□高守兵

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微活動在思品課堂中的運(yùn)用

□高守兵

【摘要】用好課前3分鐘，做好課堂微活動。文章從激趣、評價(jià)、收獲三個(gè)層面闡述了微活動在思品課堂中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】課前3分鐘；微活動；策略

思想品德課堂微活動，顧名思義，是在思想品德課堂上進(jìn)行的“小”活動。說它“小”，主要是因?yàn)橐?guī)模小、用時(shí)少，只在課前3分鐘內(nèi)，由兩人合作完成。活動不論大小，關(guān)鍵看其成效。只要用心去做，落到實(shí)處，小活動也可以有大作為。用好課前3分鐘，做好課堂微活動，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、在微活動之中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

思想品德課教學(xué)一直是學(xué)校德育工作的主陣地。從其教學(xué)的特點(diǎn)看，知識的“理論性”、課堂的“枯燥性”、學(xué)習(xí)的“記憶（背誦）性”及學(xué)后的“無用性”等使其在學(xué)生心目中形象不佳：枯燥、抽象；份量不重；是副科，還是開卷考試。這些對思想品德課的“偏見”，使思想品德課處于一種十分尷尬的境地：學(xué)生厭學(xué)，老師難教。

興趣是最好的老師。只有激發(fā)起學(xué)生的興趣，才能激活思想品德課堂。良好的開始是成功的一半，課前3分鐘就是一節(jié)課的開始，如果能巧用課前3分鐘，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，并能引起情感共鳴，就有了一個(gè)良好的開端。如果能讓每一節(jié)課的課前3分鐘都成為一個(gè)良好的開端，那么一學(xué)期、一學(xué)年下來，收效是可想而知的。學(xué)生對思想品德課就會由厭到愛，思想品德課堂就有了生機(jī)和活力。

二、在微活動之中展示評價(jià)魅力

時(shí)間是有限的，必須在3分鐘之內(nèi)結(jié)束，因?yàn)槊抗?jié)課都有相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)要完成，不能占用太多時(shí)間影響課程進(jìn)度。內(nèi)容和形式是不限的，只要是積極、健康向上的內(nèi)容都可以，能與課本知識相聯(lián)系更好，形式上鼓勵(lì)創(chuàng)新，提倡多樣化。每次活動只指定一人，由他自己尋找搭檔共同完成。以兩人（男女不限）合作為主，活動中要能體現(xiàn)出既有分工，又有合作，為的是通過活動增進(jìn)友誼，培養(yǎng)他們的合作意識和協(xié)調(diào)能力。

學(xué)生在課前準(zhǔn)備好資料，發(fā)言時(shí)在黑板上寫上主標(biāo)題“課前3分鐘”，副標(biāo)題自擬，要能體現(xiàn)出內(nèi)容和特色。副標(biāo)題的擬定大大激發(fā)了學(xué)生的好勝心，也給他們提供了發(fā)揮聰明才智的機(jī)會，他們都希望自己的標(biāo)題能吸引大家的眼球，得到老師和同學(xué)們的好評。如有兩位六年級學(xué)生播報(bào)的新聞與“兩會”有關(guān)，兩人又都姓宋，他們的副標(biāo)題就叫“兩宋說兩會”。在講臺上以“大宋”“小宋”相稱，設(shè)計(jì)了一段對話來介紹新成立的食品藥品監(jiān)管總局及其對今后的影響。學(xué)生不僅了解了食藥總局，也因此記住了“大宋”和“小宋”。有位學(xué)生給自己的播報(bào)取名為“嘰歪電臺”，意在提醒臺下同學(xué)保持安靜。還有“勇姐弟智斗假警察”“交友不慎遭遇騙子”“與皇帝同名的我”“誰來做孩子的保護(hù)傘”“復(fù)旦投毒案的反思”等都給學(xué)生們留下了深刻的印象。

時(shí)政播報(bào)與點(diǎn)評是課前3分鐘的重頭戲。新聞每天發(fā)生，視角各有不同。選材不限，但是必須要說出自己的感悟，哪怕只是三言兩語。從眾多繁雜的新聞事件中挑選出1～2件，在短暫的時(shí)間內(nèi)讓人聽明白，并且尋找與課本知識的結(jié)合點(diǎn)，說出自己的感悟。沒有充分的準(zhǔn)備，是很難做到的，這個(gè)準(zhǔn)備過程其實(shí)是對學(xué)生有效提取信息、綜合分析信息、科學(xué)組織信息能力的鍛煉和培養(yǎng)。由于初中學(xué)生能力有限，四五年級學(xué)生以說新聞，感知社會熱點(diǎn)為主，六年級學(xué)生以評說事件為主。介紹新聞事件之后，從是什么、為什么、怎么辦等角度尋找與課本知識的結(jié)合點(diǎn)，發(fā)表自己的見解，或者結(jié)合專家時(shí)評，歸納、整理出自己的觀點(diǎn)或結(jié)論。面對紛繁復(fù)雜的大千世界，理性思考比感性認(rèn)識更可貴。

