劉玉豐

（長春經濟技術開發(fā)區(qū)興隆山鎮(zhèn)中山小學 吉林長春 130102）

談基于歡樂游戲的小學體育課構建

劉玉豐

（長春經濟技術開發(fā)區(qū)興隆山鎮(zhèn)中山小學 吉林長春 130102）

小學體育課的最終目的在于促進學生身心協(xié)調健康發(fā)展，構建快樂的高效的體育課堂，讓學生在體育課堂中快樂的成長，同時要注重在體育課堂中滲透德育內容，幫助學生健康成長。小學階段，學生處于發(fā)展的初級階段，將歡樂游戲融入小學體育課堂的教學中是構建高效體育課堂的有效途徑。

歡樂游戲 小學體育 課堂構建

前言

歡樂游戲是眾多游戲的一種，在游戲的過程中能夠體會到游戲帶給人的快樂，小學階段的學生好動、好奇心強、爭強好勝心強，因此，在小學階段將歡樂游戲有效地與小學生的心理特征結合起來，在體育課堂中融入歡樂游戲，體育課堂將更具吸引力，更高效，更有助于學生健康的快樂的成長。[1]

一、選擇歡快的游戲，激發(fā)學生興趣

快樂是小學體育教學中不可缺少的元素之一，在小學階段若體育教學中沒有歡樂教學將會扼殺學生的天性。將游戲尤其是小學生喜歡的歡樂游戲融入體育教學是激發(fā)學生參與興趣，構建體育高效課堂的有效手段。游戲是最受小學生青睞的體育活動，也是體育教學的重要內容，但是教師在選擇游戲的時候，要充分的考慮學生的年齡特征和心理需要以及教學的總目標，同時要考慮游戲本身的趣味性，盡可能的選擇多種游戲，能夠激發(fā)學生的好奇心，避免游戲的單一無趣，單一的游戲會使學生厭倦乏味。因此，教師在選擇游戲時要多樣化的選擇趣味性的游戲。如，“壘球炮彈”游戲、“投擲運動”游戲、“殲敵”游戲、“反偵察”游戲等等，學生在進行這些游戲的過程中不僅能夠獲得快樂，同時能夠鍛煉自己的思維與體能，達到一舉多得的效果。學生在進行“殲敵”游戲的過程中，扮演“敵人”的學生和扮演“殲敵”的學生都要學會換位思考，只有換位思考才可能最大限度的縮短戰(zhàn)斗的時間，取得最后的勝利，同時在游戲的進程中學生之間還要學會相互的配合，團結一致，朝著共同的目標努力，這樣在這一過程中學生之間會建立起良好的友誼，在游戲中充分的發(fā)揮各自的優(yōu)勢條件，取得游戲的勝利，獲得成功的喜悅，對于輸?shù)舻膶W生教師要積極地引導與鼓勵，幫助學生樹立起信心，正確的看待游戲的成敗，保持對體育游戲的興趣。[2]

