李艷秋

（承德技師學(xué)院 河北承德 067000）

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的幾點(diǎn)體會(huì)

李艷秋

（承德技師學(xué)院 河北承德 067000）

今年暑假學(xué)校派我去石家莊參加語(yǔ)文研討會(huì)，在研討會(huì)上，大家討論最激烈、最熱點(diǎn)的問題就是“如何上好語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課”。這次研討會(huì)就如何上好語(yǔ)文實(shí)踐課大家提了很多建議和想法，我感觸很深，回到學(xué)校后在語(yǔ)文課上我進(jìn)行了大膽的實(shí)踐 ，有了幾點(diǎn)感受和體會(huì)，下面簡(jiǎn)單的談一談。

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課，顧名思義，就是通過動(dòng)手制作、社會(huì)調(diào)查等形式來開展實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的課程，是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的重要一環(huán)。它能夠陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生思維，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生興趣，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)。因此，我們必須在抓好語(yǔ)文課堂教學(xué)的同時(shí)，認(rèn)真上好語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課，使語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課真正地“活”“動(dòng)”起來。在開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課的過程中，我們必須重視學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自我意識(shí)，勇于參與活動(dòng)，積極動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦，體現(xiàn)出“動(dòng)”的特點(diǎn)，并將“動(dòng)”貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過程，從而挖掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生能活學(xué)活用，舉一反三，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。因此，只有將“活”和“動(dòng)”有機(jī)地結(jié)合運(yùn)用，才能使學(xué)生和諧、全面的發(fā)展。

一、選好內(nèi)容，“活”“動(dòng)”結(jié)合。

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課有著明確的教學(xué)目的和要求，內(nèi)容豐富多彩，題材廣泛新穎，從學(xué)習(xí)到生活，從課堂到社會(huì)，具有獨(dú)特的實(shí)踐性和靈活性。我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容的選擇上要體現(xiàn)出“活”“動(dòng)”結(jié)合的原則，“動(dòng)”中有“活”，“活”中有“動(dòng)”，從而激發(fā)興趣，提高語(yǔ)文素質(zhì)。

1.實(shí)踐性內(nèi)容。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課的生命力在于實(shí)踐性。它一改過去教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生機(jī)械地“灌”的落后方式，教師在教學(xué)書本知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、積極動(dòng)腦、認(rèn)真操作的能力，活躍課堂氣氛和學(xué)生身心，拓寬學(xué)生思維。例如，在課文教學(xué)《最苦與最累》時(shí)，我要求學(xué)生將以前自己在課內(nèi)外接觸過有關(guān)擔(dān)當(dāng)責(zé)任故事或名言警句收集并抄寫好，按照類別整理好，我把學(xué)生分成正方和反方，雙方為了贏得辯論的勝利，積極收集資料和論據(jù)，在辯論會(huì)上，各自出謀劃策，連差生也不甘示弱，直爭(zhēng)得臉紅耳赤，教學(xué)高潮一再迭起，效果可想而知。

2.想象性內(nèi)容。合理的想象是寫作的源泉。學(xué)生通過豐富的想象來確定活動(dòng)內(nèi)容、方式、步驟，經(jīng)過動(dòng)手操作，完成教學(xué)任務(wù)。如我在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課中要求學(xué)生設(shè)計(jì)手抄報(bào) ，主題是《我的未來不是夢(mèng)》時(shí)，要求學(xué)生通過報(bào)刊、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道廣泛收集理想、信念等資料，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，想象未來的美好生活，憧憬職業(yè)生涯前景，要求每一個(gè)學(xué)生認(rèn)真設(shè)計(jì)、書寫、繪畫，辦好高質(zhì)量的手抄報(bào)。由于主題貼近學(xué)生生活實(shí)際，同學(xué)們積極性都很高，交流創(chuàng)作十分活躍，在手抄報(bào)上寫下了自己對(duì)未來美好的憧憬，結(jié)果，這次活動(dòng)實(shí)踐課，不但鍛煉了學(xué)生構(gòu)思設(shè)計(jì)、書寫繪畫等動(dòng)手實(shí)踐能力，還賞析了格言妙語(yǔ)的深刻含義，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣并提升了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、認(rèn)真指導(dǎo)，“活”學(xué)活“動(dòng)”。

在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)過程中，學(xué)生始終是教學(xué)的主體。我們?cè)诜攀肿寣W(xué)生“動(dòng)”的同時(shí)，要具體指導(dǎo)好學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的活動(dòng)程序，優(yōu)化活動(dòng)課課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性在活動(dòng)中充分體現(xiàn)，“活”學(xué)活“動(dòng)”。

