□浙江省天臺縣平橋中學(xué)　陳優(yōu)文

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農(nóng)村高中思想政治課學(xué)生學(xué)習(xí)方式現(xiàn)狀分析及對策

□浙江省天臺縣平橋中學(xué)陳優(yōu)文

【摘要】學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新一輪課程改革的核心任務(wù)和成功與否的顯著標(biāo)志。隨著中學(xué)思想政治課新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施，如何轉(zhuǎn)變思政課學(xué)生的學(xué)習(xí)方式成了廣大政治教師共同關(guān)注的話題。本文結(jié)合當(dāng)前新課改背景和學(xué)校實(shí)際，著重分析農(nóng)村高中思政課教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀，尋找傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式之間的差距，進(jìn)而通過教師、學(xué)校、家長、社會(huì)等方面的合力來促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的良性轉(zhuǎn)變。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村高中思想政治課學(xué)習(xí)方式教學(xué)方式

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新一輪課程改革的核心任務(wù)和成功與否的顯著標(biāo)志。作為農(nóng)村高中，它與城市高中在師資與生源、經(jīng)濟(jì)條件與社區(qū)環(huán)境等方面都存在著較大的差異，因此，我們政治教師必須更加關(guān)注和思考學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變問題，以真正貫徹落實(shí)農(nóng)村高中的新課改。

一、農(nóng)村高中思想政治課學(xué)生學(xué)習(xí)方式現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

為了探究傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀，認(rèn)清原有的利與弊，從而有針對性地轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際設(shè)計(jì)了“政治課教師教學(xué)現(xiàn)狀”與“政治課學(xué)生學(xué)習(xí)方式現(xiàn)狀”兩份調(diào)查問卷，其統(tǒng)計(jì)分析如下：

1.政治課教師教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查問卷。（發(fā)放調(diào)查問卷300份，回收270份）

（1）表1：政治課教師教學(xué)方式的統(tǒng)計(jì)分析（略）。調(diào)查顯示，灌輸式教學(xué)仍是當(dāng)前農(nóng)村高中政治課的主要教學(xué)模式，學(xué)生的主體性沒有得到體現(xiàn)和發(fā)揮。13.3%的簡單提問、17.8%的自問自答、42.2%的講解為主，說明有些教師習(xí)慣于一講到底、包辦代替的應(yīng)試教育講練方式，民主意識不強(qiáng)，教育理念仍沒有轉(zhuǎn)變。從學(xué)生“最想對政治老師說的話”中可以看出當(dāng)前政治教學(xué)缺乏生氣，缺乏趣味性，與生活的結(jié)合不夠密切。這些問題表明，要想促使農(nóng)村高中思想政治課學(xué)生學(xué)習(xí)方式的良性轉(zhuǎn)變，政治教師首先應(yīng)該做的就是確立全新的教育理念，重新認(rèn)定教師角色，建立民主平等、相互尊重、互動(dòng)合作的新型師生關(guān)系，改革教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)手段。

（2）表2：課堂氛圍的統(tǒng)計(jì)分析（略）。調(diào)查顯示，政治課堂氛圍較為沉悶，缺乏民主與對話；教師缺少對教材、教法和學(xué)生心理的研究，阻礙了師生情感交流，壓抑了學(xué)生的求知欲和好奇心；師生關(guān)系緊張。

（3）表3：多媒體輔助教學(xué)的統(tǒng)計(jì)分析（略）。此表1與2的對比，反映出當(dāng)前電教水平的現(xiàn)狀，學(xué)生并沒有感受到它的真正魅力，對它的認(rèn)同感非常低。這說明我們的電教水平與觀念有待改進(jìn)，政治教師應(yīng)該整合多媒體技術(shù)與政治課堂教學(xué)，讓多媒體真正成為政治課堂教學(xué)的有機(jī)整體。

