□ 浙江省湖州市吳興區(qū)白雀鄉(xiāng)中心幼兒園 毛雪蓮

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選好閱讀材料，培養(yǎng)閱讀興趣
——幼兒閱讀興趣培養(yǎng)之我見

□ 浙江省湖州市吳興區(qū)白雀鄉(xiāng)中心幼兒園 毛雪蓮

閱讀作為早期教育的熱點，已經(jīng)形成全球化趨勢。自進入21世紀以來，我國幼教界也以前所為有的熱情關注和推廣著早期閱讀教育。尤其是《幼兒園教育綱要（試行）》的頒布，它第一次明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標體系，提出要“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”。我國幼教工作者努力學習并開展著各種各樣的早期閱讀研究。作為一線幼兒教師的我，也努力嘗試以培養(yǎng)閱讀興趣為切入口，鞏固幼兒的閱讀習慣，從而提高幼兒的閱讀能力。

一、選好材料是關鍵

閱讀過程中,圖書扮演的角色是極其重要的。因此，培養(yǎng)閱讀興趣，應從選擇圖書開始。早期閱讀材料是豐富多彩的，如何恰如其分地使用，關鍵在于材料的選擇和投放方式的適時適宜性、科學有效性。

1.選擇符合孩子興趣和生活經(jīng)驗的圖書。為孩子提供大量的閱讀材料，要考慮幼兒的興趣點，根據(jù)讀物的特點和幼兒的接受水平來投放閱讀材料，讓每個幼兒都能根據(jù)自己的需要自由挑選讀物。幼兒園擁有眾多的幼兒圖書，孩子們能夠根據(jù)自己的喜好，自由地、盡情地選擇。我抓住這些機會，觀察每次每位幼兒的擇書情況，并且把幼兒選擇的書籍類別記錄下來。經(jīng)過多次觀察記錄，在整理時發(fā)現(xiàn)，進入中班后，孩子們對益智類觀察圖書有較大的興趣，而且男女孩的興趣表現(xiàn)明顯不同：男孩子喜歡“葫蘆娃”、“戰(zhàn)神金剛”、“奧特曼”等內容稍顯陽剛的書籍；而女孩子則喜歡“拇指姑娘”、“白雪公主”、“賣火柴的小女孩”等內容柔美的童話故事的書籍。找到幼兒對書籍的興趣表現(xiàn)后，我就有意識地在班級閱讀區(qū)中投放該類書籍。慢慢地，閱讀區(qū)里人變多了，也變安靜了。原來總有幼兒跑進跑出，持續(xù)閱讀的時間不長，現(xiàn)在凡是進入閱讀區(qū)的孩子都能夠較長時間地閱讀了，有的甚至還兩兩合作，邊看邊輕聲交流。

2.根據(jù)主題活動提供適宜的閱讀材料。全然由幼兒來選擇書籍類別的話，往往會形成閱讀材料內容狹隘，導致幼兒知識面不廣等情況。作為教師，要適時適宜地為幼兒選擇一些適合孩子閱讀的書籍，逐步改變他們對書籍類別的興趣。因此，我在主題活動中提供適宜的圖書推動主題的發(fā)展，激起了幼兒的閱讀興趣，生成了幼兒的閱讀熱點。當然，我們在幫助幼兒篩選閱讀材料，或者更替閱讀材料時，不能操之過急，一定要建立在幼兒感興趣的前提之下。

3.集體閱讀活動后提供適宜的閱讀材料。我們經(jīng)常組織幼兒開展繪本閱讀活動。在集體閱讀活動進行后，我將圖書的內容展示在圖書區(qū)內，鞏固幼兒的閱讀經(jīng)驗。尤其對能力較弱的孩子來說，這種閱讀活動后的延續(xù)更能幫助他掌握閱讀的方法，積累閱讀的經(jīng)驗，提高閱讀的能力。

4.投放和動畫片相結合的閱讀材料。經(jīng)典故事《三個和尚》、《小蝌蚪找媽媽》、《三只小豬》、《不怕冷的大衣》不僅有閱讀材料，還有相應的動畫片。其中《三個和尚》這個故事最受孩子的喜愛，于是我選擇讓孩子先看動畫片。孩子們特別喜歡這個動態(tài)的閱讀材料，他們在觀看這部動畫片的時候，一個個目不轉睛，一會兒臉上露出緊張的表情，一會兒又哈哈大笑，充分感受到了閱讀的快樂，產(chǎn)生喜愛閱讀、樂于閱讀、善于閱讀的良好習慣情感與習慣。在孩子們熟悉這個故事后，我隨即將《三個和尚》的圖書放在了閱讀角中，孩子們發(fā)現(xiàn)后便拿起圖書看了起來。我在一旁觀察，發(fā)現(xiàn)孩子們竟然會拿著圖書講起了這個故事，而且內容也基本符合故事本意，孩子們還給三個和尚起了名字，一個是小和尚，一個是高和尚，還有一個是胖和尚?！缎◎蝌秸覌寢尅?、《三只小豬》、《不怕冷的大衣》等故事也是深受孩子們的歡迎，孩子們在欣賞過動畫片的基礎上再閱讀圖書，在幼兒仔細閱讀圖書后我再集中和孩子們一起閱讀該故事，孩子們興趣濃厚，而且樂于講述，他們對于熟悉的故事特別愿意講述，發(fā)揮想象，猜測人物之間的對話，等等。因此，提供與動畫片相結合的閱讀材料是提高孩子們閱讀能力的重要途徑之一。

