□海南省萬寧市禮紀(jì)中心學(xué)校李信深

彰顯特色，處處育人
——萬寧市禮紀(jì)中心學(xué)校書香校園文化側(cè)記

□海南省萬寧市禮紀(jì)中心學(xué)校李信深

近年來，萬寧市禮紀(jì)中心學(xué)校通過創(chuàng)建特色教育一條路，陶冶情操一條廊，修身律己一圍墻，愛國教育一口井等一系列校園文化建設(shè)措施，校園文化發(fā)展成果明顯。在豐富多彩校園文化塑造學(xué)生品質(zhì)的同時(shí)，也有力地促進(jìn)了該校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。禮紀(jì)中心學(xué)校在校園文化建設(shè)方面的做法是——

一、“一訓(xùn)三風(fēng)一信仰”，特色教育一條路

學(xué)校以“讓每個(gè)孩子都得到發(fā)展，讓每位教師都感到幸福，讓每位家長都感到滿意”為辦學(xué)宗旨，以“禮隨雅俗，紀(jì)成方圓”作為校訓(xùn)，告誡師生既要有禮有節(jié)又要守規(guī)守紀(jì)，既能入鄉(xiāng)隨俗，又要做到內(nèi)圓外方，既易懂又激勵(lì)著大家不懈努力！小教學(xué)樓東面墻壁上赫然貼著學(xué)?！叭L(fēng)”，“教學(xué)相長，和諧奮進(jìn)”的校風(fēng)；“啟思導(dǎo)疑，誨人不倦”的教風(fēng)和“敢想會(huì)想，學(xué)而不厭”的學(xué)風(fēng)。學(xué)校提出“大愛無痕，哺育不止”的教育信仰，要求全校教師要大愛無疆，“用心工作，以愛育人”。“一訓(xùn)、三風(fēng)、一信仰”是學(xué)校工作的旗幟，引領(lǐng)著學(xué)校不斷前進(jìn)。

學(xué)校中心路校門兩側(cè)的對(duì)聯(lián)“禮尚前賢施仁崇德先師訓(xùn)，紀(jì)約后俊重教興學(xué)今彥功”在地名“禮紀(jì)”兩字上做文章，濃縮了禮紀(jì)地區(qū)古今教育人對(duì)辦好教育的殷切希望和不懈追求。校門兩側(cè)的“弘禮修身，守紀(jì)篤行”告誡著全體師生如何做人做事。校園中郁郁蔥蔥的重陽木，成為學(xué)校一道特有的風(fēng)景線，校區(qū)小門兩側(cè)一句“用心做事，以愛育人”是全體教師工作的寫照。進(jìn)入教學(xué)區(qū)，是精彩紛呈的校園展板文化，兩側(cè)是茂盛的火焰木樹和高大的古樹形成的陰涼區(qū)，供師生休息乘涼。拾階而上高大教學(xué)樓的通道，兩側(cè)是氣勢(shì)磅礴的木雕書法作品——岳飛的《滿江紅》和《三國演義》的主題歌，以及告誡全體師生做人、做事的幾幅名家名言書法對(duì)聯(lián)。這整條路呈現(xiàn)三段向上階梯狀，暗示著學(xué)校的發(fā)展“節(jié)節(jié)高”。這些都在無聲地陶冶著大家的心靈。

二、陶冶情操一長廊，修身律己一圍墻

學(xué)校大教學(xué)樓西南的“崇禮廊”，是著名書法家魏家喜先生撰寫的對(duì)聯(lián)：“崇禮儀人生豪邁，尚博學(xué)文翰昌明”，高度概括了學(xué)校崇尚禮儀的教育文化，里面掛有萬寧市書法協(xié)會(huì)14位書法家有關(guān)禮儀教育的名言，如“人而不信不知其可也”；“仁者愛人，有禮者敬人，愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之”等。又如“友愛、善德、上善若水”；“求真、師育、溫故知新”，“勤學(xué)、知禮、修道養(yǎng)德”，“善學(xué)知思”“讀萬卷書，行萬里路”等，這些教育用語在校園圍墻上也以繪畫、書法等形式多樣地體現(xiàn)出來，力促讓其成為發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的小天地，進(jìn)而熏染學(xué)生的品格。

