谷一虹

（長春市二道區(qū)遠達小學 吉林長春 130000）

美術(shù)與音樂結(jié)合的探索與研究

谷一虹

（長春市二道區(qū)遠達小學 吉林長春 130000）

美術(shù)與音樂教學活動的結(jié)合能使學生最大限度發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和想像力，它可以把學生的想象和構(gòu)思表現(xiàn)在紙上，表現(xiàn)在手中因此美術(shù)與音樂的結(jié)合在美術(shù)中具有重要意義

一、創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。

針對小學生具有較強的好奇心和求知欲的特點，小學生美術(shù)教師一定要注重導(dǎo)語的設(shè)計，使導(dǎo)語形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，趣味橫生，牢牢抓住學生，吸引學生注意力，使學生產(chǎn)生繼續(xù)聽下去的強烈愿望，從而激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地參與到學習活動中來。例如：我在上美術(shù)課《捏制想象中的動物》一課時，上課之前我?guī)ьI(lǐng)學生們做小游戲——看誰反應(yīng)快，并聽著優(yōu)美的《鈴兒響叮當》樂曲.同學們模仿老師做雞、鴨、貓、狗、青蛙的動作和叫聲。游戲結(jié)束后，讓學生說出模仿了幾種動物，同學們爭先恐后地回答：“雞、鴨、貓、狗、青蛙”。教師問:“同學們你們喜不喜歡這些可愛小動物?”同學們齊聲回答:“喜歡!”“那么我們把這些小動物捏塑出來，好不好?”“好”這樣引導(dǎo)孩子們展開聯(lián)想，打開思路，找到自己喜歡捏塑的素材，因此捏出的動物形象也格外生動，栩栩如生。這樣的捏塑創(chuàng)作，不僅訓(xùn)練了孩子們的觀察能力和動手的表現(xiàn)力，更重要的是在潛移默化中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造思維能力。

為了培養(yǎng)孩子們的競爭意識和團結(jié)合作能力，我把同學們分成六個小組，每個小組就是一個動物園，讓他們給自己小組起一個即好聽又有意義的動物園名字，并說出為什么。如“快樂動物園”這一小組同學回答：“因為我夢想讓小動物們向我們一樣快快樂樂.無憂無慮”。幼小而淳樸的心靈，自然沉醉在教學藝術(shù)下的人性之美中，“以人為本” “關(guān)愛生命”的教育藝術(shù)自然潛入。“勝利動物園”小組同學齊聲喊著：“我們在比賽中一定要勝利！”這樣既調(diào)動了學生的積極性又培養(yǎng)了他們團結(jié)合作的能力。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)作性思維

教師在示范捏塑方法和演示過程中，引導(dǎo)同學們認真觀察動物的外形特征，觀察動物一般按整體到局部的順序，以形促思，調(diào)動學生的思維積極性，從而激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生積極主動的參與到學習活動中來。然后把捏塑好的動物展現(xiàn)在學生面前，學生立刻被吸引住了，趁機啟發(fā)提問：“你們知道捏塑的是什么嗎？”想不想自己捏塑一只可愛的小動物？那同學們捏塑一只你喜歡的動物好不好？”學生馬上拿出工具和材料動手捏塑起來，這樣就把學生的興趣調(diào)動起來，積極主動的投入到捏塑當中。讓學生自主的學習.大膽想象，求異創(chuàng)新，解放學生的手腳，讓他們樂意接觸大自然，體驗生活，學生在學習過程中心理自由又適度緊張的氣氛中，在教師的指導(dǎo)下，發(fā)展自己的基礎(chǔ)性學力和創(chuàng)造性學力，同時進行觀賞.交流和爭論，自主的探究喜悅，傳遞更多的泥塑藝術(shù)信息，還應(yīng)在正常的教與學的合作活動中逐步建立起師生友誼。

捏塑好后，請同學們到前面展示自己的作品，讓學生自己說捏塑的是什么動物，有什么特征，同學們各抒己見，暢所欲言，課堂氣氛十分活躍，使同學們不僅學會了捏塑小動物，而且利用捏塑的動物說出它們的生活習性，這樣創(chuàng)設(shè)氛圍，擴展知識，課堂氣氛逐漸升溫，學生把課外的知識融會貫通，使學生綜合能力得到提高。教師在這個過程中應(yīng)善于點撥。那生動幽默的言語不時激發(fā)起同學笑聲和掌聲。同時還要及時鼓勵他們敢想敢說。敢于質(zhì)疑，這樣既深化了知識，又引導(dǎo)學生多方面.多角度，創(chuàng)設(shè)性地解決問題。這種新穎獨特的教學方法，化教學難點為趣味知識點，讓學生在興趣中沖破難點，掌握精華，從而達到教學要求，保質(zhì)保量地完成本節(jié)課教學任務(wù)，同時啟迪了學生創(chuàng)造性思維，激發(fā)了創(chuàng)新意識。

三、培養(yǎng)學生的競爭意識

為了培養(yǎng)孩子的競爭意識，評出一組智慧獎和兩組團結(jié)合作獎。在評比時，讓學生推銷自己，參與競爭，所謂物競天擇，適者生存，就是要鼓勵他們展示自己，從小養(yǎng)成競爭意識。這樣在不知不覺中培養(yǎng)了學生的團結(jié)協(xié)作能力，同時也增強了他們對生活學習的信心，為走向社會打下基礎(chǔ)?！坝心男﹦游锸侨祟惖呐笥眩鼈儗θ祟愑心男┮嫣?？”這一環(huán)節(jié)，又將課堂推向新的高潮, “我們經(jīng)?？吹接泻芏鄤游锉徊稓?捕捉，你看到這種現(xiàn)象應(yīng)該怎樣做” “假如我看到……”使創(chuàng)造性思維，從每一個點燃愛之火的孩子心中噴燃著。孩子們的每一句都出自童心.真情，這不是最好的思想教育嗎?語言在孩子們真情的演繹下，也變得更流暢，更能打動人了。在這般往我的融情的藝術(shù)氛圍里，教學已是春雨潤物，秋陽送果，藝術(shù)化地升華著，審美達到高潮。“讓我們一起把它們放回大自然，讓他們在藍天上自由翱翔?！边@時，教師彈奏《小燕子》歌曲，在樂曲的伴奏下，使學生在歡快的旋律中邊歌邊舞，使一些不喜歡參加活動.愛做小動作的同學，也能積極參與。在優(yōu)美的音樂和舞蹈感染下，孩子們高興了，仿佛自己就是一只可愛的小燕子，在藍天上自由地.快樂的飛翔著，從而達到了音樂與美術(shù)相結(jié)合的教學方法和愉快教學的目的。