閔聰聰　孔德生　汪　靜　周志偉　孫　權　姚立杰*

（1齊齊哈爾醫(yī)學院口腔醫(yī)學2014級，齊齊哈爾　161006；2齊齊哈爾醫(yī)學院解剖教研室，齊齊哈爾　161006）

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微信訂閱號在系統(tǒng)解剖學教學中的應用初探※

閔聰聰1孔德生1汪靜1周志偉1孫權2姚立杰2*

（1齊齊哈爾醫(yī)學院口腔醫(yī)學2014級，齊齊哈爾161006；2齊齊哈爾醫(yī)學院解剖教研室，齊齊哈爾161006）

摘要：系統(tǒng)解剖學是醫(yī)學生學習其他醫(yī)學課程的基礎課程，更是醫(yī)學生接觸的第一門與醫(yī)學最為相關的課程。為了方便學生利用瑣碎的休息時間學習系統(tǒng)解剖學這門課程。微信訂閱號可以與系統(tǒng)解剖學相結合，形成的新型教學方法讓知識更易于獲取。課上的高效學習配合課下隨時隨地的利用微信學習查缺補漏，這種便捷的學習方式將培養(yǎng)學生們自主學習的習慣。

關鍵字：系統(tǒng)解剖學；微信訂閱號；教學方法

Preliminary Discussion on the Application of Micro-channel Subscription Number in the Teaching of System Anatomy

MIN Congcong1, KONG Desheng1, WANG Jing1, ZHOU Zhiwei1, SUN Quan2, YAO Lijie2
(1. Department of Stomatology, Qiqihar Medical College, Helongjiang Province, Qiqihar 161006, China;
2. Department of Anatomy, Qiqihar Medical College, Helongjiang Province, Qiqihar 161006, China)

Abstract:The System anatomy is a basic course for medical students to study other medical courses, and is the first medical students to contact the first and the most relevant medical courses To facilitate the students to use trivial rest time to learn the anatomy of this course, Micro-channel subscription number can be combined with systematic anatomy, and formed the new teaching methods to make knowledge more readily available. Cooperation with the class and the use of efficient micro-channel learning, and this convenient way of learning will train students' autonomous learning habits.Keywords: System Anatomy; micro-channel subscription number; teaching methods

微信訂閱號是騰訊公司針對團體用戶推出的一項微信用戶訂閱服務業(yè)。其與微信一脈相承，目前利用微信公眾平臺，用戶可以享受到二維碼訂閱、消息推送、品牌傳播等個性化服務。平臺消息一旦發(fā)送，賬號訂閱者就會同步收到消息，同時可以通過后臺的分組和地域控制實現(xiàn)消息的精準推送[1]。系統(tǒng)解剖學作為與醫(yī)學相關的基礎課程，受到了學生們極大的重視。對于醫(yī)學書籍的厚重、不方便攜帶等缺點，使得學生無法隨時隨地學習。而微信通過其強大的通信功能和信息傳播的便利模式，構建出一個新型移動教育新模式，把枯燥難懂的醫(yī)學知識轉(zhuǎn)化為通俗易懂的電子圖片吸收并學以致用，使學生在零碎的時間下更加有效和便捷地學習知識[2]。對于如此便捷的數(shù)字化服務模式，本團隊將其應用于實際教學當中，幫助學生建立起系統(tǒng)的思維模式與知識構架?，F(xiàn)將微信的發(fā)展狀況與在本研究中的制作過程進行如下闡述。

1　微信平臺的起源及微信平臺教學的發(fā)展前景

微信APP是騰訊公司推出的一個為智能移動終端提供即時通信服務的免費應用程序軟件。微信公眾平臺是附屬于微信的一種新型信息服務平臺。微信公眾平臺是騰訊公司于2012年8月推出的一項微信訂閱服務，主要針對名人、政府、企業(yè)、媒體、草根一族等擴大自身影響力、開展自媒體活動的需要[3]?！?013年微信用戶行為分析報告》顯示92.97%的調(diào)查用戶使用過微信，63.4%的用戶至少每天使用一次微信，使用頻次超過了手機QQ，訂閱公眾賬號的用戶占22.52%[4]。開展微信平臺教學，是在教育教學中的新拓展，將認知與情感、形象思維與抽象思維、教與學巧妙地結合起來，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，幫助學生建立起系統(tǒng)的思維模式與知識構架，更好地理解和掌握理論知識，是改變學生單純接受知識的被動教育局面的一種教學方法[5]。這種教學方式有利于學生隨時隨地學習，不受時間地點的約束，不必要隨時背著厚厚的課本，讓學習知識變得方便快捷。

