蔡海翔

（長(zhǎng)春經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)興隆山鎮(zhèn)中山小學(xué) 吉林長(zhǎng)春 130102）

談兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中的正確運(yùn)用

蔡海翔

（長(zhǎng)春經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)興隆山鎮(zhèn)中山小學(xué) 吉林長(zhǎng)春 130102）

在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育中，主要的教育對(duì)象就是七歲到十二歲的兒童。而在小學(xué)語(yǔ)文教材中，絕大多數(shù)課文都屬于兒童文學(xué)作品。所以，兒童文學(xué)的讀者對(duì)象也是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)者，二者同屬于一個(gè)人群。這就需要小學(xué)語(yǔ)文教師具有很強(qiáng)的兒童文學(xué)素養(yǎng)，只有這樣，才能夠保證小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，才能夠更加有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，也只有這樣，才能夠真正地勝任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)艱巨的任務(wù)。

兒童文學(xué) 小學(xué)語(yǔ)文 正確運(yùn)用

前言

通常我們說(shuō)到兒童文學(xué)，就不可避免地會(huì)涉及到兒童教育。我國(guó)的現(xiàn)代兒童弄文學(xué)最早誕生于五四時(shí)期，從那時(shí)候開始，人們就稱其為“小學(xué)校里的文學(xué)”。也是從那個(gè)時(shí)候起，兒童文學(xué)就與語(yǔ)文教學(xué)緊密地聯(lián)系在一起了。因?yàn)槎叩膶?duì)象都是少年兒童，主要的目標(biāo)又都是使兒童能夠很好地領(lǐng)會(huì)文學(xué)的魅力，更好地理解祖國(guó)優(yōu)美的語(yǔ)言文字，從而使自己的情操得到陶冶，見識(shí)得到增長(zhǎng)，做到更加健康地成長(zhǎng)。[1]

一、兒童文學(xué)的作用

1.認(rèn)知作用

兒童文學(xué)能夠幫助兒童更好地了解社會(huì)和人生，具有一定的認(rèn)知作用。只有對(duì)社會(huì)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)才能夠更好地適應(yīng)社會(huì)。所以，教師應(yīng)該深入發(fā)掘兒童文學(xué)中能夠反映社會(huì)和人生的部分，使兒童認(rèn)識(shí)和了解社會(huì)人生有一個(gè)基本的參考范本。可以說(shuō)，在兒童時(shí)期閱讀豐富的兒童文學(xué)作品對(duì)兒童的成長(zhǎng)有著重要的幫助作用。例如，高爾基在童年的時(shí)候就閱讀了大量的兒童文學(xué)作用，這對(duì)于他后來(lái)的成功有著重要的幫助作用。

2.教育作用

兒童文學(xué)也能夠稱得上是教育的另一種手段。卻別與普通的教科書，兒童文學(xué)通過(guò)作品中努力塑造的形象來(lái)影響和感染孩子，使文學(xué)能夠打動(dòng)孩子的內(nèi)心。這樣，既能夠使孩子在獲得理性上需要的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還能夠提供其在情感上需要的激動(dòng)。通過(guò)產(chǎn)生深刻的印象，受到強(qiáng)烈的感染，從而在潛移默化中受到一定的熏陶，得到應(yīng)有的教育。藝術(shù)形象能夠起到強(qiáng)烈的感化作用，對(duì)于兒童性格、思想和意志的形成有著重要的幫助作用。[2]

3.審美作用

文學(xué)作品都具有一個(gè)共性，那就是美，沒有美的作品就不能夠稱之為文學(xué)。作為文學(xué)的重要組成部分，兒童文學(xué)也遵循著美的規(guī)律，在各種充滿美的作品中，尤其是為了兒童而創(chuàng)造的美，更加注重藝術(shù)感。所以，利用兒童文學(xué)來(lái)培養(yǎng)孩子對(duì)于美的感受能力，陶冶情操和提高生活情趣具有顯著的作用。

二、兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

1.兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)

兒童文學(xué)作品主要包括童話、兒歌、寓言、故事和科普讀物等，所以兒童文學(xué)也就成為了小學(xué)語(yǔ)文教材中的重要組成部分，是教學(xué)中的重要資源。打開小學(xué)語(yǔ)文教材，我們就能夠看到眾多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。例如童話《丑小鴨》、寓言《狼和小羊》、科普讀物《黃河是怎樣變化的》等等?？梢哉f(shuō)，在小學(xué)語(yǔ)文教材中，有豐富多彩的兒童文學(xué)形式。所以，教師在講解兒童文學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該抓住其中的重點(diǎn)內(nèi)容，本著啟發(fā)和教育學(xué)生的目的，使學(xué)生能夠受到良好的啟發(fā)。

