王小川

（四川城市職業(yè)學院 四川成都 610110）

論新形勢下高職院校的就業(yè)工作

王小川

（四川城市職業(yè)學院 四川成都 610110）

隨著我國教育的改革以及教育體制制度的不斷完善，當下我國的教育水平和質(zhì)量也在不斷的提高。教育涉及著很多方面，高等職業(yè)教育作為我國高等教育階段的重要組成部分，每年為我國輸送著大量的技術(shù)人才，為我國經(jīng)濟的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。近幾年，我國每年畢業(yè)生高達七百多萬人，很多畢業(yè)生面臨著“畢業(yè)即失業(yè)’的困境，社會對高技能的人才的需求和要求不斷增加，新形勢下也對高等職業(yè)教育的就業(yè)工作提出了新的要求，就業(yè)工作作為高職院校工作的一個最要組成部分，對學生的就業(yè)有著至關(guān)重要的作用，有效的就業(yè)工作可以提高高等職業(yè)教育院校的教育質(zhì)量和發(fā)展速度，從而促進整體高等職業(yè)教育的整體發(fā)展，若不能做好高職院校的就業(yè)工作，那么從高職院校畢業(yè)的學生，就變成了“無業(yè)游民”直接影響到學生的個人發(fā)展，給社會添加無形的負擔。本文結(jié)合現(xiàn)在部分高職院校中就業(yè)工作中存在的問題以及對新形勢下高職院校的就業(yè)工作展開一系列探討和分析。

高職院校 就業(yè)工作 方法

隨著當今社會的飛速發(fā)展，我國需要大量的專業(yè)技術(shù)的人才投入到國家建設(shè)的隊伍中去。高職院校作為培養(yǎng)這方面人才的重要環(huán)境，對我國的經(jīng)濟發(fā)展具有重要的作用，學生在高職院校中學習的最終目標是就業(yè)，學生在校期間付出了大量的時間和精力去進行學習，家長也隨之付出了精力和金錢，若畢業(yè)生不能就業(yè)，就不能完成學生的最終目標，這樣的高職教育是沒意義的，會直接影響到學校的發(fā)展規(guī)模，就業(yè)工作也是高職院校對學校教學質(zhì)量上的總結(jié)。

一、畢業(yè)生持續(xù)增多，高職院校畢業(yè)生就業(yè)壓力大

我國是世界上人口最多的國家，由于受到社會前幾年的影響，近幾年，畢業(yè)生群體的數(shù)目驚人，據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計，我國全國高校畢業(yè)生人數(shù)，從2001年的114萬逐年增長，到2013年的699萬，再到2014年的727萬，社會崗位的競爭越來越激烈，龐大的畢業(yè)生隊伍，給社會和學校造成了重大壓力，高職院校畢業(yè)生作為其中的一部分，也受到了影響，畢業(yè)生普遍都面臨著巨大的就業(yè)壓力。[1]

二、與社會和用人單位對高職學生以及高職教育存在的片面認識

受到傳統(tǒng)觀念的影響，人們往往認為職業(yè)教育不是高等教育，職業(yè)院校畢業(yè)的學生都是以前基本知識差、素質(zhì)低、能力差的學生，高職院校的教育也是低于其他高等教育的教育，使得用人單位在挑選人才的時候更加側(cè)重于普通高校的畢業(yè)生，而大量的畢業(yè)生資源也讓用人單位有了更加多的選擇，大部分用人單位往往只用文憑來做門檻,來拒絕那些職業(yè)高校的畢業(yè)生，這樣的現(xiàn)狀導(dǎo)致近幾年來高職院校的畢業(yè)生，就業(yè)質(zhì)量差、待遇低等。雖然大部分院校已經(jīng)提高了對學生的教育質(zhì)量，但是要想從根本上改變社會上用人單位對高等職業(yè)學校畢業(yè)的畢業(yè)生的偏見，還需要高職院校以及相關(guān)部門的更多努力。[2]

三、畢業(yè)生的質(zhì)量和用人單位要求之間有差距

隨著社會的發(fā)展用人單位對畢業(yè)生的要求也在提高，長久以來，受到應(yīng)試教育的影響，我國大部分院校在實踐教育中，重視學生理論的掌握，而往往在實踐教育的這一塊草草了事，畢業(yè)生的就業(yè)就相當于畢業(yè)生要把學校里學習的理論知識完全的應(yīng)用到實踐當中去，有些學生在實踐過程中出現(xiàn)了問題，使得用人單位對其印象變差，更有理論知識都掌握不清楚的畢業(yè)生，更是使得用人單位對高職院校的畢業(yè)生“不敢恭維”。畢業(yè)生質(zhì)量與用人單位之間的差距直接影響到了高職院校畢業(yè)生的就業(yè)。