在處理第三課“愛惜每一張紙”活動三“算算用紙量”時(shí)，播放PPT：造紙術(shù)發(fā)展到今天，樹成為造紙的主要材料。根據(jù)新華網(wǎng)的統(tǒng)計(jì)，一棵5年樹齡的白楊樹能造約500張A4紙（拿出一包紙）。一棵高高的長了5年的樹，也只能做成這么一包A4的紙，按剛才的統(tǒng)計(jì)，我們一天要用到一包紙就要砍掉一棵5年白楊樹。那么，往少了算，一個(gè)班的用紙量，一天就能砍掉一棵樹（播放一棵樹倒下的視頻）。全國每天的用紙量就要砍掉2千多萬棵楊樹，多大的一片楊樹林?。。ǔ鍪緢D片）你看到了什么？日記月累，我們的地球會變得如何？在播放的同時(shí)設(shè)計(jì)了6個(gè)問題：

1.生活中這么多地方都要用到紙，你們知不知道我們一天要用掉多少張紙？

2.現(xiàn)在誰來說說，你一天大約用到幾張紙？

3.你們想象得出每天我們的用紙量有多大嗎？

4.知道紙是用什么造的嗎？一棵樹能造多少紙呢？

5.知道森林的作用嗎？

6.你為什么驚訝？你此刻想說些什么？

大家仍然沉浸其中，然后爆發(fā)出熱烈的掌聲。筆者在點(diǎn)評時(shí)對兩位學(xué)生大加贊賞，同時(shí)接著他們的話題導(dǎo)入了本節(jié)新課的學(xué)習(xí)。這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果非常好，尤其是情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)達(dá)成，可謂水到渠成。

學(xué)生發(fā)言之后，筆者的即時(shí)點(diǎn)評重在激勵(lì)。做得好的地方大加贊賞，做得不好的地方往往以“希望以后在這方面可以有所突破……”，為后來上臺學(xué)生提個(gè)醒，期待可以有所改進(jìn)。學(xué)期結(jié)束時(shí)的集中點(diǎn)評則以激趣為主，根據(jù)其不同特點(diǎn)，選擇最有特色之處點(diǎn)評并頒之以“最……獎(jiǎng)”，如以內(nèi)容取勝的“最新聞獎(jiǎng)”“最密切聯(lián)系課本獎(jiǎng)”，以形式取勝的“最佳搭檔獎(jiǎng)”“最完整獎(jiǎng)”“最環(huán)保獎(jiǎng)”“最有禮貌獎(jiǎng)”，以感悟取勝的“最義正辭嚴(yán)獎(jiǎng)”“最語重心長獎(jiǎng)”“最富哲理獎(jiǎng)”“最言簡意賅獎(jiǎng)”，等等。雖然只是空頭支票，沒有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生卻興趣盎然，獲獎(jiǎng)?wù)呱罡袠s幸，有時(shí)還自告奮勇發(fā)表獲獎(jiǎng)感言。

課前3分鐘的課堂微活動，不僅能活躍學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，而且有助于關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，形成學(xué)以致用的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的提高。

三、在微活動之中收獲驚喜

利用課前3分鐘進(jìn)行的課堂微活動，由學(xué)生自己選取精簡卻典型而有啟發(fā)教育功能的材料，與同學(xué)一起分享、一起感悟、同共分享成長的快樂。同齡人的互動交流，勝于教師千百倍的說教。用好課前3分鐘，做好課堂微活動，可以將學(xué)習(xí)變成一種自我需要。學(xué)生是微活動的主角，微活動讓學(xué)生成為課堂的主人。然而要當(dāng)好主角，也不是易事，有時(shí)還要向老師或家長求助。有的學(xué)生戲稱“臺上3分鐘，臺下許多功?！?/p>

同樣是3分鐘，各個(gè)年級的學(xué)生能力不同，要求也應(yīng)有所不同。四年級學(xué)生比較單純，大多數(shù)學(xué)生能夠積極主動參與，可采取自愿報(bào)名與排序相結(jié)合的方法來確定上臺次序。五年級學(xué)生可以按照姓氏筆畫的多少或是姓名字母的順序排出上臺的先后次序，在上臺前一周提前做好準(zhǔn)備。六年級學(xué)生由于面臨升學(xué)壓力，可將活動次數(shù)減少為每周一次，以小組為單位選出代表上臺發(fā)言。以每周兩節(jié)課來算，一學(xué)期下來，每位學(xué)生都有至少一次的上臺機(jī)會。不打無準(zhǔn)備之仗，力爭讓每次活動都能落到實(shí)處，讓參與者與聽眾都能有所收獲。要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，即使做得不夠好，也不要中途打斷，要努力尋找出閃光點(diǎn)。要多看到他們的用心之處，只要認(rèn)真去做了，就值得肯定和鼓勵(lì)。

堅(jiān)持了幾年的課前3分鐘，只是給學(xué)生提供了一個(gè)平臺，卻令人收獲了太多驚喜?！案骶咛厣⒔榻B，讓你記住我”“名言故事有真義，讓我告訴你”“大事小評微分享，你我共成長”……這些都是學(xué)生的精心之作，也將成為師生共同的美好回憶。4年的堅(jiān)持讓筆者深深感到：只有教師想不到，沒有學(xué)生做不到。只要給他們一個(gè)機(jī)會，他們會還你十分精彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]范秀紅.構(gòu)建高效思品課堂的幾點(diǎn)策略[J].新課程研究(下旬刊), 2014,(4).

[2]楊霞.關(guān)于思品課堂微課程運(yùn)用的誤區(qū)解讀[J].生活教育(下旬刊),2015,(10).

（編輯：楊迪）

作者簡介：高守兵，湖北省公安縣南平鎮(zhèn)港關(guān)小學(xué)教師。

中圖分類號：G623.15

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-0568（2016）06-0033-02