（4）表4：課堂教學(xué)評價(jià)的統(tǒng)計(jì)分析（略）。調(diào)查顯示，60%的學(xué)生認(rèn)為政治教師對學(xué)生問題回答的評價(jià)為“簡單評價(jià)”，只有33.2%的學(xué)生認(rèn)為作了發(fā)展性評價(jià)，說明當(dāng)前的政治課堂教學(xué)評價(jià)呈現(xiàn)靜態(tài)化。這給我們政治教師以警示，急需改革當(dāng)前的課堂教學(xué)評價(jià)問題，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的良性轉(zhuǎn)變。

2.政治課學(xué)生學(xué)習(xí)方式現(xiàn)狀的調(diào)查問卷。（發(fā)放調(diào)查問卷300份，回收276份）

（1）表1：家庭教育狀況的統(tǒng)計(jì)分析（略）。調(diào)查結(jié)果顯示，我校大部分學(xué)生來自農(nóng)村（71.7%），學(xué)生家長的文化程度普遍較低，但也最關(guān)心子女的學(xué)習(xí)成績?？傊彝ソ逃隣顩r極不理想。

（2）表2：時(shí)政意識的統(tǒng)計(jì)分析（略）。調(diào)查結(jié)果令人堪憂，當(dāng)前學(xué)生的時(shí)政意識非常淡薄，但這又是政治課學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵，所以，政治教師必須培養(yǎng)和提高學(xué)生的時(shí)政意識，使他們關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注新聞，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。

（3）表3：學(xué)習(xí)習(xí)慣的統(tǒng)計(jì)分析（略）。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。他們一方面對目前的教學(xué)狀況有較大的意見，另一方面又比較留戀傳統(tǒng)的教學(xué)模式?？梢?，學(xué)生的自主性非常差，對教師的依賴程度較高。

（4）表4：活動(dòng)意愿的統(tǒng)計(jì)分析（略）。調(diào)查顯示，75.3%的學(xué)生認(rèn)為小組討論更能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，這說明在我校的政治課堂教學(xué)中開展“討論法”教學(xué)、“沙龍式”教學(xué)和“案例教學(xué)”等教學(xué)方式是可行的。75%的學(xué)生積極報(bào)名、踴躍參與，說明學(xué)生有開展小組合作學(xué)習(xí)與參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，說明在我校開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)具有可行性。

（5）表5：政治學(xué)習(xí)能力的統(tǒng)計(jì)分析（略）。10.9%的學(xué)生認(rèn)為自己在政治學(xué)習(xí)方面最擅長的能力是語言表達(dá)能力，說明農(nóng)村高中生的語言表達(dá)能力非常低下，此問題的產(chǎn)生是很多因素的綜合，僅靠政治教師的力量去解決顯然是不夠的，還需要家長、學(xué)校等各方面的支持與配合。

根據(jù)上面五表的統(tǒng)計(jì)分析，農(nóng)村高中思想政治課學(xué)生學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀歸納如下：（1）學(xué)生家長的文化水平普遍較低，家庭教育狀況不理想；（2）學(xué)生的時(shí)政意識淡??；（3）學(xué)習(xí)習(xí)慣差，自主性弱，對教師的依賴程度高；（4）學(xué)習(xí)方式主要以“聽講——背誦——練習(xí)——再現(xiàn)教師傳授的知識”為主；（5）學(xué)生有開展小組合作學(xué)習(xí)與參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望；（6）語言表達(dá)能力低下。

二、農(nóng)村高中思想政治課學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對策

根據(jù)上面兩份調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)合我校高一各老師一個(gè)多學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)為只有各方相互配合，相互支持，共同合力，才能促使農(nóng)村高中思想政治課學(xué)生學(xué)習(xí)方式的良性轉(zhuǎn)變，真正貫徹落實(shí)新課改要求。