1.準(zhǔn)備充分，合理安排。在教學(xué)中，我們不能做“管事婆婆”，要相信學(xué)生“我能行”，全面放手讓學(xué)生做好準(zhǔn)備工作，依據(jù)學(xué)生的能力和個(gè)性，合理安排任務(wù)，激起他們智慧的火花，培養(yǎng)活動(dòng)能力。如在0901春物流班組織《近朱者赤近墨者是否黑》這次辯論會(huì)上，課下學(xué)生能夠積極討論研究，搜集相關(guān)實(shí)例和名言警句，充分發(fā)揮各自的聰明才智，不僅認(rèn)真準(zhǔn)備了辯論的內(nèi)容，辯論的程序，還精心布置了教室，設(shè)計(jì)了多種辯論方案，在同學(xué)們的精心準(zhǔn)備下，在老師的認(rèn)真引導(dǎo)下，使這次辯論活動(dòng)順利進(jìn)行，既鍛煉了學(xué)生的思維、口才，也鍛煉了同學(xué)們的組織能力和協(xié)調(diào)能力，取得了良好的教學(xué)效果。

2.放手活動(dòng)，獨(dú)立參與。實(shí)踐活動(dòng)課重在參與。教師要相信學(xué)生的能力。學(xué)生只要在教師的正確具體地指導(dǎo)下，積極動(dòng)手實(shí)踐，認(rèn)真思維，靈活運(yùn)用，就是一堂成功的課。如上寒假里，我將安排一堂語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課《賞春聯(lián)》的準(zhǔn)備工作，要求學(xué)生去走家串戶，看到門上的春聯(lián)就隨手抄下來，加以整理。開學(xué)后帶回課堂，讓學(xué)生拿出自己的勞動(dòng)成果來相互欣賞品味，并能自造對(duì)聯(lián)吟詠，雖然有的語(yǔ)法可能欠佳，韻味可能不足，但每個(gè)人都一定會(huì)有一股自豪感。

三、巧用形式，“動(dòng)”中帶“活”。

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課的形式和途徑多種多樣，新穎有趣，如口語(yǔ)交際、節(jié)目表演、材料收集、調(diào)查研究等。我們只要正確把握活動(dòng)的形式和途徑，鼓勵(lì)學(xué)生以高度的熱情投入到角色中，手腦并用，就能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)中，一定要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)口能力，讓每個(gè)學(xué)生都活起來，動(dòng)起來。

1.面向全體，提供舞臺(tái)。我們的教學(xué)工作不是為少數(shù)人服務(wù)的，而要面向全體學(xué)生，使他們既能掌握所學(xué)的知識(shí)，又能熟練運(yùn)用。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課同樣如此。我們要為學(xué)生創(chuàng)造人人都有“動(dòng)”的機(jī)會(huì)，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)形式。如在教學(xué)《成語(yǔ)接龍》中，我特地安排平時(shí)沉默寡言的學(xué)生提出第一個(gè)成語(yǔ)。在接龍過程中，優(yōu)先成績(jī)差的同學(xué)回答，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。班內(nèi)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情被充分激發(fā)起來了，你講我答，互相競(jìng)爭(zhēng)，氣氛十分活躍。

2.推敲形式，激發(fā)興趣。在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)過程中，如何選好學(xué)生感興趣的活動(dòng)形式，會(huì)直接影響學(xué)生的“動(dòng)”和“活”，關(guān)系到整堂課的教學(xué)效果。情景的合理科學(xué)的創(chuàng)設(shè)，是上好語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課的重要一方面。它可以通過上課前活動(dòng)場(chǎng)所的精心布置，營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍；也可以采用語(yǔ)言交流、氣氛渲染、動(dòng)手實(shí)踐等方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生樂于“活”“動(dòng)”。如我在教《威尼斯商人》一課前，對(duì)于課文情節(jié)，我本打算讓學(xué)生課上聽一下錄音帶字就行了，可經(jīng)過再三斟酌，我覺得活動(dòng)方式單調(diào)空洞，便決定采用“分角色來表演”的形式進(jìn)行，布置教室、設(shè)置場(chǎng)景、讓學(xué)生親自感受不同的角色不同的情感糾葛。由于這種情境教學(xué)新穎，加上課文曲折的情節(jié)，所以學(xué)生參與性很高，提出了種種改進(jìn)方案，很好地鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和參與意識(shí)。

總而言之，我們一定要做個(gè)有心人。如果在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課上能夠重視學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)口能力，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以“動(dòng)”激趣，以“活”拓思，“活”“動(dòng)”結(jié)合，就能全面提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，動(dòng)手動(dòng)腦能力，最終提高職教學(xué)生的綜合素質(zhì)。