二、環(huán)境創(chuàng)設是基礎

心理學家懷特指出：“在促進幼兒早期教育方面，最有效的做法是創(chuàng)造良好的環(huán)境。”由此可見為幼兒創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境在幼兒閱讀活動中的重要性。在實踐和研究中我認為：創(chuàng)設生動、有趣的閱讀環(huán)境，可以激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

1.“快樂書屋”為幼兒提供了親和、舒適、愉悅的閱讀環(huán)境。在閱讀環(huán)境的創(chuàng)設中，我認為應以“親和、舒適、愉悅”為基本宗旨，一個具有親和力、舒適感的閱讀區(qū)域能讓幼兒產(chǎn)生愉快、積極的情感體驗。因此，我將班中的閱讀角創(chuàng)設成一個“快樂書屋”。在書屋的中間放了一張紅色的小書桌和幾個小圓凳，在靠窗戶的一邊放了張舒服的小長椅、可愛的靠墊和一些小毛絨玩具，幼兒可以抱著長毛絨玩具靠在靠墊上舒服、愜意、自由地享受閱讀的樂趣?！翱鞓窌荨崩锏膱D書有幼兒園里提供的，也有幼兒自己帶來的，更有幼兒用廢舊圖書剪貼制作成的，豐富的圖書和愜意的環(huán)境使“快樂書屋”成了班中幼兒最喜愛的地方。

2.“閱讀墻”為幼兒設置展示的空間。讓幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設的主人，在與環(huán)境互動中產(chǎn)生閱讀的興趣，是提高幼兒閱讀興趣的重要途徑。在主題活動中，我鼓勵幼兒和家長收集資料，將這些資料匯總在閱讀墻上，供幼兒互相交流閱讀，拓展經(jīng)驗，或者把幼兒的作品（可以是幼兒獨自創(chuàng)作，可以是幼兒相互合作，可以是幼兒和家長共同繪制的作品）或討論時的發(fā)言記錄以較大的字體打印加以展示。由于是自己的勞動成果和作品，所以幼兒總是百看不厭，百說不厭，活動室的一角成為幼兒自由地參與閱讀、分享成果的“閱讀墻”。同時，我們還選擇了幾本幼兒喜歡的故事和世界經(jīng)典繪本圖書的封面及故事介紹張貼在走廊上，供孩子和家長共同閱讀，同時又幫助了家長解決了“選書難”的困惑。

三、教師指導是重點

1.通過多種感官的刺激，激發(fā)閱讀興趣。中班的語言活動中經(jīng)常會接觸到一些經(jīng)典的故事、散文詩等。在組織的過程中，我在增強孩子對文學作品的感受力方面做了一些嘗試，如合理利用多種感官的刺激，讓孩子們進一步感受到文學作品中的語言美、情感真，享受閱讀帶來的樂趣。所謂的多種感官其實就是視覺和聽覺，關鍵在于這兩種感官要同時刺激孩子。

2.開展操作性閱讀活動，體驗閱讀樂趣。在早期閱讀中，操作包括：動腦操作（思考）、語言操作（交流）、動手操作（體驗）等。所以在閱讀教學中，要重視讓幼兒在體驗中、積極思維中、多向交流中動腦、動口、動手，以更好地感知畫面。

3.結合多種途徑，提升閱讀興趣。為了引發(fā)幼兒的閱讀興趣，我還引導幼兒開展一些制作圖書的活動：如讓幼兒當小畫家，將自己續(xù)編的故事用美術形式表現(xiàn)出來，制作成圖書；提供一些廢舊圖片，讓幼兒將圖片剪下來重新組成一本新故事等。平時飯前安靜活動我們還開展“故事大王”活動，特別是每月一次的“寶貝劇場”是孩子們最喜歡的活動。

四、利用家長資源，共同提高幼兒的閱讀水平

《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴?！币虼?，我經(jīng)常充分利用家庭的教育資源，逐步提升家庭教育的質量，使幼兒閱讀的興趣、習慣和能力得到有益的鞏固和發(fā)展。具體做法如下：

1.針對家長們的水平和困惑，利用家園聯(lián)系欄和家長會，向家長提供有關早期閱讀指導方面的文章。

2.設立“親子樂園”，將主題活動中親子互動的作品、親子閱讀中的心得體會等展示出來，與大家共同分享。

3.開放半日活動，邀請家長直接參與幼兒的閱讀活動。

4.鼓勵家長利用休息天，帶幼兒去圖書館、書店看書。

閱讀是人生重要的學習能力，也是幼兒學習成功的關鍵條件，能讓幼兒增長知識，開闊眼界，增進想象力、思維力等多種能力的發(fā)展與提高，促進幼兒情感、社會性等方面的發(fā)展。選擇有效的閱讀材料，培養(yǎng)幼兒對閱讀的興趣，提高幼兒的閱讀能力與水平，從而養(yǎng)成良好的閱讀習慣，能使幼兒終身受益。而幼兒良好閱讀習慣的培養(yǎng)，并不是一天、兩天的事，需要家庭和幼兒園的共同、長期的努力。讓我們一起努力吧，讓閱讀伴隨孩子的一生！