三、愛國教育一口井，樓道文化樹榜樣

禮紀(jì)中心學(xué)校有一口古井，挖成于抗日戰(zhàn)爭年代，學(xué)校多年來對(duì)此進(jìn)行保護(hù)，并據(jù)此對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。教育學(xué)生不忘國恥、銘記歷史、勵(lì)志報(bào)國。

樓道文化建設(shè)著眼的主體是孩子，讓孩子喜歡、感興趣才行。在樓道文化建設(shè)中，該校精心設(shè)計(jì)出不同風(fēng)格內(nèi)容的樓道文化內(nèi)容。如：一樓樓道為“忠孝”文化，張貼“孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥、仁、智、勇、強(qiáng)”等的解釋說明圖畫，教育學(xué)生如何做人；二樓是經(jīng)典文學(xué)“弟子規(guī)”；三樓是“三字經(jīng)”；四樓是“四大發(fā)明”和海南鄉(xiāng)土名人事跡；五樓樓道以“親近自然、探索奧秘”為主題，讓學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)等。東西兩邊樓梯以“藝術(shù)造就人生”為主題，有世界聞名的音樂與美術(shù)大師，并展示學(xué)生個(gè)人創(chuàng)作的美術(shù)作品，營造學(xué)生和大師對(duì)話的意境。

四、彰顯各班級(jí)個(gè)性，突出各樓體功能

學(xué)校在對(duì)班級(jí)文化建設(shè)中采取統(tǒng)一加個(gè)性的方法，對(duì)班級(jí)文化進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。學(xué)風(fēng)、小學(xué)生守則、小學(xué)生行為規(guī)范統(tǒng)一格式；班風(fēng)、班規(guī)則由班級(jí)師生自行設(shè)計(jì)，體現(xiàn)各自的風(fēng)格與追求；學(xué)生園地，按照學(xué)生年齡特點(diǎn)，分別設(shè)計(jì)不同的小欄目。另外，各班級(jí)教室外的墻壁上開辟出了“班級(jí)風(fēng)采”、“榜上有名”、“學(xué)生個(gè)性展示區(qū)”等展板，一批批新的作品展示出來，尤其是“學(xué)生個(gè)性展示區(qū)”的設(shè)置，為學(xué)生提供了平臺(tái)，展示的內(nèi)容十分豐富，并定期更新。

學(xué)校樓體文化獨(dú)到之處就是力爭讓每個(gè)墻壁都“說話”，讓每個(gè)角落都育人。各樓墻體書畫等傳統(tǒng)文化不斷熏陶著學(xué)生的個(gè)性情操，特別是新舊教學(xué)樓上的“三詞六字”文化，很好地概括出學(xué)校辦學(xué)的方向。樓柱子、走廊兩側(cè)墻壁、樓體外墻上主題鮮明、生動(dòng)活潑的標(biāo)語、警示語等，都使樓體具有了潛在的教育功能，使樓體各部分“動(dòng)”了起來，“活”了起來，讓學(xué)生時(shí)時(shí)、處處都能感受到校園文化的魅力，達(dá)到了潤物無聲的教育效果。

五、美化環(huán)境綠校園，辛勤園丁育桃李

為加大美化綠化校園建設(shè)力度，對(duì)一些珍貴的古樹定期進(jìn)行修剪、養(yǎng)護(hù)。校園中有七十多年樹齡的龍眼樹，有五十多年樹齡的雨樹，眾多的海棠樹和大葉蓉樹、菠蘿蜜樹和小葉蓉樹平均樹齡都有40多年以上，綠樹成蔭加上三角梅和紅花綠草的點(diǎn)綴，顯得錯(cuò)落有致、幽靜典雅，與校園中雕刻的“惜時(shí)”、“修業(yè)”、“涵德”、“養(yǎng)正”、“立身”、“立德”等石頭文化相呼應(yīng)，形成一個(gè)有機(jī)的整體，為師生營造出良好的學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境。