1.政治教師應(yīng)該確立全新的教育理念。思想是行動(dòng)的指南，教育理念是教師行為的“總開關(guān)”，教育理念的轉(zhuǎn)變是推進(jìn)新課程改革的實(shí)踐關(guān)鍵，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的根源所在。因此，政治教師不但要扮演好傳道授業(yè)解惑者角色，還要扮演好管理者、示范者、父母與朋友、研究者等角色，由教書匠向科研型、專家型、創(chuàng)新型教師轉(zhuǎn)變。要置身時(shí)代前沿，不斷更新觀念：（1）建立新型的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氛圍；（2）樹立課堂教學(xué)發(fā)展性評價(jià)觀。

此外，教師還應(yīng)樹立：以學(xué)生為主體、關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展和人文精神，為學(xué)生終身著想、培養(yǎng)未來人的“教育觀”；不斷更新教學(xué)理念，爭當(dāng)“名師”的“教師觀”；用心去愛學(xué)生、允許學(xué)生犯錯(cuò)、與學(xué)生平等相處，用動(dòng)態(tài)眼光看待學(xué)生的“學(xué)生觀”；學(xué)生是課程主體、生活是課程范圍，樹立以理解、體驗(yàn)、反思、探究和創(chuàng)造為根本活動(dòng)形式的新型“課程觀”……總之，廣大政治教師要真正樹立起“以學(xué)生發(fā)展為本”的新型教育觀念。

2.靈活運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)，教與學(xué)是互動(dòng)且不可分割的過程，教師的教學(xué)方式是影響學(xué)習(xí)方式形成、完善以及改變的重要因素，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是以教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤岬?，所以，教學(xué)方式應(yīng)為學(xué)習(xí)方式服務(wù)。

（1）積極開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。根據(jù)“學(xué)生有參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望”這一調(diào)查結(jié)果，我們在各種學(xué)習(xí)方式中，尤其注重研究性學(xué)習(xí)：①積極開展課外研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)；②積極開展課內(nèi)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（2）實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與思想政治課堂教學(xué)的整合。把多媒體技術(shù)引入政治課堂不僅有利于加強(qiáng)教學(xué)的時(shí)代性、競爭性與開拓性，而且也有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成新思想、新觀念、新方法，對他們今后成為高素質(zhì)人才有著重要的作用。

3.思想政治課學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變需要廣大學(xué)生家長的理解、支持與配合。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“家庭教育的重要性是不言而喻的。”在傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響下的家長，所關(guān)注的問題主要是：孩子能不能上大學(xué)？上什么樣的大學(xué)？所以，學(xué)校應(yīng)營造一個(gè)全社會(huì)都來關(guān)注新課改的氛圍，從而為學(xué)校實(shí)施新課改創(chuàng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境。為此，學(xué)?？衫枚喾N形式向社會(huì)宣傳，以提高社會(huì)認(rèn)識，爭取家長的支持，使他們了解新課改，理解新課改，進(jìn)而參與新課改，推動(dòng)新課改進(jìn)程。學(xué)校既可以成立家長學(xué)校，組織一批骨干家長，定期培訓(xùn)，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)全體家長認(rèn)同并支持新課改，也可以利用召開全體家長會(huì)的機(jī)會(huì)進(jìn)行全面宣傳，還可以利用其他載體進(jìn)行宣傳，提高家長、社會(huì)的認(rèn)識，并聽取廣大家長的合理化建議，指導(dǎo)家長做好學(xué)生新課程學(xué)習(xí)的輔助工作。同時(shí)，政治教師也要積極參與家訪、家長會(huì)等組織和活動(dòng)，介紹政治學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、規(guī)律、方法，了解學(xué)生政治課外學(xué)習(xí)的情況，以取得家長對思想政治課學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變工作的理解、支持與配合。另外，家長應(yīng)提高自身素質(zhì)，以更好地指導(dǎo)孩子，給孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，社會(huì)也應(yīng)轉(zhuǎn)變教育評價(jià)體系。最后期待在教師、學(xué)校、家長、社會(huì)各方面的共同努力下，農(nóng)村高中思想政治課學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生良性轉(zhuǎn)變，使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。