四、高級職業(yè)技術(shù)人才稀缺

隨著時代背景的不同，我國的相關(guān)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)做出了大量的調(diào)整，我國對職業(yè)技術(shù)人員的需求也是越來越多，尤其是在一些技術(shù)方面有著高超技能的人才，俗話說“物以稀為貴”，專業(yè)的高職人才不僅僅需要學校的先天培養(yǎng)以及個人的不斷努力，還需要實踐以及經(jīng)驗等各方面的積累，雖然高職院校已經(jīng)開始對高級職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)進行不斷的改革和完善，但是要想短時間內(nèi)培養(yǎng)出大量的高級職業(yè)技術(shù)人才顯然是不切合實際的。

五、完善高職院校就業(yè)工作的方法和途徑

1.突出學校的教育方向，和教學特色

毋庸置疑，教育方向上的改革對于任何一所學校都是的一件大事，但是由于傳統(tǒng)教育方向的影響，很難徹底的做出改變，這時學校的決策人員就起到了帶頭的作用，就像人體要完成某一個動作時，大腦的指揮是最先發(fā)起的。學校的決策人員的態(tài)度和思想直接影響著院校中其他教育工作者的行動和態(tài)度。首先要明確自己培養(yǎng)的人才類型和特征，從“職業(yè)”的特點出發(fā)明確教育的目標和方向，從決策人員的思想做起，在辦學過程中找出職業(yè)的特色以及用人單位的需求，做到真正的職業(yè)教育。從而為社會提供一些具有特色的職業(yè)畢業(yè)生。其次應(yīng)加強學校越企業(yè)和用人單位的交流與合作，可以在學校內(nèi)開設(shè)“委培班”在學生剛?cè)雽W的時候，根據(jù)公司的要求結(jié)合自身教育的特點，對部分學生進行職業(yè)的培養(yǎng)，使之能夠在畢業(yè)之后直接滿足用人單位的各種需求。畢業(yè)后滿足條件直接入司工作，一方面可以滿足公司的需求，另一方面也減少了學生的就業(yè)壓力。

2.重視實踐能力，在校園中把理論應(yīng)用到實踐中去

實踐是檢驗真理的唯一標準，理論上的東西是從實踐中得來的，但是現(xiàn)實中真正把理論與實踐結(jié)合的時候，問題就會層出不窮的出現(xiàn)，當今高職畢業(yè)生也是，學習在應(yīng)試教育的影響下把學習教育的重點放在了理論上，學生最終的“合格”也是由最終的紙面成績決定的，學校應(yīng)把教學的重點放到實踐當中去，在日常的教學過程中引進必要的實踐設(shè)備，讓學生在學習完理論后，進行相應(yīng)的實踐技能的培養(yǎng)，另外在應(yīng)試教育的基礎(chǔ)上添加實踐考試，只有實踐考試和應(yīng)試考試有效的結(jié)合才能培養(yǎng)出滿足用人單位需求的高職人才。

六、小結(jié)

本文根據(jù)個人對部分院校的調(diào)查實踐和學習經(jīng)驗，就新形勢下高職院校的就業(yè)工作展開一系列探討和分析。分析了當前新形勢下高職院校的就業(yè)工作現(xiàn)狀，并對其問題提出了幾點改進措施。但是新形勢下高職院校的就業(yè)工作完善僅憑本人的幾點建議是不夠的，由于個人學習經(jīng)驗和實踐有限，并不能做到面面俱到，希望能夠憑借本文引起廣大學者的關(guān)注。期待未來在中國的人才領(lǐng)域，高職畢業(yè)生可以更具競爭力，在當今競爭激烈的人才市場中能夠脫穎而出，為社會做出貢獻的同時成就自己。[3]

[1]于旭;高等教育大眾化形勢下高職院校的就業(yè)服務(wù)新機制的構(gòu)建與實踐[J];成都電子機械高等?？茖W校學報;2008年02期

[2]王林;新形勢下高職院校的就業(yè)工作途徑探析[J]湖南民族職業(yè)學院學報；2011年02期

[3]王吉;新形勢下高職院校學生就業(yè)工作所面臨的新情況及新對策研究基于能力本位的高職會計專業(yè)課程設(shè)置研究[J]中國科技信息；2011年23期