為學(xué)困生走出困境創(chuàng)造條件，如強(qiáng)化教改意識(shí)，講究教學(xué)藝術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方法等，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性和趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

幫助學(xué)困生掌握學(xué)習(xí)的方法和技能，能幫助他們解決學(xué)習(xí)中的各種困難，增強(qiáng)學(xué)習(xí)成功的自信心。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到有興趣，有信心，有責(zé)任時(shí)，他們才會(huì)為學(xué)習(xí)付出努力。有一部分學(xué)困生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不得當(dāng)而造成學(xué)習(xí)困難的。為此，教師要注重學(xué)法研究，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給他們記憶的方法，養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

4.開展“一幫一”活動(dòng)

發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢資源，通過“一幫一”活動(dòng)、以優(yōu)帶差特殊排座法幫助學(xué)困生有效學(xué)習(xí)。也可以成立一個(gè)學(xué)困生小組，推選學(xué)習(xí)小組長，進(jìn)行組內(nèi)比賽，使學(xué)困生形成良好的競爭意識(shí)。在“一幫一”活動(dòng)中，剛開始時(shí)效果可能會(huì)明顯，但時(shí)間一久，有的學(xué)困生就養(yǎng)成了依賴性，以致于什么都讓學(xué)優(yōu)生來做;有的學(xué)優(yōu)生忙著自己的學(xué)習(xí)，有時(shí)照顧不上學(xué)困生，導(dǎo)致稍有進(jìn)步的學(xué)困生又開始落后，重回學(xué)困生的行列……這些都是擺在教師面前的難題。“一幫一”活動(dòng)是一項(xiàng)長久的工作，并不是一時(shí)就有效的，對(duì)此，教師要樹立全局意識(shí)和長遠(yuǎn)意識(shí)，發(fā)揮“一幫一”的團(tuán)隊(duì)作用，爭取全班學(xué)生都有進(jìn)步。

（二）持之以恒是做好學(xué)生轉(zhuǎn)化工作的良方

在學(xué)困生的形成過程中，既有學(xué)校和教師的因素，也有家庭和社會(huì)的因素，也與學(xué)生的自身因素有關(guān)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指路人，在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中，要用自己的愛心和責(zé)任感去激勵(lì)、感化、引導(dǎo)他們，使他們轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、自信、自?qiáng)的有益于社會(huì)的人。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作，需要教師持之以恒的努力，力爭做到先轉(zhuǎn)化他們的思想，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，方能做到有實(shí)效。因?yàn)閷W(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，當(dāng)教師的最大的作用在于引導(dǎo)。一旦學(xué)困生形成依賴性，要是哪一天沒有督促，他們又會(huì)開始慢慢地退步。教師要正確對(duì)待轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中的反復(fù)現(xiàn)象，探索行之有效的方法，讓學(xué)困生能夠真正依靠自己的力量去糾正不良的學(xué)習(xí)思想和習(xí)慣，形成正確的思想及行為。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長久的工作，不是三言兩語就能說得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情。有時(shí)候，教師付出了心血，卻發(fā)現(xiàn)這一切都是徒勞無功的，但是不管怎么樣，如果學(xué)困生有了點(diǎn)滴進(jìn)步，將是送給我們的最好的禮物。因此，在教育教學(xué)工作中，教師一定要做到持之以恒，用自己的恒心毅力去感染學(xué)生，讓學(xué)生也在這種力量的感召下，早日脫離學(xué)困行列。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，既是老生常談，也是不可回避的話題。對(duì)此，教師要以更大的耐心去幫助、鼓勵(lì)他們，給他們一個(gè)再認(rèn)識(shí)、再改正的機(jī)會(huì)，使他們逐漸改正缺點(diǎn)，追求學(xué)業(yè)上的成功。

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（責(zé)任編輯 付淑霞）endprint