二、高效的組織游戲，鼓勵學生參與

體育教學中游戲的有效開展與教師的組織能力與策略密切相關，若教師能夠高效的組織游戲，學生就會積極的參與游戲，在教師有效的游戲調控中完成游戲并能夠有所收獲，若教師不能夠很有效的組織游戲，那么學生在參與游戲的過程中可能會成為一盤散沙，不僅不能夠激發(fā)學生的參與積極性也會對學生參與下次游戲造成不好的影響，不能夠實現(xiàn)體育游戲教學的目標，也不能夠有效地促進學生身心健康的發(fā)展。因此，在體育教學中融入游戲教學最為關鍵的環(huán)節(jié)就是游戲的高效組織。首先，教師應根據(jù)學生的實際情況以及所選游戲的要求草擬一套游戲方案，要盡可能的考慮全面，將一些突發(fā)的情況以及合理高效的應對機制納入考慮范圍，預防游戲進程中出現(xiàn)突發(fā)的情況而自己不能夠即使科學的處理；其次，教師在開展游戲前，要與學生及時的溝通，讓學生做好相關的準備，如要開展“快樂足球”游戲，那么學生在這一游戲開始之前就要準備相關的衣服和鞋子以確保游戲的順利進行，因此，教師在游戲開始前選定合理時段要與學生溝通游戲的情況，讓學生在了解的前提下做好相關方面的準備工作，確保游戲能夠順利的開展；第三，在游戲的進程中教師要合理的調控游戲的進程，即要根據(jù)學生進行游戲的實際情況而不是按照之前的方案進行，在游戲的進程中不免會出現(xiàn)一些突發(fā)的情況影響游戲的進程，這就需要教師要充分的發(fā)揮自己的教育機智，科學的處理突發(fā)的情況，做好相關的工作，確保游戲能夠有效的開展；第四，游戲結束后，要引導學生總結反思，為下一次游戲的成功開展做好準備，同時要鼓勵在游戲中失敗的學生，積極地做好學生的心理工作，鼓勵學生積極的參與并相信他們在下一次類似的比賽中一定可以取得好的成績，幫助學生身心都能夠健康的和諧的發(fā)展。[3]

三、開展多種游戲競賽，構建多元課堂

小學生有獨特的心理特征，爭強好勝就是小學生的天性之一，教師在教學的過程中要充分的考慮到小學生的這一特征并合理的利用，取得教學的最佳效果。在體育教學中開展多種游戲競賽就是充分利用小學生的這一心理特征，開展多種快樂的體育競賽，是構建體育多元課堂的有效途徑之一，同時，能夠激發(fā)學生參與體育游戲的積極性，提高體育教學的效果，幫助學生身心健康的發(fā)展，釋放自己的學習壓力。如可開展球類的游戲競賽，籃球比賽、足球比賽、排球比賽、乒乓球比賽等等，這些比賽不應像國際上類似的比賽一樣正規(guī)，教師可根據(jù)學生的實際情況靈活多樣的制定比賽的規(guī)則，如在排球比賽中可以要求學生進行單人顛球比賽或者小組顛球比賽，而不是正規(guī)的小組對抗比賽，這樣學生不僅感到新奇而且能夠在有限的時間內完成并取得良好的效果。此外，還可以變化小組合作的形式，構建多種游戲，如，在跳繩團隊比賽或者拔河比賽中，教師可根據(jù)學生現(xiàn)有的小組進行靈活的調整，確保各小組實力大致相當。另外，教師在課前要做好相關的器材準備，為學生創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，給學生帶來快樂的享受，讓學生在游戲的情境中躍躍欲試，積極地參加多種游戲，在游戲中收獲快樂，獲得良好的體驗，在潛移默化中培養(yǎng)自己良好的身體素質和高尚的體育精神。開展多種游戲競賽，是構建多元課堂的有效手段，對學生快樂健康的發(fā)展有積極的作用，因此，教師在教學的過程中要有效的開展各種游戲競賽，幫助學生快樂健康的成長。

結語

總之，將歡樂游戲融入小學體育教學中可以有效的調動小學生的參與積極性，幫助學生在鍛煉身體的同時放松自己的心情，在豐富多樣的游戲中獲得滿足感，充分的發(fā)揮體育教學的作用，結合學生身心發(fā)展的特點，有效地組織開展相關的游戲，構建歡樂的小學體育課堂，讓學生在積極參與中快樂健康的成長。[4]

[1]李秋蘭. 論體育游戲在小學體育教學中的作用[J]. 科技創(chuàng)新導報,2010,21:166+168.

[2]唐煒烽. 淺談體育游戲在小學體育教學中的運用[J]. 科技創(chuàng)新導報,2010,28:173-174.

[3]張珂. 體育游戲在小學體育教學中的運用[J]. 三峽大學學報(人文社會科學版),2010,S2:294-296.

[4]張靜艷. 小學體育游戲的作用與選擇[J]. 新課程研究(基礎教育),2009,01:108-109.