2　利用微信訂閱號開發(fā)線上學習的原因

微信公眾平臺作為信息技術領域涌現(xiàn)的一個新生事物，為教育領域帶來了新的教學手段與方法。針對傳統(tǒng)學習中存在的教學課時少、學生人數(shù)多、師生課外互動少、學生專業(yè)技能培養(yǎng)欠缺等問題，在建構主義教學理論、梅里爾提出的首要教學原理及個性化學習理論的指導下，我們嘗試充分挖掘微信公眾平臺的教育功能，建構了基于微信公眾平臺的混合學習模式[2]。通過對線上學習模式的開發(fā)與研究，將傳統(tǒng)知識與網(wǎng)絡融合，利用微信平臺進行的線上學習大大彌補了課堂上時間和師資的限制，將網(wǎng)絡的開放性、便攜性、廣泛性、精簡性與知識結合。網(wǎng)絡與傳統(tǒng)教學模式的混合使用相互彌補了各自的缺憾，提高了學生的學習效率。線上學習平臺讓許多有疑問但不敢在課堂上提問的同學有了解決問題的地方，也讓老師們有了更多思考、回復的時間，便于老師利用空閑時間給出同學們更加完善、詳盡的答案。當然，微信公眾平臺除了便于同學們學習外，還使師生關系變得更加融洽，增加了師生溝通交流的機會，增進的師生間的情誼，老師可以在回復同學私信時適當添加表情等，展現(xiàn)老師風趣的一面，線上構建的良好的師生關系也會大大提升傳統(tǒng)課堂的互動以及課堂氛圍，一舉多得。

3　系統(tǒng)解剖學微信公眾平臺的搭建與運營

基礎搭建：在微信公眾平臺上注冊賬號，設置訂閱號名稱以及頭像。微信訂閱號的名稱及頭像的編輯定義了這個微信號的主要的服務方向、服務對象以及其發(fā)布的內(nèi)容主題。被添加自動回復功能通過回復預先設置好的內(nèi)容介紹可以讓用戶快速了解該訂閱號目前已經(jīng)開發(fā)的功能、提供的內(nèi)容主題、部分功能激活的方法等。例如關鍵詞回復：在固定版塊輸入翼點，點擊發(fā)送，然后會有一個相應的知識點彈出，這樣我們能隨時想看到我們想學的知識。以及自定義菜單：在微信公眾平臺的后臺對知識編輯整理劃分出不同板塊，自定義好的菜單直接呈現(xiàn)在用戶界面上，讓每一個板塊清晰明了，使用戶快速找到所需知識。基礎構建的完善與否直接決定了這個微信號功能的完整性，利用現(xiàn)在微信提供的被添加自動回復、關鍵詞自動回復、消息自動回復、自定義菜單等功能可以將知識更好的分類管理，讓同學們快速從各個板塊獲取知識，讓系統(tǒng)解剖學學習簡明化、規(guī)整化?；A構建完成后，開始使微信訂閱號多樣化（包括每章節(jié)的知識點鏈接、重要內(nèi)容的講解等）。利用秀米工具對所發(fā)布內(nèi)容進行編輯排版，提高美觀度，及時整理同學們通過微信平臺詢問的與系統(tǒng)解剖學相關的問題，通過詢問專業(yè)老師獲取相關答復。老師們也可以根據(jù)反饋的集中性的問題在課堂上進行適當?shù)闹v解回顧，便于大家更好地學習。通過樂享微信云管理平臺對微信進行管理、搭建微網(wǎng)站，讓同學們在微信上就可以快速進入老師提供的系統(tǒng)解剖學學習的相關網(wǎng)址。

4　微信訂閱號與系統(tǒng)解剖學教學相結合的可行性

“齊醫(yī)系解微信訂閱號”已建立并運維了半年，學生使用效果較為良好，創(chuàng)造了讓齊齊哈爾醫(yī)學院學生自主線上學習的平臺，使得學生能不受時間和地點的限制，更好地理解、學習系統(tǒng)解剖學的要點內(nèi)容，激發(fā)學生對相關醫(yī)學學習與探索的興趣，增進了師生情誼。通過在近一學期的應用中，期末實驗課考試成績與理論課考試成績均比未用班級的成績有明顯的提高。并且，部分學生通過此平臺反饋一些與學習有關的觀點意見，使得我們能準確把握學生學習的動態(tài)與學生感興趣的知識等。因此，微信在教學中的應用是醫(yī)學領域有待繼續(xù)拓展的教學方法。

綜上所述，微信訂閱號與系統(tǒng)解剖學的結合形成的新型學習方法，讓知識更加具有趣味性、獲取更加便捷、學習更加系統(tǒng)化。在微信平臺的功能不斷完善、開發(fā)的過程中，系統(tǒng)解剖學教學和微信的結合也將讓知識傳遞更加高效。課堂學習與之相配合，把課堂中遺漏的知識利用自己空閑的瑣碎的時間重拾記憶。同學們會通過這樣的學習方法，將醫(yī)學知識牢固的掌握，為以后的醫(yī)學之路打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]蘭麗寧，金慧.基于微信公眾平臺的微學習設計研究[J].計算機與教育. 2014，8(11):649-655.

[2]徐梅丹，蘭國帥，張一春，等.構建基于微信公眾平臺的混合學習模式[J].中國遠程教育，2015，4（7）:36-62.

[3]謝寶良，習聰玲.微信公眾號開發(fā)與使用技術研究[J].電腦編程技巧與維護，2015（9）：53-76.

[4]劉芳，朱沙.高校圖書館微信公眾平臺發(fā)展現(xiàn)狀及對策[J].圖書館研究，2014，44（6）：89-93.

[5]孫權，李宇，鄭巖，等.人體解剖學微課的建設與應用研究[J].繼續(xù)醫(yī)學教育，2015，29（3）：20-21.

收稿日期：（本文編輯：蘇玲本文校對：王玉2015-10-07）

*通訊作者：530723219@qq.com

基金項目：※黑龍江省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目（No：201511230001）

doi:10.3969/j.issn.1672-2779.2016.01.004

文章編號：1672-2779（2016）-01-0007-02