2.兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀

除了課堂教學(xué)之外，課外閱讀也是小學(xué)生課余生活的重要組成部分，也就是說(shuō)，在課內(nèi)外，小學(xué)生都能夠受到良好的教育。通過(guò)大量的閱讀兒童文學(xué)作品，能夠使兒童快速增長(zhǎng)知識(shí)，視野得到有效的開闊，同時(shí)能夠提高學(xué)生的讀寫能力。當(dāng)前，隨著信息化快速發(fā)展，許多兒童都被視聽文化所影響，這樣就會(huì)在一定程度上影響孩子思維的發(fā)展。所以，為了有效避免信息化社會(huì)帶來(lái)的這種影響，學(xué)校、教師和家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀兒童文學(xué)，使其能夠受到正確思想的引導(dǎo)。[3]

3.兒童文學(xué)與小學(xué)生

小學(xué)生正處于心理、生理快速發(fā)展的階段。在這個(gè)階段，他們急于了解社會(huì)，了解世界上的一切。所以，在他們掌握了一定的文字和閱讀寫作能力之后，他們的這種求知欲望就會(huì)變得更加的強(qiáng)烈。兒童文學(xué)就能夠很好地滿足兒童在這個(gè)時(shí)期的需要，通過(guò)形象化的手段，來(lái)使學(xué)生能夠擴(kuò)大其眼界。

三、如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中正確運(yùn)用兒童文學(xué)

1.提高小學(xué)語(yǔ)文教師的認(rèn)同文學(xué)教學(xué)能力

相對(duì)于其他文學(xué)作品來(lái)說(shuō)，兒童文學(xué)作品有著獨(dú)特之處。主要就表現(xiàn)在兒童文學(xué)作品的體裁和講授方法有明顯的不同。首先，兒童文學(xué)的體裁想象比較大膽，并且新穎獨(dú)特，充滿了童真童趣。尤其是其中故事情節(jié)比較曲折，離奇生動(dòng)的手法得到了廣泛的使用。在內(nèi)容和形式上，兒童文學(xué)與成人文學(xué)都有著較大的不同，所以，這就需要教師能夠準(zhǔn)確把握教學(xué)，針對(duì)不同題材的認(rèn)同文學(xué)作品開展教學(xué)，從而保證教學(xué)的有效性。

2.提高小學(xué)語(yǔ)文教師的兒童文學(xué)鑒賞能力

人們?cè)陂喿x兒童文學(xué)作品的過(guò)程也稱之為兒童文學(xué)鑒賞，也屬于一種審美活動(dòng)。這種審美活動(dòng)需要在閱讀的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮閱讀者的主觀能動(dòng)性，有效體驗(yàn)作品中的藝術(shù)形象，并且能夠有效發(fā)揮其中的內(nèi)涵和意義。所以，這就需要教師有很強(qiáng)的兒童文學(xué)鑒賞能力，可以在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生賞析中外文學(xué)作品。只有這樣，才能夠保證課堂教學(xué)更加有效地進(jìn)行，才能夠保證學(xué)生所走的道路更加正確。

3.提高小學(xué)語(yǔ)文教師的兒童文學(xué)寫作能力

作為一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師，想要更加有效的開展語(yǔ)文教學(xué)，還需要具有一定的兒童文學(xué)寫作能力，只有寫出兒童看得懂，容易理解的文學(xué)作品，才能夠使學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品有一個(gè)更好的理解。有許多文學(xué)作家，既具有愛心，又具有童心，例如冰心、高爾基等。教師要學(xué)習(xí)這些文學(xué)作家，努力提高自己的文學(xué)寫作能力，提高自身的兒童文學(xué)素養(yǎng)，使自己能夠在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中取得一定的成績(jī)，為學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。[4]

結(jié)語(yǔ)

總上所述，兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中占有重要的地位，對(duì)于教學(xué)的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果產(chǎn)生了重要的影響。所以，這就需要教師能夠準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)兒童文學(xué)的重要意義，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)兒童文學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)和小學(xué)生之間的密切關(guān)系。通過(guò)提高自身的綜合素質(zhì)來(lái)保證能夠順利開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，同時(shí)能夠準(zhǔn)確運(yùn)用兒童文學(xué)，使學(xué)生能夠更加充實(shí)的鍛煉，使其綜合素質(zhì)能夠迅速提高。

[1]徐珺. 關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文兒童文學(xué)教學(xué)策略的思考[J]. 讀與寫(教育教學(xué)刊),2015,04:178-179.

[2]王金禾. 兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的現(xiàn)狀及對(duì)策[J]. 黃岡師范學(xué)院學(xué)報(bào),2011,05:147-149.

[3]許湘云. 淺談兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位與作用[J]. 赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2009,02:50-52.

[4]曹文英,呂杰. 兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教育中的地位[J]. 河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2005,01:110-112.